第四单元教案MicrosoftWord文档

第四单元教学计划 1 11 1 第四单元教学计划第四单元教学计划 一 单元主题一 单元主题 细心观察细心观察 二 单元教材简析二 单元教材简析 本组课文紧扣 细心观察 这一主题 共编排了 3 篇精读课文 花钟 蜜蜂 玩出了名堂 一篇略读课文 找骆驼 语文园地四 包括口语交际 习作 日积月累 宽带网 内容丰富多彩 花钟 按照 归纳现象 揭示原因 实际运用 的思路 说明不同的花 会在不同的时间开放及其原因 蜜蜂 的作者是法国生物学家法布尔 以第一人称写了他所做的一个试验 即证实蜜蜂是否具有辩认方向的能力 课文叙述线索清楚 情节完整 在进行语文 能力训练的同时 让学生了解作者观察 思考 试验的方法和探索精神 玩出了名堂 这是一个有趣的故事 说的是荷兰人列文虎喜欢玩镜片 利用 看守大门工作的清闲磨镜片 做成放大镜 在玩放大镜过程中做成一家简单的显微 镜 进而发现了一个全新的微生物世界 课文紧扣观察的专题 目的是启发学生在 平时的玩耍 游戏中 能细心观察 养成留心观察的习惯 可能会有所发现 从而 激发学生的观察兴趣 培养观察事物的习惯 找骆驼 是改编的阿拉伯民间故事 认 找骆驼 为线索进行叙述 起因 经过 结果十分清楚 在叙述中巧设悬念 引人入胜 文章开头并不急于讲明老人 是根据什么知道骆驼特点的 而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征 在教学时引 导学生在理解课文内容的基础上 培养仔细观察 勤于思考的习惯 通过本组教学 初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法 三 学情分析三 学情分析 虽然本组教材说理性比较强 但是作者在阐述观点或道理的时候都运用了典型 的事例加以论证 这就使得原本枯燥的说理性文章拥有了较强的故事性 这样的文 章学生阅读起来比较感兴趣 而三年级学生好奇心比较强 这种强烈的好奇心能够 有效地激发他们探究文本的兴趣 因此 在教学文本时 教师要充分利用学生的好 奇心 激发学生主动研读文本 让学生在自主探究中理解 感悟 四 单元教学目标四 单元教学目标 第四单元教学计划 2 11 2 知识与技能知识与技能 1 会认 40 个生字 会写 30 个生字 正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 试验 准确 无误 镜片 阅读 等 56 个词语 2 理解课文内容 初步培养学生科学的思维方法和学会正确的观察方法 3 在 日积月累 中要求学生读 背反映四季瓜果蔬菜的农谚 在读背中了解祖国 的文化 4 写一则观察日记 5 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵要求背诵的课文 过程与方法过程与方法 1 以学生为主体 引导学生自主 合作 探究 在理解课文内容中感悟道理 2 抓关键词品读感悟 适当借助多媒体 帮助理解和感悟 情感态度与价值观情感态度与价值观 初步培养学生的思想方法和正确的观察方法 并养成留心观察身边事物的习惯 勤于思考 善于动手实践 懂得实践出真知的道理 五 单元教学重难点五 单元教学重难点 重点 重点 1 有感情地朗读课文 了解课文内容 背诵 积累优美的语言 2 培养学生观察事物的习惯和能力 学习写观察日记 难点 难点 1 引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料 2 组织语文实践活动 促进语文能力的提高 3 指导学生写观察日记 六 教学措施 六 教学措施 根据教材的这些优势 教学中我们要把握好编辑意图 加强整合的意识 使各 部分的教学相互关连 