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杜郎口中学教学模式解读教改之路 问题 课堂上演的是教师独角戏 教师口讲 手板书 学生耳听手录 被动地学习 这是导致学生厌学 甚至辍学和教学质量低下的重要原因 目标 把课堂还给学生把时间留给教师让学生动起来让课堂活起来让效果好起来 探索一 0 45 时间模式 要求 课堂上 教师没有说话的权利 没有板书的权利 即使一节课学生学到最后没有结论 教师也不能讲 要把时间全部还给学生 让学生自学 探索二 10 35 模式 教师的点拨 引导 讲解时间不超过10分钟 学生的参与活动不少于35分钟 课堂教学不要条条框框 不要形式主义 要的是课堂效果 要的是把舞台还给学生 把发挥的空间留给教师 把课堂气氛是否活跃 课堂形式是否活泼 学生互动是否强烈作为课堂评价的标准 杜郎口中学教学模式解读教改之路 第一阶段绝境中的挣扎让学生 动 起来 第二阶段整体推进把课堂还给学生 第二阶段日臻成熟 336模式 的诞生 杜郎口中学教学模式解读教改之路 上课要求 课堂气氛 A 微笑授课B 学生积极主动 情绪高涨 勇于自我表现 教师基本功 A 板书有条理 能把本节课的主要知识点归纳在黑板上 版面设计美观科学 B 讲普通话 学生活动量 学生活动35分钟以上 优 30分钟以上 良 29分钟以下 一般 活动形式 形式多样 情趣浓厚 寓教于乐 能体现学生动脑 动手 动耳 动口 培养学生的创新意识 实践能力 备课要求 杜绝抄袭教学参考及现成的教案 主要把上课的措施显现出来 体现学生为主体 活动的形式多样 反映出学生的创新意识 实践能力 业务理论学习要求 每天写教改反思 每周写教改总结一篇 不准抄袭 要写上课的心得体会 经验总结 写学生在课堂中的表现 杜郎口中学教学模式解读理念引领 教学观 杜郎口中学教学模式解读理念引领 学生 教师 课堂的转轨 由接受知识的容器变为有自主人格的人 由对考试的准备变为对人生的理解 由对知识的背记变为规律的总结 由内向羞涩变为勇敢大方 由自私变为公益 由主演变为导演 由经验变为科研 由现成变为生成 由师长变为朋友 由老师变为学生 教师由传授者变成策划者 一言堂变为百家鸣 单纯知识型变为知识能力情感型 唯一答案标准答案变为多种解答 整齐划一变为灵活多变 精英式变为大众化 死记硬背变成体验感悟 听说读写深化为演 唱 画 作 接受式变为探究式 安分守己变为超市自选 杜郎口中学教学模式解读内涵剖析 三三六 自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色 课堂的绝大部分时间留给学生 老师仅用极少的时间进行 点拨 也叫做 10 35 模式 这种自主学习模式下的课堂形式多种多样 甚至五花八门 课堂的气氛热烈而不失和谐 学生的参与热情很高 这样的课堂 没有老师的呵斥 没有老师的 谆谆教导 完全是学生自觉的激情投入 完全是学生的舞台 杜郎口中学教学模式解读内涵剖析 基本内容 自主学习三特点 立体式 大容量 快节奏 自主学习三模块 预习 展示 反馈 课堂展示模块六环节 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 立体式 教学目标 任务是新课程要求的三维立体式 将学习任务分配给每个同学 每个小组来完成 充分调动每个学生的主体性 发挥每个小组的集体智慧 展示模块就会有不同层次 不同角度的思考与交流 大容量 以教材为基础 拓展 演绎 提升 通过各种课堂活动形式展现 辩论 小品 课本剧 诗歌 快板 歌曲 绘画等等 快节奏 在单位时间内 紧扣学习的目标和任务 通过周密安排和师生互动 生生互动 达到预期的多种效果 预习模块主要任务是 明确学习目标 生成本课题的重点 难点并初步达成学习目标 展示模块的主要任务是 展示 交流预习模块的学习成果 并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升 反馈模块的主要任务是 对前面的课进行反思和总结 对预设的学习目标进行回归性的检测 预习交流 明确目标 可以通过学生交流预习情况 明确本节课的学习目标 分组合作 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内 一般情况下每组只完成其中一项即可 展现提升 各小组根据组内讨论情况 对自己组的学习任务进行讲解 分析等 穿插巩固 各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习 达标测评 教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况 杜郎口中学教学模式解读教学原则 杜郎口中学教学模式解读课堂流程 杜郎口中学教学模式解读展示课课堂流程 各小组长上黑板上对自己组的板演同学分板块进行指导 随时发现问题 解决问题 并在学生反馈完后 点评自己组员的板演情况 教师对于出错多的共性问题进行点评 强调 并根据学生的实际情况或进一步训练 强化一节课 或进入下一节课的预习 新授课的反馈 一般当作下一节预习前的一个环节 教师抽取上一节课展示不理想或重 难点题目 反馈偏科生及待转化生的掌握情况 也可选取与其相类似的题目 考查学生的迁移运用能力 目的是查缺补漏 促进提高 是培优补差的一种好方法 注意 相邻学生之间应完成不相同的题目 杜郎口中学教学模式解读课堂流程 杜郎口中学教学模式解读价值解读 培养具有终生学习能力的 自主发展的人 关注生命 关注实践的教育观 杜郎口中学教学模式解读价值解读 培养具有终生学习能力的 自主发展的人 主体自主发展的学生观 杜郎口中学教学模式解读价值解读 培养具有终生学习能力的 自主发展的人 建构主义的学习观 1 自学是最重要的环节 2 先学后交 当堂达标 杜郎口中学教学模式解读启示录 3 秧田 式的座次排列 被代之以六个面对面的长方形组合座次小组 4