一夜的工作 (3)

一夜的工作一夜的工作 教学设计教学设计 龙爱萍 教学目标 教学目标 1 1 学会学会 4 4 个生字个生字 注意积累词语 注意积累词语 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵最后两个自然段 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵最后两个自然段 3 3 理解课文内容理解课文内容 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大 人格 人格 4 4 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚品质的方法 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚品质的方法 教学重点 教学重点 学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分 体会总理工作的劳苦和生活的简朴 体会总理工作的劳苦和生活的简朴 教学难点 教学难点 体会作者情感发展的脉络体会作者情感发展的脉络 感悟总理的人格魅力 感悟总理的人格魅力 教学方法 教学方法 探究法探究法 教学准备 教学准备 收集的有关周总理的材料收集的有关周总理的材料 教学时间 教学时间 两课时两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 激发情感激发情感 1 1 激发情感激发情感 感知总理的人格魅力 感知总理的人格魅力 交流课前收集的有关周总理的材料交流课前收集的有关周总理的材料 感知周总理在人们心中的神圣地位 感知周总理在人们心中的神圣地位 创设情境创设情境 激发学生对总理的热爱之情 激发学生对总理的热爱之情 2 2 检查自学 理清文路 检查自学 理清文路 了解课前读文情况了解课前读文情况 知道课文写了哪些内容 知道课文写了哪些内容 感知作者看到总理一夜工作后的激动心情 感知作者看到总理一夜工作后的激动心情 二 明确目标二 明确目标 学习课文第二部分学习课文第二部分 1 1 明确本节课的学习任务 明确本节课的学习任务 启发思考启发思考 对于周总理对于周总理 人们为什么怀有那么深厚的情感人们为什么怀有那么深厚的情感 读读课文中具体描写总理一夜读读课文中具体描写总理一夜 工作情景的部分工作情景的部分 体会总理的工作劳苦 生活简朴 体会总理的工作劳苦 生活简朴 2 2 探究自学 探究自学 组成合作小组组成合作小组 深入自学 深入自学 3 3 交流自学交流自学 体悟情感体悟情感 1 1 引导学生交流各自的研读收获引导学生交流各自的研读收获 体会总理工作的劳苦体会总理工作的劳苦 生活的简朴 生活的简朴 交流要点交流要点 a a 总理办公室的陈设 总理办公室的陈设 体会总理办公室陈设的简单之极体会总理办公室陈设的简单之极 感悟文句感悟文句 如此而已如此而已 中表达的作者惊叹之情 中表达的作者惊叹之情 b b 审阅稿子 审阅稿子 通过品读词句通过品读词句 体会总理对工作的极端认真体会总理对工作的极端认真 极端负责的精神极端负责的精神 感受总理工作的劳苦 感受总理工作的劳苦 C C 总理的夜餐 总理的夜餐 了解总理夜餐的简单了解总理夜餐的简单 体会总理生活一贯简朴的高贵品质 体会总理生活一贯简朴的高贵品质 2 2 总结升华总结升华 感悟总理的伟大人格 感悟总理的伟大人格 创设情境创设情境 让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质 让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质 三 学习课文第三部分三 学习课文第三部分 1 1 品读课文最后两个自然段品读课文最后两个自然段 体会作者为新中国有这样的好总理无比激动 无比自豪的体会作者为新中国有这样的好总理无比激动 无比自豪的 心情 心情 2 2 小结小结 体会周总理伟大的人格魅力 体会周总理伟大的人格魅力 四 延伸自学四 延伸自学 质疑质疑 文章这么简短文章这么简短 事例那么平实事例那么平实 让我们读来却那么感动 这是为什么呢让我们读来却那么感动 这是为什么呢 布置作业布置作业 1 1 朗读课文朗读课文 背诵课文第三部分 背诵课文第三部分 2 2 想一想想一想 这篇课文写得好在哪里 这篇课文写得好在哪里 第二课时第二课时 一 诵读课文一 诵读课文 再悟情感再悟情感 读出课文中自已感受最深的地方读出课文中自已感受最深的地方 说说自己的感受有哪些 说说自己的感受有哪些 背涌课文第三部分 背涌课文第三部分 二 体会对比写法二 体会对比写法 感受总理伟大人格感受总理伟大人格 1 1 浏览课文浏览课文 说说总理的特别之举说说总理的特别之举 体会总理的高尚之德 体会总理的高尚之德 2 2 引导学生探究课文运用对比的写法 引导学生探究课文运用对比的写法 三 指导课外实践三 指导课外实践 从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动 