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文档简介

温度教学设计 教学目标 1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。 2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。 3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度。 教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。教学难点：比较两个零下温度的高低。教学过程：创设情境导入新课1、 播放天气预报音乐2、 揭示课题，师：这节课我们一起学习与温度有关的数学知识。（板书课题）进行新课探索新知一、出示几个城市的气温情况课本情境图表示气温1、 生观察情境图，并汇报从图中你知道什么，说一说：2、 用喜欢的方式表示北京的最高气温与最低气温3、 教师讲解统一的表示方法 用“+”表示零上温度，用“”表示零下温度，北京的最高温度写作+5或5，最低气温零下2写作2，正号可省略，负号不可省略。二、温度计上标注温度 1、认识温度计 2、北京的最高气温与最低气温在温度计上标注（抽生上台标并汇报方法）4、 生独立在课本上标出其它城市的最高气温与最低气温（强调“+”和”_”在温度计上可不写）小结：0是零上温度和零下温度的分界线，零上温度在0的上面，零下温度在0的下面。三、比温度 1、出示表格：填一填，说一说哪个温度最低 2、生独立完成后汇报3、组内交流讨论说出温度最低的原因4、汇报讨论结果小结：零下温度数值越大温度越低，零下温度与零摄氏度距离越远温度越低。围绕新知 巩固练习1、课件出示：读温度2、判断对错3、联系生活解决问题（课件出示）全课总结：通
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