紧密配合 突出整体性 综合性 立足在语言文字的基础上 渗透人文内涵 1 要围绕单元主题 精心安排教学内容和活动 将精读与略读 阅读与口语交 际 习作紧密结合 第四单元教学计划 3 11 3 2 要以读为本 让学生充分地读 边读边展开想象 在读中感受与欣赏 在读 中培养语感 积累语言材料 学生通过听 读 辨 自己发现问题 发现了我们平常说的口头语是那样单调 枯燥乏味 激起了学生去寻求 去感受 去体验丰富 生动有趣的语言美的欲望 同样是写 花开了 课文里却用了丰富多彩的语言表达方式 让学生真真切切地体 会到语言的丰富和精妙 同时 我们还应该采用多种形式引导学生积累语言 一是在阅读赏析中积累优 美的词语和精彩的片断 这在教材的课后练习中就十分注重引导 3 要精心组织语文实践活动 促进语文能力的提高 有效利用生活中的练笔机 遇 七 课时安排七 课时安排 13 花钟 3 课时 14 蜜蜂 3 课时 15 玩出了名堂 3 课时 16 找骆驼 2 课时 语文园地四 5 课时 八 单元考点八 单元考点 考点 一 基础知识 1 看拼音写词语 2 形近字组词 3 近义词 4 补充日积月累的内容 二 阅读 选一篇单元中的文章 进行阅读训练 以此来巩固提高学生对本单元主题的认 识 三 习作 第四单元教学计划 4 11 4 日记是学生在二年级时就已经学会写了 本单元要求学生写一则观察日记 要 求写最感兴趣的 最想写的 尤其是最新的发现 课时教案课时教案 一 课题一 课题 1515 玩出了名堂 玩出了名堂 二 教材分析二 教材分析 小学语文三年级上册第 15 课 玩出了名堂 是一个有趣的故事 说的是荷兰人 列文虎克喜欢玩镜片 利用看守大门工作的清闲磨镜片 做成放大镜 在玩放大镜 时 突发奇想 把两片放大镜放一起有了惊人的发现 随后做成一架简单的显微镜 进而发现了一个全新的微生物世界 全文贯穿一个 玩 字 似乎列文虎克的重大 发明创造是在不经意的玩中完成的 其实不然 正是列文虎克在玩的过程中善于观 察 善于思考 才玩出了震惊世界的名堂 这篇课文紧扣观察的专题 目的是启发学生在平时的玩耍 游戏中 如能细心 观察 养成留心观察的习惯 可能会有所发现 从而激发学生的观察兴趣 培养观 察事物的习惯 三 学情分析三 学情分析 1 三年级的学生不大会通过细致的阅读文本 理清文章的脉络 概括事件主要 内容更是困难 2 由于年龄小 缺少社会经验等原因 对于人物品格以及事件中蕴含的道理等 内容 学生理解起来也会有较大困难 3 学生阅读经验 方法积累的还不多 教师要引导学生自主尝试运用一些简洁 而有效的方法 如 查找资料 联系上下文 品词品句 边读边想象等 四 教学目标四 教学目标 知识与技能知识与技能 1 会认 6 个生字 会写 12 个生字 正确读写 名堂 浪费 等 17 个词语 2 理解课文内容 了解列文虎克在玩放大镜的过程中怎样发明显微镜和发现微 生物的 3 有感情地朗读课文 写一些玩中的乐趣或收获 过程与方法过程与方法 第四单元教学计划 5 11 5 1 以学生为主体 质疑问难 引导学生自主探究 在读中释疑 2 引导学生抓事列 感悟道理 并从中受到启发 情感态度与价值观情感态度与价值观 激发学生的观察兴趣 养成留心观察 勤于思考的习惯 五 教学重难点五 教学重难点 重点重点 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的 并交流从 中受到的启发 写完中的乐趣或收获 难点 难点 从学文中受到启发 养成留心观察周围事物 勤于思考的习惯 六 教学策略 六 教学策略 通过让学生自读为主 发挥集体的力量 交流中深入认知 引导学生联系生活实 际对文本进行理解 感悟 七 教学准备七 教学准备 教师 搜集列文虎克的及其他科学家 