语文人教版三年级下册画杨桃教学设计

课题课题11 画杨桃 课型课型新授课授课日期授课日期 3 3 月月 29 日日 教学目标教学目标 1 认识 6 个生字 会写 12 个生字 正确读写 叮嘱 和颜悦色 熟悉 教诲 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵老师说的那段话 3 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事情或看问题 都应该实事求是 教学重点教学重点 1 有感情地朗读课文 抓住重点词句 理解课文内容 2 懂得无论做什么事情或看问题 都应该实事求是 教学难点教学难点 理解父亲和老师的话的深刻含义 教学准备教学准备 课件 杨桃实物 前置性前置性 研究研究 一 读通课文 标出自然段 圈出生字 二 拼读生字 给生字组词 三 理解词语意思 叮嘱 审视 严肃 半晌 教诲 四 收集有关杨桃的资料 五 思考课文内容 1 为什么作者把杨桃画成了五角星 2 从课文内容中 你感受到了什么 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 第一课时 一 导入新课 揭示课题 1 出示杨桃图片 同学们 你们知道 这是什么果实吗 今天 我们要学一篇 课文 就与杨桃有关 板书 画杨桃 2 齐读课题 二 初步读文 1 自由读文 要求读准字音 读通句子 三 学习生字词 1 自由拼读生字词 2 找小老师领读 翘舌音 审 sh n 晌 sh ng 嘱 zh 肃 s 平舌音 诲 四声 hu 与 悔 的读 音区别 3 难字书写指导 书写 嘱 肃 肃的笔顺是重点 下边部分先两边后 中间 四 再次读文 概括大意 1 课文主要讲了一件什么事 课文主要讲图画课上 对杨桃进行写 生练习 我 根据自己看到的 把杨 桃画成像个五角星的样子 同学们觉得 好笑 老师通过这件事 启发我们知道 同一件事物从不同角度看有不同结果 投影出示 图画课上 我把杨桃画成了 一开始 同学们 后来 在 老师的引导下 同学们 五 以问促读 理清文章脉络 1 课文哪些段落是写在一次图画课 上发生这件事的 从第 2 自然段到倒 数第 2 自然段 这是文章描写最细致 第一课时 1 生简单介绍杨桃 2 齐读课题 3 生自由读文 4 找生领读词语 5 书写生字 6 生汇报情况 的部分 即文章的重点部分 2 开头第 1 自然段 写的是什么 讲父亲怎样教 我 学画 这是 文章的第 1 部分 3 文章最后一个自然段写什么 讲父亲 和老师的话使 我 一生受 用 这是文章的第 3 部分 4 小结 通过上面的阅读 我们清 楚地知道这篇文章由三部分构成 第 2 部分是全文的重点 六 精读课文 情感朗读 1 作者为什么会把杨桃画成五角星呢 课 文第几自然段写了这个内容 2 读第二段 体会 我 认认真真地看 老老实实地画 3 出示实物 让生观察 4 除了位置不一样 还有什么原因导致作 者画成五角星 5 出示第一段 理解叮嘱一词的意思 6 读出父亲的语气 七 总结 就这样 我 把杨桃画成五角星 同学 们嘲笑我 老师怎么又是怎么做的 下 节课继续学习 第二课时 一 谈话导入 上节课我们理清了文章的脉络 学习了 生字新词 这节课我们要通过精读课文 进一步理解课文内容 二 研读课文 理解句子 1 从课文最后一段入手 达到牵动全文 之目的 2 学习第 3 至第 17 自然段 有几个同学 看到作者的画为什么 哈哈大笑 认为作者画的根本不像杨 桃 说明什么 说明他们一是没有 考虑到作者看杨桃的角度 二是自以为 对杨桃已十分熟悉 犯了 想当然 的 错误 课文中写了两个学生的两句话 一句 末尾用了问号 另一句用了叹号 表示 的意思一样吗 一样 表示出的情 感程度相同吗 相同 都是用十分肯 定的语气 表明作者把杨桃画成了五角 星 A 第一句用了反问的修辞手法 如果把 它改成陈述句 表达的语气变了没有 B 指导学生朗读这两句话 要读出嘲笑 和叽讽的语气 老师 听了 几个同学 的议论 他是怎样做的 老师 为什么要坐在 作者的座位上 审视 老师 坐 在 我 的座位上 就是要从 我 看 杨桃的角度进行观察 据此判断 我 画得是否准确 老师 审视了之后 为什么没有直 接告诉大家画得像不像 而是举起作者 的画去问大家像不像 老师 的目 的 是要让学生从他亲自 审视 的做 法上 悟出从不同的角度看事物 看到 的结果也不同的哲理 听了学生的回答 老师 的态度变 得怎样了 严肃起来 为什么要变 呢 发现作者明明画得很准确 但全 体同学们却说 不像 这种现象引起 老师 的深思 他意识到不仅是 几 个 而且是大多数同学还不懂得作画的 起码要求 更不懂得用科学思想对待事 物 从文中的哪一个词能看出 老师 严肃的神情延续了很久 半晌 半晌 是过了好大一会儿 也可以 说明老师对于如何处理这件事 认真地 进行了考虑 指导学生朗读 好 笑 这里的 破折号表示几个同学故意拉长声回答 要读得声调高些 声音长些 对于认为 好笑 的同学 老师 没有去批评责备 而是 请他们轮流坐 到 我 的座位上 目的何在呢 让他们也从作者看杨桃的角度来观察 使他们亲眼看到事实的真相 自觉接受 教育 第一个同学看后 在回答 老师 的 问话时 为什么中间加了省略号 引 导学生理解省略号在这里的特殊作用和 所省略的内容 指导朗读 声调 声音都要低 读出不 好意思承认错误的语调 与刚才 好 笑 的读法恰恰相反 引导学生找出有关词语 体会作者只 写 第一个 同学的对话 而 省略其 他同学对话和经过 这种抓住重点 叙 述的好处 3 学习第 18 自然段 老师的话 老师看到同学们认识到自己的错误 态度发生了变化 指名读 老师 说 的一段话 思考 A 老师的话里共有几句话 前两句告诉 了我们什么 B 举例子说说怎么叫角度不同 样子不 一 C 同一事物 当别人和自己看到的不同 时 应该怎样做 D 什么叫相信自己的眼睛 这几句话以画杨桃为例 要说明一个 什么道理呢 说明同一个事物 从不 同的角度去看 会有不同的样子 启发学生用 不要 要 造句 总结老师的话 是什么样 就画成什 么样 齐读 老师 说的话 加深