高中物理实验考核初探.doc

高中物理实验考核初探摘要:实验教学是物理教学的重要组成部份，而实验考核是提高学生物理实验理论知识水平和动手操作能力的关键，如何行之有效的进行高中物理实验考核，推进素质教育、是我们中学物理教师面临的重要课题。本文从高中物理实验的书面考核和操作考核入手，主要对操作考核的命题情况，准备阶段、考核过程等问题提出自己的见解。关键词：高中，物理实验，考核方法引 言从教学现状和大量调查材料来看，要切实提高高中物理教学质量，由应试教育转向素质教育，提高学生的观察，实验能力，分析概括能力和动手操作能力，培养学生良好的实验习惯，科学严谨的实验态度，必须进行物理实验考核改革。我在九年的物理教学中，通过不断的实践和探索，对高中物理实验考核进行改革，把高中物理实验考核分为书面考核和操作考核。1书面考核按照一般的常规情况，对高中物理实验的考核，主要体现在书面考核的试卷中，凡能纳入书面考核中的内容，都尽量放入书面考试中去。书面考核内容主要包括高中物理教材的17个学生实验和72个演示实验的部份知识，同时可能涉及到测量工具的使用方法和读数等方面的知识。学生实验知识的考核内容包括：实验目的、原理、所需的实验器材，实验的操作步骤，实验实物图的连接，实验注意点，数据处理和分析，实验结论，实验思考题等。演示实验知识的考核内容包括：实验目的、实验器材名称及使用方法，实验现象及注重问题，实验结论等。把实验知识同其它物理知识编成一份考核内容比较系统的试卷，总分为100分，其中实验知识占20%25%。并在规定的时间（120分钟）内要求学生独立完成。书面考核结束后，教师及时阅卷，对学生在考核知识中出现的问题，及时采取恰当的措施、查缺补漏，以便不断提高学生的物理实验理论知识水平。2操作考核高中物理实验操作教学要达到目的是：（1）能按照基本仪器的操作步骤和规律，对基本仪器进行正确的调试和操作。做到“会拿”、“会放”、“会调”、“会接”、“会读”。（2）能按照实验的目的和要求，正确选择仪器和器材。并能正确组装，使布局合理，便于操作、观察和读数。（3）对组装好的实验装置，能按实验的内容和步骤，按一定程序进行正确的调试和操作。（4）能独立设计表格，会正确进行观察，读数和记录。（5）能排除简单的故障，并了解故障产生的原因。（6）实验结束，能及时整理实验仪器。根据实验操作教学要达到的以上目标，为了使操作考核方法“易行”，我主要从命题，准备阶段，考核过程三方面入手。命题，结合高中物理实验对操作的实际要求和学生的实际情况命题。命题范围：测量规则的具体应用，实验操作的姿势，实验装置的组装和调节，实验器材的选择，实验步骤的实施，动手操作的熟练程度，实验中养成良好操作习惯的规范程度等。有些内容虽然可以在笔试中进行考核，但需要通过操作来体现的也应进行操作考核，在着手命题时，一般将一个或几个学生实验的部份操作合成一张试卷，同时注意在一张试卷中的考核点不重复，并尽量增长覆盖面，让学生能在1520分钟的时间内完成。此外，还要保证每一张试卷尽量在难度、考核时间等方面等值，这样，每一张试卷基本没有难易，份量多少之分，每份试卷的总分为20分，同时并把每张试卷都按顺序编上号码，另外，在选择器材、列表、写实验报名等方面，对不同年级学生的要求也要有所区别。为了评分方便，一定要有与考核试卷相配套的评分细则，并明确指出考核的各个考点应达到什么要求，记多少分。下面是我设计的一份实验操作考核试卷及评分细则：“描绘灯泡的伏安特性曲线” 班级 姓名 操作内容测量结果1、 用导线将实验器材按电路图连接实验电路（灯泡:3.8V0.3A、学生电源46V） D A B S2.读出电压表和电流表的读数(12组U,I值)3.用相应数据作出U-I曲线在下图中作出U-I曲线 I/A O U/V物理实验操作考查评分表主考教师 考生班级 “描绘灯泡的伏安特性曲线” 学生姓 满分值 得分 名评分点 123451连接电源,开关连接滑动变阻器连接电流表连接电压表33332检查电路33电流表读数电压表读数334在坐标纸上作出U/I曲线35整理器材方可离开3合计备 注18分以上为合格18分以下为不合格准备阶段，是为了操作考核的顺利进行做好充分的准备，为了考核有条不紊的进行打下基础。（1）学生复习迎考期间，教师组织学生进行全面的实验复习，并在实验室按考题装配好实验器材、物品，有些课桌故意多放一些无关的器材，面向全体学生，分班开放二次实验室（在课外），让学生熟悉器材。教师对学生进行认真辅导，对学生在复习过程中出现的问题耐心的讲解和指导，并纠正学生存在的不良的实验习惯和不严谨的实验态度。（2）结合考题要求，在相应的实验桌上整齐的摆放所需实验器材，以便考核时学生根据自己所抽试卷的要求选择器材进行实验。（3）在实验室的实验桌上编排上与试卷所编号码相对应的号码。我校物理实验室共有实验桌8组，考核时使用桌数为8组，被考核学生人数最少的班级为45人，最多的为50人。所以每组实验桌可结合考核试卷情况和学生分组情况编上相应号码。（4）考核前，把各班学生进行分组，每组8位学生，每班可分为6到7组。（5）考核人员由教师组成，考核前考核人员熟悉试卷上的试题和各卷评分标准。开考前考核人员就位，每位考核人员负责考核每一组的两个学生。（6）被考核学生进入考场前，按班级的分组情况抽签，抽得试卷的学生立即进入考场，找到与所抽试卷号码一致的实验桌，准备进行实验操作考试。考核过程，是考核的中心环节。被考核学生和考核人员就位后，宣布考核开始，被考核学生按抽得试卷要求选择器材动手操作，考核人员按评分标准评分并记录在评分表内。考核时间一到，被考核学生离开考场，考核人员统计好成绩交给任课教师。同时再准备接待下一组被考学生，如此直至考完为止，这样，12节课就可以进行完一个班的考试。物理实验操作考核实施的基点，必须以加强实验教学为前题。物理操作考核，改变过去少数人做，多数人看、得不到全面动手，全面提高的偏向，增加了学生的操作能力。并且通过物理实验的实践调动了学生学习的积极性，促进了文化课的学习，包括我们教师在内，都在教学方法，教学思想等方面得到改变，真正起到教学相长，考学相长的效果，实践证明：加强实验教学，激发了学生学习物理的兴趣，促进了广大学生动手能力的培养。通过书面和操作的双重考核，加深了学生对物理实验理论知识的理解，增加了学生的动手操作能力，提高了高中物理教学质量。参考文献1冯克诚主编，3+X中学成功教学法体系（中学物理实验教学指导与能力培养）。内蒙古大学出版社 ， 2000年9月版。2全日制普通高级中学教科书(必修)。物理第一册.人民教育出版社 2