玩出名堂 的资料 学生 搜及其他科学家 玩出名堂 的资料 八 课时计划八 课时计划 3 课时 第一课时 自读课文 整体感知 第二课时 深入探究 感悟文本 第二课时 目标 1 集体交流 反馈自读的情况 在交流中了解列文虎克在玩放大镜的过程中怎样 发明显微镜和发现微生物的 2 总结全文 激发学生的观察兴趣 启迪学生要注意养成留心观察 勤于思考的 习惯 3 写一写玩中的乐趣或收获 4 有感情地朗读课文 教学过程 教学过程 一 复习导入新课 1 听写词语 2 教师 通过上节课的学习 我们认识了列文虎克 还知道了他在玩耍的过程中 玩出了大名堂 今天 我们就来看看这位伟大的科学家是怎样玩出名堂的 设计意图 教师的语言充分激发学生的好奇心 让学生想探究 为后面的学习奠定 第四单元教学计划 6 11 6 基础 二 精读课文 理解感悟 1 列文虎克怎样玩的 为什么他就能玩出名堂 咱就好好读读课文 看看你们能 不能从中读出点名堂 2 学习二 三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜 1 我们现在就走近列文虎克 谁来读读第二段 你读出什么了 一起读 强调 喜欢 兴趣是最好的老师 兴趣很重要 但是光喜欢还不能玩出名堂 我们接着 往下读 谁来读读第三段 2 指名读第三段 其余边听边想 列文虎克怎样玩镜片的 3 指名读 教师板书 磨镜片 指导读好 他把厚玻璃的四周磨薄 作成放大镜 用来看细微的东西 或者阅读字 很小的书籍 a 别小看这磨镜片 可不容易呢 他那时候可没有先进的机器 就靠自己用双手和 简单的工具一点点磨 磨平 磨细 磨薄 你再读读这句话 读文章 眼睛要会抓 字 抓住重点的字词 读出他后面藏着的意思 那么 你对句子 对文章的理解就一 点点深了 指名读 列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜 那要多用心去磨呀 我听到你突出了 厚 和 薄 你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景 我们像他一样读 学生齐读 b 如果你有一个放大镜你会用来做什么 教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲 和花朵动画 激发学生的想像 学生练习说话 体会玩放大镜的乐趣 教师出示课件 加强乐趣 才列文虎克也看到这些了 他是用自己磨的放大镜看到的 你再读 看看能不能感 受到他当时的快乐 自由读 指名读 师 你们真的走近了列文虎克 感受到了他的快乐和认真 3 学习第四段 列文虎克呀 他又有新的玩法了 静下心来 读读第四段 看看列文虎克又是怎样玩放大镜的 他看到了什么 可以 第四单元教学计划 7 11 7 边读边勾勾划划 老师从你读书的神态 能看出谁读进去了 用心读了 他又有什么新的玩法了 看到了什么 谁来读读 你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了 我请同学再读第四段 看看通过你们的 读 能不能看到列文虎克在玩放大镜 1 指导读好 有一次 列文虎克又在玩放大镜 突出 又 你要突出这个字 知道为什么吗 读文章 眼睛要会抓字 抓住重点的字词 读出他后面藏着的意思 2 啊 不得了 蚊子的腿看上去像兔子的腿 指导读出蚊子的腿和兔子腿的对 比 3 指导读好 他用显微镜观察水 比地球上的居民要多得多 想不想看看小人国里的居民 跟我来 我用手捧一捧水 我们放到显微镜下 啊 这小小的一捧水里就有 1000 多种这样的小生命在欢快的挤来挤去 水里有这样一 个小人国 空气中有这样一个小人国 我们的手掌里有这样一个小人国 教师出 示图片 多神奇的小人国呀 