《角的初步认识》说课稿

角的初步认识角的初步认识 说课稿说课稿 吕河镇中心学校 杨东 尊敬的各位领导 各位评委老师 大家好 今天我说课的内容是 人教版义务教育教科书 小学数学二年级上册第一 单元的第一课时 角的初步认识 学生熟练掌握这部分内容后 为进一步学习三 角形 长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础 起着承前启后的作用 根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平 我从以下几个方面制 定了教学目标 1 结合生活情境使学生初步认识角 知道角的各部分名称 使学生初步 学会画角 在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中 初步 感知角有大有小 体验解决问题策略的多样性 2 培养学生初步的观察能力 想象能力和空间观念 会从实物或平面图 形中辨认角 了解数学和日常生活的联系 3 在合作 探究学习中培养学生的协作精神 数学交流能力 增强学生 学习数学的信心 4 教学重点 难点 教学重点 让学生形成角的正确表象 知道角的各部分名称 初步学会用 尺画角 教学难点 引导学生掌握画角的方法 使学生通过直观演示 初步感知角 有大有小 二 说教法 为了完成本课的教学目标 突出重点 解决难点 首先 在新课的开始我运用情景教学法 激起学生学习兴趣 为学习新知 做好准备 其次 在新授部分中 充分发挥现代教学多媒体组合的优势 通过 形象生动的教学手段吸引学生的注意力 把静态的材料变成动态的教学内容 最后 让学生在动手中思考 在观察中分析 整节课遵循 从 感知 经 表象 到 概念的认知规律 使学生乐学 好学 三 说学法 角的认识对于二年级学生来说比较抽象 学生接受起来较为困难 为了帮 助学生更好地认识角 在本节课当中 我采取了找一找 看一看 摸一摸 折 一折 做一做 画一画 比一比 想一想 说一说等方法 使学生在大量的实 践活动中掌握知识形成的能力 四 说教学过程 在整堂课中 我充分发挥多媒体计算机的教学功能 通过它的形 声 色 动 静的变化 形成鲜明的表象 吸引学生的注意力 启迪学生的思维 还想 方设法 创设生动活泼的教学情境 让学生整堂课都处在 好奇 好学 的高 昂学习情绪中 按照观察感知 操作成像 抽象概括 实践创新这一模式进行 使教学过程始终吸引他们主动去探索问题 发现规律 一 创设情景 导入新课 初步感知角 我在这里首先通过学生认识的字 角 为引线 让学生在主题图中学会初 步感知角 学生通常是指一个 点 告诉老师这是一个 角 这时在老师的引 导下学会正确的指 角 同时我利用学生喜欢寻找游戏的方式 从他们已经认 识的图形和已有的知识经验入手 让他们从一开始就充满好奇心 满怀兴趣地 参与学习 心理学研究表明 儿童在上课前的 10 15 分钟的注意力是最集中的 所以导入这个环节我尽量简化 开门见山 即明确了学习目标 又直入课题 二 操作实践 感受新知 在这一环节上 我设计了四个活动内容 折角 摸角 比角 画角 让学 生参与多种实践活动 使学生的视觉 触觉等多种感官共同参与大脑的分析活 动 在学生充分感知的基础上 抽象出角 活动一 折角 我先出示一张圆形纸 让学生观察有没有角 然后让学生动手用一张圆形 的纸折一个自己喜欢的角 并以小组为单位比赛 看哪一组折角的方法多 样 子好 折好以后 让学生将折出的各种类型的角拿来展示 要求学生边讲边用 手指出角存在的位置 这一环节的设立是使学生在动手的操作中观察 在观察 动脑中得到大量的感性认识 形成正确表象 掌握角的本质特征 活动二 摸角 在肯定学生的折角结果后 我再引导学生对折出的角进行观察 接着让学 生用自己折出的角的顶点扎手心 感知角的顶点是尖尖的 用手摸一摸角的两 条边 感知角的两条边是直直的 孩子的智慧来自于指尖 让学生在动手操作中充分感知角的内涵 从中提 高语言表达能力 这一环节是在学生对角有了一个感性的认识后 使学生的认 识上升到理性的高度 有利于学生系统地掌握知识 活动三 比角 学生自己展示用一个可以活动的角 然后让学生跟着老师玩 角变大变小 的游戏 引导学生一边玩活动角一边观察 角的大小有什么变化 角的大小与 什么有关 与什么无关 这一教学的目的是让学生从认识静态中的角过渡到动态中的角 使他们直 观地看到 纸条张得越开 角就越大 纸条合得越拢 角就越小 设计为游戏 的形式 能较好地调动学生的积极性 使学生在 玩中学 渗透 角的大小与 两条边张开的大小有关 的本质特征 活动四 画角 一开始 我先不讲如何画角 而是鼓励学生自己根据角的特点尝试着说怎 样画角 学生在课堂上可能会出现各种不同的说法 有的说先画顶点 有的说 先画直线 有的说比着现成的角描绘 然后我针对画角中出现的问题 先鼓 励学生想办法 发挥集体的智慧和小组合作精神 共同探讨画角的正确方法 在总结学生们的画法基础上 归纳出画角的正确方法 最后 我把角的特点和 画角的方法编成了一首儿歌 让学生跟着老师 一边拍手一边做动作 学唱这 首儿歌 小小角 真简单 一个顶点两条边 画角时 要牢记 先画顶点再 画边 让学生跟着老师 一边拍手一边做动作 学唱这首儿歌 本环节通过儿歌的教学 创设了生动活泼的课堂情境 让学生 比一比 唱一唱 学生处在 好学 乐学 的高昂学习情绪中 使教学过程始终对 学生有一种吸引力 三 闯关游戏 巩固新知 根据本课的教学目标 我设计了两个层次的练习 创设 闯关游戏 的竞 赛形式 以激起学生的竞争意识 第一关 找出下面图形中有几个角 我用这样的情境吸引引学生 有一些小伙伴要跟大家玩捉迷藏的游戏 它 们躲进了这些平面图形的身体里 你能把它们找出来嘛 第二关 拓展思维 一个三角形 去掉一个角 是不是两个角 两个不同的结果 开拓学生 的思维 以上练习的设计 即有针对性 又有趣味性 还有创造性 适合不同特点 的学生 四 课堂总结 引发反思 课堂小结让学生自己来说 通过今天这节课 知道了什么 还有不懂的地 方吗 这样设计的目的是 让学生自由发表对本节课所感 教师从中及时了解学 生的学习效果及本节课的得失 回想 角的初步认识 这一教学内容