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文档简介

教学设计 课题确定位置 二 五年级下 教学 目标 1 在具体情境中 利用学生已有的知识和经验 帮助他们 理解并掌握用方向和距离确定位置的方法 2 引导学生联系生活实际 应用所学知识解决生活中的有 关问题 3 引导学生积极参与数学学习活动 在合作交流中体验数 学真理的探索性和挑战性 形成实事求是的态度以及进行 质疑问难和独立思考的习惯 4 培养学生热爱家乡 及传承我中华民族的传统美德 教学 重点 能找准观测点 并根据方向 任意方向 和距离确定物体 的位置 教学 难点 能描述简单的线路图 教学 环节 教 学 过 程意 图 一 知 识梳理 二 学 复习 确定位置 所学内容 三要素 观 测点 方向 距离 提醒注意找准观测点 1 点出我们生活的城市 天津 介绍天 津的地标性建筑 照片 最后引出任务的起 回忆旧知 识 为小 组学习做 准备 从生活入 手 提高 习探究 始点 天津市少儿图书馆 2 提出任务一 参观天津市少儿图书馆 后前往喜欢的饭店吃饭 教师 将实际问题转化为数学问题 学生 确定位置 教师 确定谁的位置 学生 确定饭馆在市少儿图书馆的什么地 方 按小组完成任务一 3 按小组汇报 教师规范学生确定的位置 4 学生吃饭一般不会邀请老师 由教师 提出独自前往 烧饼铺 教师通过白板演示确定 烧饼铺 在市少 儿图书馆的位置的过程及方法 5 提出任务二 吃饭后 全班前往天塔 集合 教师 转化为数学问题是什么 学生 确定天塔位置 按小组完成任务二 6 按组汇报 7 总结确定位置的过程 学生兴趣 培养学生 从实际生 活抽象出 数学问题 的方法 引导学生 应该关心 老师 并 通过教师 演示规范 确定位置 的方法 理论联系 实际 使 学生学以 三 巩 固练习 1 练习 乐乐前往大鸣山游玩迷路找不 到大本营 你能帮帮他吗 教师 你能转化为数学问题吗 学生 确定大本营在大鸣山的什么位置 2 学生独立完成 3 请学生汇报 4 提出用数对 X X 表示位置的方法 问学生的理解情况 学生看懂 并用数对表示出宝塔 小清山 的位置 5 介绍为了确定位置 我们在地图上画 出横线和竖线 连接两极的竖线叫经线 垂直 于经线的横线圈为纬线 根据经纬线可以确定 地球上任何一点的正确位置 总结确定位置的方法 提出确定位置时的注意事项及易错点 致用
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