苏教版语文七年级上册第四单元第16课《济南的冬天》同步练习.doc

苏教版语文七年级上册第四单元第16课济南的冬天同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共15题；共30分)1. （2分）选出划线词解释正确的一项（ ）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。A . 透明清亮B . 不可捉摸C . 十分灵巧D . 空旷灵巧2. （2分）“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”作者观察的角度是（ ）A . 仰视B . 俯瞰C . 平视3. （2分）下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的一项是（ ）A . 济南的冬天是一篇抒情散文，作者是被誉为“人民艺术家”的老舍，他还 创作了小说骆驼祥子茶馆等作品。此文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的画卷，抒发了深深的喜爱和赞美之情。B . 刘禹锡的秋词一诗，可贵之处在于：一反前人悲秋的感慨，抒发了奋发进 取的豪情。全诗议论、抒情与写景相结合，形象鲜明，寓意深刻。C . 斜塔上的实验是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。全文是按照“摆动 挂灯的启示-孩子与学生时代-比萨斜塔上的实验”的思路展开，构思巧妙。D . 宇宙里有些什么是一篇科学小品，本文简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，说明的顺序是由近及远，由已知到未知，条理清晰。4. （2分）下列关于文学名著和作家作品，表述有误的一项是（ ）A . 左传是我国现存第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所著，主要记载春秋时期史实，富有文学性。我们学过其中的曹刿论战。B . 西游记是一部具有浪漫主义色彩的神魔小说，作品通过师徒四人西天取经的故事，赞扬了师徒四人为了实现崇高目标，不畏艰险、长期坚持、百折不挠的可贵精神。C . 济南的冬天是现代著名文学家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文，文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描绘出济南特有的动人冬景。D . “凶狠狡诈吝啬鬼毒招设陷阱；勇敢机智富家女妙计降妖魔”。这副对联出自英国戏剧家莎士比亚的威尼斯商人，“吝啬鬼”指葛朗台，“富家女”指鲍西亚。5. （2分）对课文鼎湖山听泉理解有误的一项是（ ）A . 这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。B . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。C . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。D . 课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然萌生爱意“顿生雀跃之心”听中悟理美好祝愿。6. （2分）读课文柳叶儿“那年，全家最乐的是我”一句中，如何理解其中的“乐”？请选出不正确的一项（ ）。A . “乐”是实写，那时的“我”，确实是全家最快乐的。B . 那时的“我”并不懂得生活的艰难，不知道全家的处境。C . 因为摘柳叶儿可以显示自己能够上树爬高的本领。D . 这里的“乐”是反语，体现了作者以苦为乐的乐观主义精神。7. （2分）对课文下雨天，真好理解有误的是（ ）。A . 本文是以孩童的口吻，所写出的一首怀旧作品。其中本文以“真好”为主线，贯串和雨相关的人与事。B . 全文叙写她童年家乡生活的情趣，以童年为时间线索。C . 本文融写景、叙事、抒情于一体，由随意记叙旧时琐事，贯穿仁爱与温情的人文精神。D . 叙述平淡朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。8. （2分）读课文春，“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。”用“别恼”一词的作用是（ ）A . 劝别人不要生雨的气。B . 写出江南春雨的特点。C . 表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。D . 从物写到人，由近写到远。9. （2分）对病句的修改不正确的一项是（ ） A . 通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。将“重要”改为“必要”。B . 在世乒赛上，中国队曩括并包揽了所有项目的金牌。删掉“曩括并”或“并包揽”。C . 保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。将“作为”改为“成为”。D . 教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。将“解决问题”和“深入研究”调换位置。10. （2分）课文邓稼先中邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情感动人，这样写的原因是什么，请选择理解错误的一项 （ ）A . 作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度，突出他们的人格魅力，所以往往淡化了细节。B . 作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢。C . 作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。D . 作者与邓稼先虽有50年的友谊，但毕竟分隔太久，对他的具体工作情况并不十分了解，所以不宜铺开来写。11. （2分）指出下列各句修辞方法错误的是（ ）。A . 蒲公英有一蓬金色的头发，当起风的时候，头发互相轻触，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响。（拟人、比喻）B . 游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像植物离开了土地，就像鱼儿离开了水一样。（排比、比喻）C . 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）D . 一切都像刚睡醒的样子。(拟人)12. （2分）下列句子中运用了抒情这种表达方式的一项是（ ） A . 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B . 