把自己感受到的读出来吧 列文虎克真了不起 老师敬佩他 一个看门人 他自己玩放大镜就发现了一个这 样神奇的世界 我也想读读这几句话 表达我对他的敬佩 可以吗 教师读 我想此时你们内心也有很多的感受 谁再读读 指名读 请生读 感受此时列文虎克的兴奋 惊奇 设计意图 充分的朗读是理解课文的扎实有效途径 真正做到在读中感悟 时时 把 玩 与 名堂 紧密联系在一起 4 学习第五段 1 列文虎克玩出什么大名堂了 请一个读得最棒的同学读读最后一段 其余同学 用心听 这大名堂是什么 2 通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用 3 你还从哪里看出是大名堂 在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具 吸引 英国的女王 俄国的沙皇千里迢迢来了 什么是千里迢迢 星期天 妈妈去西 城逛街 叫不叫千里迢迢 千里迢迢 路太远了 列文虎克是一个看门人 女王和沙皇的权利是至高无上的 而且英国和俄国离荷兰 可不止千里远 就因为这玩具 女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人 看看 第四单元教学计划 8 11 8 这玩具和这小人国的吸引力大吧 这都是列文虎克玩出的 名堂 设计意图 这一部分主要利用学生和教师在课外收集的资料 进行互相交流 加 深了对课文内容的理解 特别是搜集的一些图片 形象 直观 留给学生的感受很深 刻 学生也很容易受到启发 对教学起到一定的促进作用 4 理解 名堂 四 引导学生总结列文虎克 玩的三个层次 找出玩出名堂的原因 五 回读全文 孩子们 多好玩的故事呀 玩也能玩出名堂 想不想再读读这个故事 那好 咱们 从头到尾把这个故事再读一遍 要读的有滋有味 再体会体会列文虎克玩出名堂是不 是因为这些 可以吗 教师课件随机出示课文内容 六 小结 1 你们的玩呀 和列文虎克就差了那么一点 差什么呢 请学生思考 并发表 自己的意见 等你们长大了 再想起这个问题 会找到适合自己的答案的 2 老师希望你们对于自己喜欢的事情 能够玩出大名堂 到那个时候 美国的总 统 俄罗斯的总统也去看你 老师一定去看看你 也给你写一篇文章 题目就叫做 玩的收获 或 玩的乐趣 七 作业 写一写玩中的乐趣或收获 九 板书设计 九 板书设计 15 玩出了名堂 玩 磨镜片 放大镜 显微镜 发现微生物 名堂 善于观察 善于思考 十 课后反思 十 课后反思 1 让学生在质疑中学会梳疑 学生往往质疑后 各自解决各自的问题 对于他人提出的问题漠不关心 在感悟 文章的过程中 在学文的过程中 时显感到支离破碎 因此在本文的学习过程中 有 一环节我引导学生对上节课的两个问题进行梳理 为什么要先解决 怎么玩出名堂的 第四单元教学计划 9 11 9 使学生感受到只有先了解文章的内容才能去探论更深层次的问题 从而在理解文章 内容 感悟情感时 层次才清晰 2 学会把知识学得融会贯通 本文的学习过程中有一处对文中带有引号的词语的理解问题 在以往的教学中往 往是找出句子读一读 教师要把这个知识点讲解给他 在这里 我引导学生让他们与 前面学习的旧知识加以比较 在比较发现中来突破难点 学会新知识 这样使学生学 习的知识更加融汇贯通 在学习新知识的过程中也巩固了旧知识 一举两得 3 不足 对学生情感 态度 价值观的体现不足 学文过程中 最终只让学生理解到从玩中有所收获远远不够的 应激发学生在观 察中的好奇心与求知欲 只有文章所体现的情感与学生发生共鸣 才能内化为学生自 己的行为 由于这一方面体现较弱 因此在最后五环节的汇报中 学生谈到自己在玩 中的收获与东趣时 他们也仅仅只谈到平时做游戏 打电脑中的一些趣事 并未达到