智取生辰纲教案

智取生辰纲智取生辰纲 教学设计与反思教学设计与反思 人教版九年级上册人教版九年级上册 尹家亮尹家亮 教学目标 知识与能力 1 了解作者及作品 水浒传 理清课文思路 了解作品的双线叙事线索的结构 艺术及人物关系 2 具体分析 智押 及 智取 认识杨志和晁盖 吴用等人的形象特点 掌握 设置矛盾冲突刻画人物的方法 过程与方法 1 围绕 智 字分析双方是怎样斗智斗勇的 2 小组合作分析 智押 及 智取 认识杨志和晁盖 吴用等人的形象特点 掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法 情感态度与价值观 感受中国古典小说的丰富底蕴 激发学生阅读古典小说的兴趣 从而热爱祖国 的传统文化 重难点 1 理清课文故事情节 2 概括人物思想性格特点 板书设计 智取生辰纲 衬托 杨志 吴用 送 取 智 天 地 人 谋 教学过程 第一课时 一 导入 常言道 智不智看 三国 勇不勇看 水浒 意思是说 三国多智士 梁 山多勇夫 那么水浒英雄是不是都是 四肢发达 头脑简单 的人呢 答案是 否定的 他们的计谋同样让人拍案叫绝 不信 我们就来学习 智取生辰纲 领略一下梁山好汉的计谋 二 作者 作品及相关背景 1 学生通过教材 P236 名著阅读 了解 水浒 本文节选自 71 回本 作者是 元末明初的施耐庵 2 水浒传 是我国的四大古典名著之一 许多剧情是妇孺皆知的 看过原著 的影视作品的同学说说杨志的出身及 押运生辰纲 前的主要遭遇 三 整体感知 把握课文的主要矛盾冲突 理清情节结构线索 1 学生速读课文 通过小组合作学习 把握主要人物 主要情节 学习成果展示 小组汇报速读感知情况 交流 明确 主要人物 杨志 老督管 虞侯 军健 晁盖 吴用 白胜 公孙胜 刘唐 阮氏三兄弟 主要情节 杨志押送生辰纲 晁盖 吴用等人设计夺取生辰纲 双线结构 即是杨志押送生辰纲 这是明线 上路 中计 失纲 好汉智取生 辰纲 这是暗线 定计 施计 劫纲 2 课文中有哪些矛盾冲突 小组组内交流综合 组员汇报 明确 杨志押送与晁 吴等人夺取的矛盾冲突 主要矛盾冲突 杨志与军健 虞侯 老督管之间的内部矛盾冲突 次要矛盾冲突 第二课时 四 分析文中之 智 1 晁 吴之 智 学生思考 讨论 六月初四正午 在黄泥冈的松树林中 押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了 他们是不是偶然的不期而遇呢 为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰 纲呢 在 天时 地利 起作用后 晁盖等又是如何发挥 人和 优势 通力合作 用计谋 智取生辰纲 的呢 交流发言 个人 组内 班上 学生由独学到对学再到群学 小结明确 晁 吴之 智 智用天时 六月初四正午 智用地利 黄泥冈松树林 智用人和 一稳 扮客商 稳住对方 二诱 佯争酒 引诱对方 三麻 巧下药 麻倒对方 2 杨志之 智 学生思考 文中哪些地方可看出杨志的计谋 他为什么不多带兵 离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整 为什么要调整 杨志一行人为什么放着宽平的官道不走 净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃 交流展示 明确 杨志之 智 智藏行踪 精明智变行辰 谨慎智选路径 多智 五 综合比较 总结全文 1 如此精明 谨慎 多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运 请同学们替他 总结一下失败的原因是什么 学生小组交流讨论 综合小结 外因 急功近利 欠理智 人不和 内因 天外有天 棋差一招 2 通过这样一场 智 的激烈斗争 我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛 盾冲突中不同的人物形象 这里有个体形象 又有群体形象 作者把他们放在 错综复杂的矛盾中去展现自我 并且通过人物自身的语言 行动刻画出栩栩如 生的人物形象 正是由于 水浒传 塑造了众多英雄人物的卓越成就 文人竞 相学习 仿效 形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣 出现了说唐系列 杨家将系列 说岳系列等不同的作品 而且对其他题材的作品也产生了不小的 影响 六 检测 布置作业 教学反思教学反思 首先 尊重起点 合理设置教学目标 教学目标的设置尽量符合学生的认知水平 从 三维 角度让学生明白要 干什么 要达到什么程度 其次 教学过程流程明确 即 自学 展示 反馈 阅读是学生的个性化行为 应引导学生钻研文本 也要防止用集体讨 论代替个人阅读 或远离文本过度发挥 为此 我在课堂上始终围绕 智 字 进行 让学生在理清情节的基础上 分别概括双方的智慧所在 在故事中双方智慧 碰撞的同时 学生的智慧也在课堂中激荡 体会到了智慧带来的乐趣 针对学 生的特点 激发兴趣的同时也注重阅读方法的点拨 例如 在理清情节的时候 提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息 这样 学生容易在课堂上吸收有 效信息 在实际阅读中提高学习的效率 当然 这其间始终贯彻好 自学 展示 反馈 这一流程