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄的花淡雅，白的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。C . 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！D . 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。13. （2分）选出没有使用比喻修辞手法的一项（ ）A . 求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。B . 你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。C . 有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。D . 一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。14. （2分）下列句子中没有语病的一项是（ ） A . 居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。B . 冬天的济南，是一个温暖、响晴的季节。C . 生活有多广阔，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。D . 当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。15. （2分）选出下列划线字词在句中解释有误的一项是（ ）A . 女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上（莽莽榛榛：草木丛生的样子。）B . 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。（小心翼翼：谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。）C . 济南的冬天是响晴的。（响晴：晴朗无云）D . 风里带来些新翻泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。（酝酿：指酿酒的发酵过程。）二、 填空题 (共5题；共6分)16. （1分）_是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”，一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。17. （1分）课文给我的孩子们（节录）第一自然段中能概括作者要表达的主要感情的两个词_。18. （1分）论语是记录_的一部书。19. （1分） 这篇诗质的散文，以听_为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。20. （2分）读我的中国心，“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。”“虽然”和“依然”在结构上_，在内容上_。三、 阅读理解 (共2题；共30分)21. （10分）阅读理解。小 溪杨 沫我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己-我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎-奋斗-拼搏-超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴-原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近，越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。（选自杨沫散文选，人民文学出版社） （1）小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？（2）这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。22. （20分）（2014杭州）阅读下面的文章，完成下列各题故乡红叶凸凹香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山皆红遍，同伴便惊叹不迭。但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘，红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，命运便很阔达了。故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄栌满坡，柘丛盈岗，楸树峰耸，檀木沟伏夏时山色蓊郁，入秋，则渐渐变化起来，先是淡黄，而后是斑驳，最终是红得一统了，满山满野就一如火烧。但这时却是故乡的农忙时节庄稼的秸秆被村人铡碎了，厚厚地铺到猪厩中去，再取山上的表土覆盖，以期在来年沤出一些好肥料来。所以，未上冻前，村人的第一宗要事，便是背土垫圈。而后，有余力的，要在地堰的边上，砍一垛垛的干柴杂草，烧一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋得大，土豆长得足，谷穗也结得沉。此时，山上的红叶正红得烂漫呢。人们哪顾得多看几眼呢。所以，山里人并未想到，那一丛丛的红叶，便是一团团的激情、一首首的诗，自己正生于美境与福地，正可以坐享一番。红就让其兀自红去吧，我们还有正经的营生干不完呢，他们想。那时，我并没有一丝悲哀，因为身在其中，与村人的感觉相同。真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之后。于是，我怀着这么一种情绪，待人们去香山赏红叶的时候，我便回到故乡去，探抚那故乡的红叶。它们被漠视和遗忘得太久了！我爬到屋后的山上：高远的天，衬以峻拔的山形，那凌风的红叶，簌簌地，便让人极感动。但激动的心，很快就黯然了沉默的父亲，正在地堰的边上埋头打柴草，他要多烧几堆木灰啊。于是，观赏红叶的这一份闲雅，就显得多么不合时宜，显得多么奢侈，兀然就生出一丝羞耻，便踅到父亲的身边，想给他打个下手。父亲很懂我的心思，笑笑，“去赏你的景吧。”见我仍迟迟不动，父亲说：“有什么不好意思的呢，你高兴赏景就赏景，我高兴做活就做活，不都图个自在么？！”我知道，要父亲埋头干他喜欢干的活，比要他赏红叶更使他心安与欢悦，这是情理中的事，不关乎我的勤与懒。但我终究不忍在劳作的父亲身边，作赏景的清客，便同他一起干下去了。这是第一次回故乡赏红叶的情景。第二年秋深，想到故乡那满山的绚丽，仍有热热的归心。但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑，心中就有了一种惆怅。最后，还是回去了。因为：红叶岁岁依旧，而父亲却要一天天衰老；父亲已经辜