动能定理说课稿.doc

动能和动能定理说课稿【教材分析】一、教材的地位与作用 动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于高中物理新课标必修2第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白二、教学目标1、 知识目标（1）理解动能的概念级推导过程，会用动能的定义式进行计算。（2）理解动能定理的含义及其推导过程。 （3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。（2）培养学生演绎推理的能力。（3）培养学生的创造能力和创造性思维。3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。 三、教学重点1、动能概念的理解。2、动能及动能定理的推导。3、动能定理的应用和试用范围。四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。2、对动能定理的理解。【学生情况分析】 考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。讲授这节课应该比较容易。学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的学习打下基础。在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。【教学方法和学法】 以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。【教学过程】一、 提出问题、导入新课我们知道功是能量转化的量度，前面我们通过探究重力做功与重力势能的关系，从而确立重力势能的表达式；重力做功与重力势能变化的关系是什么？通过与学生问答得出重力做功和重力势能变化的关系从而引出动能二、确定目标，理论探究1动能与什么有关？通过提问方式，让学生回答动能与什么因素有关。然后通过幻灯片flash功能定性的了解动能与物体的质量和物体的速度有关，速度越大动能越大，质量越大动能越大2动能公式的推导通过例一来推导动能的公式和了解动能的定义例一：物块在水平光滑桌面上，在水平恒力F的作用下由A点运动到B点，试用牛顿定律和运动学定律求F的做功W （1） 提问学生，然后让学生做出回答。（2） 在黑板写出求解过程（3） 得结论Ek=1/2mv22-1/2mv12,然后用WG=mgh1-mgh2进行类比，对学生进行提问，让他们思考与讨论这个公式代表的意义从而得出动能的表达式为Ek=1/2mv2（4） 给出动能的定义，表达式，单位（5） 对于动能的理解： A：物理状态量能量状态机械运动状态 B：标量性：只有大小，没有负值 C：相对性：相对于不同的参照系的结果往往不同 D：物体做正功，动能增加，物体做负功，动能减少 三、动能定理推导对于例一进行变式，水平面改为有摩擦。同样用牛顿定律和运动学定律去求得摩擦力和F的做功W（1）请同学来黑板上写出F和f做功的表达式（2）得出F和f的做功表达式为W=1/2mv22-1/2mv12(3)请同学用语言把这个公式表述出来，看看这个公式蕴含着什么意义（4）给出动能定理的含义,表达式（5）对动能定理的理解：a：对外力对物体做的总功的理解：有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和 b：动能的改变量指的是末状态的动能减去初状态的动能四、用动能定理解题并了解其优越性及动能定理的试用范围 例2：架飞机，质量m=5.0103Kg,起飞过程中从静止开始滑跑的路程为S=5.3102m时,达到起飞速度v=60m/s.在此过程中飞机受到的平均阻力是重量的0.02倍,求飞机受到的牵引力?（1）叫两个学生上黑板分别用牛顿运动定律、运动学定律和动能定理进行求解（2）比较两种解题方法的不同，讲出动能定理解题有什么特点（3）得出结论，动能定理适用于直线运动，可以简便运动过程的计算例3讨论的是物体在一直线上运动，如果运动轨迹是曲线呢？我站在高度为h的高台上，以和水平的角度扔出一根粉笔，求粉笔落地的速度大小？我在同一高度斜向上、竖直向上、竖直向下以相同速度抛出不同粉笔，不计空气阻力，它们落地时的速度大小相同吗？（1）同样叫两个学生叫两个学生上黑板分别用牛顿运动定律、运动学定律和动能定理进行求解（2）比较两种解题方法的不同，讲出动能定理解题有什么特点（3）得出结论，动能定理适用于曲线运动，可以简便曲线过程中的一些计算例4：如图所示，在一个水平向右的力F作用，小球无限缓慢的从B运动到了A点，求在此过程中F的做功W （1）请两个同学上黑板用自己的方法去解题 （2）分析两个同学解题的对错，讨论 （3）得出结论：动能定理适用于变力做功的物理情景动能定理的优点：不用考虑中间过程是直线还是曲线，也不用考虑中间过程中的加速度和速度是如何变化，只需要求物理初始状态和末状态的动能和整个过程中合力做的动！所以在处理动力学的问题中可以优先考虑动能定理动能定理的使用范围：没有范围，没有限制，应用最为广泛！既能用于恒力做功，又可以用来变力做功，既可以用来直线运动，又可以用来曲线运动五、解题步骤解题步骤：第一步：明确研究对象和所研究的物理过程，确定初末位置第二步：求初末状态下的动能并根据动能定理列出方程第三步：求解方程七、课堂总结 口述本节课的重点、难点。（在本节课中，重点在讲授中已经突出，需学生理解记忆。难点主要在例题中突破，在讲授过程中强调功能转换。） 1、物体由于运动而具有的能叫做动能。动能定理：外力所做的功等于动能的改变量。2、根据牛顿第二定律和运动学公式，演绎推导动能定理， 体现了运用数学解决物理问题的思想。 3、动能定理中所说的外力可以是任意的力，功 是指所有作用在物体上的外力的合力的功。要使学生分清过程量与状态量之间的关系。4、优越性：动能定理只涉及物体运动过程中的受力情况和初末状态；而不考虑运动过程中的细节，选择适当的运动过程更是能简化求解过程。因此应用动能定理解题比较方便。尤其是物体在变力做功的情况下。八、 布置作业 教材“问题与练习”第1、2、3题. 世纪金榜 【板书设计】 7.7动能及动能定理 1动能 定义：物理因为运动而具有的能叫做动能 表达式：Ek=1/2mv2 单位：焦耳J或者（Kg *m2/s2）对于动能定理的理解：A：物理状态量能量状态机械运动状态 B：标量性：只有大小，没有负值 C：相对性：相对于不同的参照系的结果往往不同 D：物体做正功，动能增加，物体做负功，动能减少 2.动能定理 定义：合外力对物体做的功等于这个过程中动能的变化量 公式：W=1/2mv22-1/2mv12对动能定理的理解：a：对外力对物体做的总功的理解：有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功