旋转教学实录

西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册 旋转 教学实录与反思 眉山师范学校附属小学 彭小强 教学内容 教学内容 小学数学西师版教材第五册第 62 页主题图及相关练习 教学目标 教学目标 1 观察 分析 理解旋转表象与本质 能对旋转现象做出正确的判断 2 能从生活中去例举出简单旋转现象 培养生的观察 分析和概括能力 3 会玩会用旋转 能用所学的知识去解决生活中的一些实际问题 教学准备 教学准备 光盘一张 陀螺一个 短线拴上粉笔头 15 根 玩具飞刀一个 教学过程 教学过程 一 谈话激趣谈话激趣 师 孩子们 想玩吗 生 想 师 这节课那我就带着大家在数学的王国里好好地 玩 一回 好不好 生 好 师 不过 我有一个小小的要求 伟大的科学家列文虎克通过 玩 发明了显 微镜 所以呀我希望你们也能在玩的过程中仔细观察 认真思考 争取玩出新 发现 玩出名堂 二 认旋转认旋转 师 拿出一个手陀螺 孩子们 这是什么 生 陀螺 师 因为陀螺一端较尖 所以它不能直立起来 对吧 生 对 师 但我有一个办法能让它直立起来 你信吗 生 不信 异口同声 师 那请你们看好喽 师拎动 让其转起来 你发现了什么 生 陀螺在转动 转 旋转 师 我听到一个特别好的词 转动 板书 转动 师 再给大家看个玩具 出示四叶飞刀 并让它转动起来 飞刀怎样啦 生 也在转动 师 那你能说说它是怎样转动的吗 引导孩子观察后回答 要点 1 沿着一定的方向转动 2 绕着中间的一 个点转动 师 你能指出这个点吗 学生上台指出中心点 师 指向中心点 对 四叶飞刀就是绕着这个点转动的 板书 绕着一个点 师 拨转飞刀 但方向相反 现在的四叶飞刀和刚才比较 有哪些相同与不 同 生 相同的是它们都绕着同一个点在转动 不同的是转动的方向发生的改变 正好相反 师 观察得真仔细 它还是绕着一个中心点转动 但无论朝着哪个方向转动 它本身的方向都已经发生的改变 在数学上 我们把这种绕着一个点转动的现 象称之为旋转现象 板书 旋转 师 你现在知道旋转所需要的条件了吗 引导生说出旋转产生过程中的 动 与 不动 生发表自己的观点 师 物体转动绕着的那个点始终怎样 不动 要转动 说明物体的另外一部 分就必须怎样 动起来 师 板书 动 不动 所以呀 我们不能说什么物体旋转 而应正确地表述 成为 转动着的什么物体在旋转 三 说旋转说旋转 1 找主题图中的旋转现象 师 请你打开书本第 62 页 观察思考后看看你能找出图中有哪些物体在旋转 待生自主完成后请学生上台与大家交流 在台上同学交流时 要求下面注意听 并做出评判 生 1 风车在旋转 小汽车的方向盘和车轮在旋转 小朋友坐的木马在旋转 赛车场的防撞轮在旋转 生 2 我不同意赛车场的防撞轮在旋转 因为防撞轮虽然是圆形 但它没有绕 着某个点转动 生 3 开关的水笼头在旋转 师 嗯 大家观察很仔细 判断也很准确 2 完成教材 65 页练习第 1 题 生自主判断 再集体评定 重在说理由 3 说生活中的旋转现象 师 旋转在我们生活中还有很多 你能找出一些来说给大家听吗 学生例举生活中的旋转现象 师适时加以评定 特别欣赏一生的例子 书本的 翻开与合上 4 小结旋转与生活的联系 简要说明旋转在生活中的广泛应用 并给人们生活 带来的方便与快捷 四 玩旋转玩旋转 师 刚才 我们了解了生活的旋转现象 