郭丽芳“312”心得体会

走进 312 践行 312 完善 312 312 课堂优化方略心得体 会 实验三中初中部 郭丽芳 从 2006 年建校到如今 实验三中走过了不平凡的五年 这五年 是努力奋进的五年 是奋发图强的五年 也是孜孜不倦进行课改的 五年 从洋思 杜郎口 上海 北京等地的课改 再到临近县市的 课改 我们走出去倾听 交流 请进来研讨 实施 常校长说 适合我们的才是最好的 针对我校学情提出了 312 课堂优化 方略 即 三定 一找 两看 三定 即定目标 定方式 定时间 一找 即找规律 两看 即看拓展 看效果 在实施 过程中常校长总结出三十字的教学方针 即 目标要具体 方式要 多样 时间要灵活 规律要准确 拓展要到位 效果要良好 思想 统一后 又进一步规范教师的行为 常校长及校领导带领中层班子 深入课堂 听课 评课 到如今已经坚持了将近两年的时间 老师 们从最初的不理解到理解 再到贯彻执行 也走过了一个复杂的心 路历程 但循环几轮下来我们觉得 教师的课堂明显规范了 学生 的学习目标明确了 各科成绩也明显提高了 作为一名中层干部及 教学一线的数学教师我个人深有感悟 课堂有明确目标引领 教师减少了随意性 学生增强了目标性 课堂变的有序而脉络分明 这样知识掌握了 规律找到了 能力提 升了 拓展到位了 落实跟上了 效果凸显了 成绩提高了 我们 预期的效果也达成了 在实施的过程中 我们也有一些困惑 如学生自主学习的能力 还不够 问题的提出 完成更多的依靠于教师的引导和点拨 如果 能将学生的自主学习能力更好的凸显出来 那 312 也将更趋于完 善 让我们在践行 312 的过程中 进一步完善 312 在常校长 的带领下 开创教育教学的新局面 创造实验三中美好的未来 附 312 优化方略教学设计 教学设计课时首页 时间 年 月 日 姓名郭丽芳课题4 1 平行四边形的性质 一 第 一 课时 课标 1 掌握平行四边形的概念 2 探索并掌握平行四边形的有关性质 应 达 目 标 考纲 重点平行四边形的性质 教材 分析 难点综合运用平行四边形的性质解决问题 学习目标 1 平行四边形的定义是什么 2 平行四边形有哪些性质 你是如何得到的 3 如何综合运用平行四边形的性质解决相关问题 学习 目标 落实 目标 的措 施及 时间 分配措施及时间 分配 1 直观操作 引入定义 约 3 分钟 2 自主探索 合作交流 得出性质 约 10 分钟 3 讲练结合 运用性质 约 25 分钟 结论 方法或规律 结论 平行四边形的对边相等 对角相等 对角线互相平分 方法 探索一个特殊的四边形的性质 主要从边 角 对角线来 考虑 现阶段大部分结论可以通过直观操作如折纸 拼接 平移 旋转 度量等得到的 教学设计流程 一 教师行为学生行为 一 平行四边形的定义 操作 将一张纸对折 剪下两张叠放的 三角形纸片 将它们相等的一组边重合 问 你得到了什么图形 展示如图所示的四边形 问 这个四边形的对边有怎样的位置关系 为什么 定义 两组对边分别平行的四边形叫做平定义 两组对边分别平行的四边形叫做平 行四边形 行四边形 如图所示的四边形 ABCD 是平行四边形 记作 ABCD 读作 平行四边形 ABCD 对角线 平行四边形不相邻的两个顶点连 成的线段叫它的对角线 如图 对角线 AC BD 练习 1 如图所示 在平行四边形 ABCD 中 AB EF AD GH EF 与 GH 交于点 O 则 图中的平行四边形有 个 练习 2 剪两张对边平行的纸条 随意交 叉叠放在一起 重合的部分构成一个 四边形 二 平行四边形的性质 1 1 在你拼接得到的平行四边形中 有哪些相等的线段 哪些相等的角 你是 如何得到的 2 任意一个平行四边形是否都可以由 两个全等三角形拼接而成 如果能 你能 对其中一个三角形通过适当的变化而得到 另一个三角形码 从中你又能得到哪些结 论 性质一 平行四边形的对边相等 性质二 