还孩子一个快乐的童年

十二五规划课题 有效作业策略研究 论文 教师心语 希望孩子们像一只雄鹰 插上思维的翅膀 飞向远大的理想 还孩子一个快乐的童年还孩子一个快乐的童年 摘要摘要 语文作业设计是语文教学中一个重要的环节 也是进行新一轮课程改革的 重要载体 语文优化作业设计要充分发挥学生的主动性和创造性 让听 说 读 写 与演 唱 画 做等多种形式相结合 让学生动手 动脑 动口 符合他们好奇 爱动 形象思维占优势的特点 把语文技能的培养与活动相贯穿 让学生的多种感官参与活动 参 与学习 关键词 关键词 优化作业设计 自主性 实践性 为了让学生成为学习的热情者 可以设计一些童趣性作业 为了让学生成为问题 的探索者可以设计一些探索性作业 为了让学生成为知识的实践者 可以设计一些生活 性作业 为了让学生成为实践的成功者 可以设计一些层次性作业 为了让学生成为学 习的主动者 可以设计一些自主性作业 为了让学生成为应用的创新者 可以设计开放 性作业 随着新课程标准的深入实施 作业的优化越来越得到广大教师的重视 然而 如何在新理念的指导下 设计形式多样 内容现实有趣 又富有探索与思考的作业 以 促进学生的发展呢 这是值得我们探究的一个问题 一 作业功能的优化 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识 优化后的语文作业更重视学生的 兴趣和需要 注意学生的个性发展 把作业作为学生发展的平台 赋予学生自主作业 的权利 为学生提供自我表现 自我反思的空间 为教师提供了解学生发展的途径 二 作业形式的优化 国家新课程改革的核心就是要以学生的发展为本 培养学生的实践能力和创新 能力 过去小学语文作业重复单调 多限于词语摘抄 背课文等 脱离了学生的生活 实际 优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的 完整的发展 它既有基础性知 识的练习 也有探索性的自主实践活动 这些活动相辅相成 相互融洽 相互补充 作业内容源于教材但不拘泥于教材 鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识 充分考虑每个学生的个人实际情况 能力和生活背景 让每个学生都有机会展示自己 的才华 为每个学生创造成功的机会 1 设计实践性 活动性作业 给学生提供活动机会 我在设计作业时让学生多与 十二五规划课题 有效作业策略研究 论文 教师心语 希望孩子们像一只雄鹰 插上思维的翅膀 飞向远大的理想 生活相联系 让他们感受到学习语文的价值和乐趣 设计实践性 活动性家庭作业 就是让学生运用知识解决各种实际问题 从而增长知识 培养能力 如在上完 小苗 与大树的对话 一课后 让学生模仿课文的表达方式 对某位同学进行一次采访 并 简单的记录 在上完 小桥流水人家 后 让学生听着美妙的音乐 发挥想象 根据 文中的介绍 用画笔展现美景 主要形式有做一做 画一画 演一演 查一查 问一 问 辩一辩等 2 设计自主性作业 给学生提供自由选择的权利 首先是提出不同的作业要求 供学生自主选择 老师根据班级学生的实际情况 可提出不同的作业要求供学生自主 选择 这样 学生根据自身实际自主选择 体现了作业要求的自主性 其次是提供不 同的作业内容 供学生自主选择 教师可根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的 实际情况 设计或选择一组有层次的课外作业习题 让学生任选其中几道解答 这 样的作业 既针对了学生的实际 又体现了明显的自主意识 有利于发挥学生的主体 精神 第三是提出不同的作业形式 供学生自主选择 作业的形式要有变化 才能 满足各个层次学生的需要 我常用的作业形式有 1 自选作业 即让学生根据所 学内容 自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业 2 自编作业 根据学生 实际 自编相关的习题 作为课外作业 3 自批作业 学生将某次作业进行相互 交流 让学生当一次小老师批改作业 个性化特长作业自设 给学生张扬个性提供机 会 让学生设计一份能充分展示自己才艺特长的作业 时间为一周或一月 这样的作 业 就实现了学科间的整合 有利于学生创造能力的培养和个性的张扬 3 设计作业超市 给学生提供享受成功喜悦的体验 学生可根据自己的学习差异 性 自主选择作业的难度 数量 形式 力争让每个学生在适合自己的作业中都取得 成功 获得轻松 愉快 满足的心理体验 如在学完课文 圆明园的毁灭 后 设计 布置以下几项作业 A 抄写课文练习第 4 5 自然段 B 写几句最想对侵略者说的话 C 写一写读完这篇课文的感受 D 对文中给你感受最深的词句进行摘抄 让学生根据 自己的情况选择合适的作业 调动了学生学习的积极性 收到了事半功倍的效果 作业是一种学习经历 是学生自我建构知识与提升人生意义的经历 是一种积累 大量愉快而幸福的学习过程的见证 科学合理的语文作业能充分挖掘学生的学习潜能 最 十二五规划课题 有效作业策略研究 论文 教师心语 希望孩子们像一只雄鹰 插上思维的翅膀 飞向远大的理想 大限度地发挥作业对知识落实 能力培养和品格养成的有效功能 使学生能有效的利 用作业时间 充分发挥自身的主体作用 使他们学会学习 学会思考 古希腊学者说 大脑不是一个等待填充的容器 而是一支需要点燃的火把 在当今知识的年代 竞争日益激烈的环境下 授人以鱼 不如授人以渔 用我们 的爱心和智慧去努力培养学生学会学习 学会生存 将是我们新时代教育工作者孜孜 不倦的追求 李琼 2009 年毕业于宁夏幼儿师 范学校小学教育专业 本科学历 毕 业四年来 一直