出示一张光盘 你能让它旋转起来 吗 请一个学生上台展示 师 对了 这样一转动 光盘就旋转起来了 出示一根拴着粉笔头的线 你 能让它旋转吗 再请一生上台展示 师 请你任意拿一件学习用品 想办法让它旋转起来 生同桌活动 再由师选择有代表性旋转现象的加以展示 师 你能不能什么都不用 就只用你身体的某一部分做旋转吗 生自由地用身体做旋转动作 请做得较好的几个上台展示 并说说自己是绕哪个点转动的 师 旋转不仅广泛存在于我们的生活 而且还可以作用于我们身体 达到锻炼 身体的目的 这样的旋转 我们多做做又何妨呢 五 用旋转用旋转 师 要在操场上画一个很大的圆 但没有那么大的圆规 只有一根较长的线 你能想出个办法来解决吗 生分小组在组长的组织下展开讨论 探究方法 并用准备好的拴线粉笔头在教 室的地面上尝试作画 请一组上台在黑板展示 并说说自己的想法 一端不动 绕着中心点旋转一周 即可 和运用到的数学知识 师评定 六 小结下课小结下课 一起 玩 一节课 感觉怎么样 在科学史上 有很多伟大的发现都是在 玩中产生的 所以我们不妨在学习中也 玩一玩 这样我们便会学得轻松 学 得快乐 学有所获 最后送给大家 8 个字 仔细观察 认真思考 课后随笔 课后随笔 旋转是 标准 新增加的教学内容 是生活中广泛存在的一种几何现象 为了有效解决该内容的目标达成 使学生较好地获得对旋转现象的直观理解 我将本节课的学习形式确定为 玩 在玩中紧密联系生活实际 激发学生的认 知需要 充分调动学生的学习积极性与参与性 在玩中重视观察和操作活动 引导学生用多种感官参与活动 基于内容的操作性与开放性 我将课的整体流 程设计为 观旋转 初步感知 认旋转 本质探究 说旋转 深入理解 玩旋转 实际操作 用旋转 拓展应用 课一开始从学生的生活实际出发 由学生熟悉的 陀螺 和 玩具飞刀 入手 让学生从观察 物体转动 过渡 到 物体是怎样转动 通过 动 与 不动 的联系 达到对一个完整旋转现 象的表象建立与本质探究 较好地对教学重难点进行了突出与突破 然后通过 找主题图和例举生活中的旋转现象 在学生体会数学与生活密切联系的同时 启发学生运用自己的生活经验去完整地阐述与判定旋转现象 最后通过学生 玩旋转 用旋转 把学生对旋转的认识引向深入 整节课的教学从初步感 知体会与深入认识理解 既体现了很好的逻辑顺序 又符合学生的认识特点 容易被学生接受 几点反思 几点反思 1 加强学生对数学语言组织与表达的训练 在 认旋转 环节中 学生 对物体转动只说出顺着或反着转动 教师没有抓着这一契机对学生进行数学方 向中 顺时针 和 反时针 这一知识点的渗透 因为造成了很多学生的回答 中表述含糊不清 2 加强学生判定旋转现象理由的阐述 在 说旋转 和 玩旋转 环节 中 学生只是对现象给予了判定 而没有对现象的理由进行阐述 因为是对旋 转现象的初步认识 所以在这两个环节的教学活动中 引导学生说出每个物体 是绕着哪一个点在怎样转动的 是十分关键的 在学生的判定后教师不妨再 追问一句 你能说出物体旋转时 动 与 不动 的点各是什么吗 3 进一步加强学生对展示现象的观察与思考 在 玩旋转 环节中 学 生的参与性与积极性都相当高 但他们却过多地专注于自己的实际操作 缺乏 对他人操作的观察与思考 特别是在用身体玩旋转环节 如果采用分组分部位 玩 在一个组演示时 其余小组观察与评判 可能效果会更好 4 强化学生对同