平行四边形的对角相等 2 如图 平行四边形 ABCD 的两条对角 线 AC BD 相交于点 O 操作并观察所得图形 生 四边形 三角形 平行四边形等 生 平行 A 衄 CB A B G C D H F E O AB DC O 1 图中有哪些三角形是全等的 有那 些线段是相等的 2 能设法验证你的猜想吗 性质三 平行四边形的对角线互相平分 三 运用平行四边形的性质解决问题 性质一 平行四边形的对边相等 例题 平行四边形的周长是 30cm 两 邻边之比为 2 1 那么四边之长分别是多 少 cm 练习 在平行四边形 ABCD 中 B 的平 分线将 AD 分成 4cm 和 2cm 两段 则 AB 性质二 平行四 边形的对角相等 例题 在平行四边形 ABCD 中 B A 30 则 A B C D 的度数 分别是 练习 在平行四边形 ABCD 中 A B 7 2 则 C D 性质三 平行四边形的对角线互相平分 例题 如图 平行四边形的两条对角线相 交于点 O AB 8cm BC 6cm AOB 的周 长是 18cm 那么 AOD 的周长是 练习 若平行四边形的对角线长为 x y 一边长为 12 则 x y 的关系可 能是 A 8 和 14 B 10 和 14 C 18 和 20 D 10 和 34 四 拓展提升 五 课堂小结 结论 平行四边形的对边相等 对角相等 对角线互相平分 方法 探索一个特殊的四边形的性质 主 要从边 角 对角线来考虑 现阶段大部 分结论可以通过直观操作如折纸 拼接 具体操作 得出结论 自主探索 合作交流 得出结论 动手操作 合作交流 得出结论 基础好的同学也可以简单推理 学生自主完成 教师规范格式 AB DC O 平移 旋转 度量等得到的 六 当堂检测 七 课后作业 教学设计流程 二 拓展提升 内容 如图所示 在平行四边形 ABCD 中 点 E 在边 AD 上 以 BE 为折痕 将 ABE 向上翻折 点 A 正好落在 CD 上的 点 F 处 若 FDE 的周长为 8 FCB 的 周长为 22 则 FC 的长为 原因 解决平行四边形的问题往往与三角形的全 等 如折叠等 结合在一起 而学生综合 运用所学知识解决问题的能力较弱 故设 计此内容 当堂达标检测 1 平行四边形的周长是 14cm 两邻边之差为 1cm 求它的各边长 2 在平行四边形 ABCD 中 C B D 则 A B 3 如图 平行四边形 ABCD 中 对角线 AB CD 相交于点 O 点 E F 在 AC 上且 BE DF 试问 线段 BE DF 之间有何关系 说明你的理由 课 后 练 习 达标巩固 1 在平行四边形 ABCD 中 已知 AB BC CD 三边的长度为 x 3 cm x 4 cm 16cm 这个平行四边形的周长是多少 2 四边形 ABCD 的两条对角线相交于点 O OA OB AB 的长度分别为 3cm 4cm 5cm 求其它各边及两条对角线的长度 拓展巩固 1 在平行四边形 ABCD 中 EF 过对角线的 交点 O AB 4 AD 3 OF 1 3 四边形 BCEF 的周长为 A 8 3 B 9 6 C 12 6 D13 6 2 对角线可以将平行四边形分成全等的 两部分 这样的直线还有很多 1 多做几条这样的直线 看看他们有 什么共同特征 2 试着用旋转的有关知识解释你的发 现 A C D B E F 教学设计尾页 板 书 设 计 4 1 平行四边形的性质 学习目标 1 平行四边形的定义是什么 2 平行四边形有哪些性质 你是如何得到的 3 如何综合运用平行四边形的性质解决相关问题 一 平行四边形的定义 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 二 平行四边形的性质 1 对边相等 2 对角相等 3 对角线互相平分 三 方法 探索一个特殊的四边形的性质 主要从边 角 对角线来 考虑