三上《混合运算》单元分析

三年级数学上册第一单元 混合运算 单元分析 王 秀 艳 一 教材分析 本单元是在学生学习了加 减 乘 除法的基础上进行的 包 括乘加 乘减 除加 除减及带有小括号的混合运算 是四则运算 方法在实际问题中的综合应用 也是为后续学习乘除法中的四则混 合运算及实际应用作铺垫 本单元教学内容的安排不是以单纯学习 计算法则的形式出现的 而是结合具体的生活情境 让学生体会 先算乘除 后算加减 以及带有小括号的混合运算的顺序 在此 基础上教材以启发引导性的问题引发学生的思考和探索意识 让学 生经历解决问题的整个过程 学会从不同角度去考虑问题 小熊购物 教材创设了 小熊购物 这样的一个问题情境 列举了用分步算式和综合算式两种方法来得出结果 在综合列式方 法中 出现了两种情况 一种是将乘法放在前面 另一种则将乘法 放在后面 这样做的目的是为了让学生了解在有加法和乘法的综合 算式中 无论乘法在前还是在后 都要先算乘法 再算加法 买文具 教材创设了 买文具 的情境 通过 笑笑一共需 要多少元 和 每本算术本现价比原价便宜多少元 这两个问题 列出了含有除法和加减法的混合算式 使学生体会到在既有除法又 有加减法的算式中 应先算除法 再算加减法 过河 教材创设了 过河 的情境 通过对 至少需要几条 船 这一问题的解决 学生体会到了小括号的作用 掌握了带有小 括号的算式的运算顺序 二 教法 1 创设情境 引导学生在具体情境中提出问题和解决问题 教材中提供了 小熊购物 买文具 过河 等多种情境 从 中自然地提出数学问题 将解决实际问题与计算教学紧密结合 这 样不仅激发了学生的学习兴趣 更便于学生积极调动已有的生活经 验和知识解决问题 而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理 解 培养学生提出问题和解决问题的能力 2 结合解决问题的过程 引导学生探索运算顺序 体会四则运 算的意义 当一个算式中有两步计算时 就需要按一定的顺序 进行运算 这时可以结合解决问题的过程 引导学生体会 先算乘 除 后算加减 的运算顺序以及小括号的作用 在头脑中逐步形成 混合运算的意义和顺序 这样能更好地帮助学生理解算理 掌握算 法 3 抓住契机 引导学生自主探索 提高分析问题的能力 在教学中抓住学生易混淆的地方 引导学生通过思考 实践 验证 应用 交流等过程探索出解决问题的方法 培养学生的合作 意识和能力 让学生分析问题的能力得到发展 三 学情分析 学生已经掌握了表内乘法并能熟练地进行加 减 乘 除法的 运算 同时还具备提出简单问题和解决问题的能力 这些都是学生 学习本单元知识的前提和基础 学生也具备一定的生活经验 基本 上能正确运用加 减 乘 除法的混合运算解决生活中的问题 但 是对于 先算乘除 后算加减 的运算顺序和带小括号的算式 并 不能真正理解和应用 这就需要教师引导学生在情境中积极思考 主动探索 另外由于是第一次接触这类算式 准确根据运算顺序进 行计算时 学生可能会出现困难 比如 运算顺序不准确 书写不 规范 脱式计算得数不准确 抄错数字或运算符号没有看清楚不认 真等 四 学法