弟子规信教学设计

弟子规弟子规 信信 教学设计教学设计 康川学校沈尚娟 教学内容教学内容 凡 出 言 信 为 先 诈 与 妄 奚 可 焉 话 说 多 不 如 少 惟 其 是 勿 佞 巧 刻 薄 语 秽 污 词 市 井 气 切 戒 之 教学目标教学目标 1 指导朗读 引导学生字正腔圆地诵读韵文 对韵文做到熟读成诵 诵读 成韵 2 读中感悟 结合释文与故事读中理解 信 的行为要求 从传统文明的 行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响 3 学中反思 紧扣拓展 借助情境 学会以 信 的道德准则 反思自己 的行为得失 并能自觉地运用韵文中待人处事准则指导自己的生活实践 知 行合一 4 学中陶冶 诵读中感受古代韵文的音韵之美 内涵之美 从而激发学生 热爱祖国传统文化的情感和学习热情 教学重点教学重点 感悟韵文中的做人道理 培养热爱祖国文化的情感 教学准备教学准备 课件 设计理念设计理念 1 紧扣 信 这一主题 根据诵读入韵 读文明意 悟理导行三层教学目 标 以创设情境 话题揭义 字正腔圆 诵读成韵 故事诠释 读文明义 生活介入 明理导行 这四个教学环节 分层推进 层层落实 促进知行合 一 2 确立以 读 思 悟 行 为主线的教学策略 实现理解 思辨 感悟 导行的有机统一 引导学生读准韵文的字音 节奏 音高 掌握停顿 落实 诵读化 借助故事 诠释韵文 在故事中引发再度思考 激发学习情趣 体 现教学故事化 结合拓展 创设情境 实践知行合一训练 再现教学情境化 引导学生反思生活 明理察失 增强行为规范意识 张扬教学生活化 教学过程教学过程 一 创设情境 话题揭义创设情境 话题揭义 1 看动画短片 男孩和金斧头的故事 创设情境 导出话题 2 导入新课 点明韵文哲理 今天 我们一起学习 弟子规 从古人的 信 的行为要求中 学习为人 处事的真诚与智慧 二 诵经典诵经典 悟经典悟经典 师范读 学生自读 借助拼音读准字音 通读韵文 要求字正腔圆 3 展示读 提出诵读要求 读书贵有三到 即眼到 口到 心到 诵读精神饱满 咬字 吐音清晰 4 老师教读 学生跟读 5 小老师教读 6 轻重缓急 读出韵味 同桌读 找出诵读的停顿节奏 试打节奏 按韵文节奏读文 用多种方式诵读 进一步强化诵读的同时 引导学生思考这些韵文表达的是 什么意思 7 去掉拼音读 方法 同桌互读 个人展示读 赛读 齐读 评价 奖励读得好的同学并颁奖 三 故事诠释 读文明意故事诠释 读文明意 1 释文结合 读文知意 读文 明理知意 2 故事激情 引导理解文意 明理辨非 下面 我们一起听听孟信卖牛的故事 看看你能获得怎样的启示 听故事 孟信卖牛 听后获得启示 用心思考 贫穷的孟信为什么赢得大家的尊重 孟信的行为符合 信 中的 哪些要求呢 学生发表见解 师适时点评 虽然孟信家里穷 经常连饭都吃不饱 但是他并没有因此 而用病牛去换粮食 他的这种行为赢得了别人的尊重 这种道德修养也是道 德智慧 3 故事情境插入 依理明义 看动画短片 狼来了 说一说 你认为故事中的这个小朋友做得对吗 明理评议 在人与人的交往中 怎样才能赢得别人的尊重和帮助 4 谨记教导 我们再次集体朗读韵文 四 生活介入 明理导行生活介入 明理导行 1 回顾生活 明理察失 曾子说 吾日三省吾身 明白自己的行为得失就是成功的开始 现在请同 学们联系自己的生活 用自己的事例来说一说 2 小小法官 课件 每天喜羊羊检查懒羊羊的作业 懒羊羊总说忘在家里了 妈妈问明明是不是他打碎了自己的暖瓶 明明承认了错误 兰兰在第一次单元测试不及格 回家妈妈问他考试了没有 兰兰说没有考 试 五 读名言名句 加深本文寓意读名言名句 加深本文寓意 出示课件 1 人无忠信 不可立于世 程颐 2 守信用胜过有名气 罗斯福 3 人背信则名不达 刘向 4 言必信 行必果 子路 5 你必须以诚待人 别人才会以诚回报 李嘉诚 六 升华题义 激励实践升华题义 激励实践 同学们