从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动 1 1 写一首献给周总理的小诗写一首献给周总理的小诗 读给别人听听 读给别人听听 2 2 收集资料收集资料 办一份关于周总理的手抄报或电子版报 办一份关于周总理的手抄报或电子版报 3 3 举行关于周总理的故事会 举行关于周总理的故事会 自己也可以另外设计其他的活动方式 自己也可以另外设计其他的活动方式 板书设计 板书设计 一夜的工作一夜的工作 一夜的工作一夜的工作 课后反思课后反思 龙爱萍龙爱萍 一夜的工作一夜的工作 是语文六年级下的一篇文章 这篇文章主要刻画的是语文六年级下的一篇文章 这篇文章主要刻画的 是周恩来总理 以一夜的工作为窗口 让学生了解周总理不辞劳苦的是周恩来总理 以一夜的工作为窗口 让学生了解周总理不辞劳苦的 工作精神和简朴的生活作风 并对总理产生由衷的敬佩 敬仰之情 工作精神和简朴的生活作风 并对总理产生由衷的敬佩 敬仰之情 一 课前了解 一 课前了解 周总理这个人物距离学生比较远 学生很难能把文章学进去 感周总理这个人物距离学生比较远 学生很难能把文章学进去 感 情也就很难能萌发出来 如何能让学生学懂这篇文章 爱学这篇文章 情也就很难能萌发出来 如何能让学生学懂这篇文章 爱学这篇文章 学会这篇文章呢 首先我在课前先了解了一下学生的已有知识 通过学会这篇文章呢 首先我在课前先了解了一下学生的已有知识 通过 交流 我了解到学生连总理是干什么的 周总理是谁 这样的问题都交流 我了解到学生连总理是干什么的 周总理是谁 这样的问题都 不知道 这让我大吃一惊 甚至有些气愤 但仔细一想 周总理确实不知道 这让我大吃一惊 甚至有些气愤 但仔细一想 周总理确实 距离现在的孩子太远了 距离现在的孩子太远了 二 查找资料 弥补知识的不足 二 查找资料 弥补知识的不足 了解到学生的情况 我给学生布置了一项作业了解到学生的情况 我给学生布置了一项作业 查资料 内容查资料 内容 是弄清楚总理是做什么的 以及关于周总理的资料 周总理在新中国是弄清楚总理是做什么的 以及关于周总理的资料 周总理在新中国 成立以后作为国家总理之后的资料 简历 图片 事件 故事成立以后作为国家总理之后的资料 简历 图片 事件 故事 还有关于总理的小故事 这次查找资料 学生的视野开阔了很多 我还有关于总理的小故事 这次查找资料 学生的视野开阔了很多 我 让学生把找来的资料一一读给全班听 渐渐的学生开始很投入地听学让学生把找来的资料一一读给全班听 渐渐的学生开始很投入地听学 生的介绍 并且不时地发出感叹 同学之间互相补充 学生对周总理生的介绍 并且不时地发出感叹 同学之间互相补充 学生对周总理 有了一些认识 而且渐渐的开始崇拜他 有了一些认识 而且渐渐的开始崇拜他 三 反思课堂 三 反思课堂 这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活 通过找重点这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活 通过找重点 句概括地了解总理的品质 简朴 劳苦 通过自学提示 让学生找到句概括地了解总理的品质 简朴 劳苦 通过自学提示 让学生找到 相关描写简朴和劳苦的句子 根据具体语句谈体会 通过相关描写简朴和劳苦的句子 根据具体语句谈体会 通过 宫殿式的宫殿式的 房子房子 和和 简单的陈设简单的陈设 作比较作比较 总理至高无上的权利和地位总理至高无上的权利和地位 和简和简 单的陈设作比较 通过单的陈设作比较 通过 一个 两把 一盏一个 两把 一盏 体会总理生活的简朴 体会总理生活的简朴 通过饮食的简单通过饮食的简单 两杯绿茶 一小碟花生米两杯绿茶 一小碟花生米 和花生米数量的少 和花生米数量的少 并不多可以数的清颗数并不多可以数的清颗数 体会总理生活的简朴 在体会工作劳苦时 体会总理生活的简朴 在体会工作劳苦时 主要还是练习抓词 这部分抓主要还是练习抓词 这部分抓 审阅审阅 从审字入手了解审为从审字入手了解审为 仔细思仔细思 考 反复分析 推究 考 反复分析 推究 那那 审阅审阅 就是仔细思考 反复分析 认真就是仔细思考 反复分析 认真 地看 进而了解总理是怎样进行审阅的 地看 进而了解总理是怎样进行审阅的 一句一句地审阅 看完一一句一句地审阅 看完一 句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 而且一边看一边在思索 有句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 而且一边看一边在思索 有 时停笔想一想 有时还问我一两句 时停笔想一想 有时还问我一两句 可以看出来总理工作态度严肃 可以看出来总理工作态度严肃 认真 从思考的内容上让学生体会总理的劳苦 让学生练习说话 夜认真 从思考的内容上让学生体会总理的劳苦 让学生练习说话 夜 很静 周总理一句一句地审阅着文件 那不是普通的浏览 而是一边很静 周总理一句一句地审阅着文件 那不是普通的浏览 而是一边 看一边在思索 只见他 他想看一边在思索 只见他 他想 你还从哪儿体会到总理劳苦的从工作的时间长工 你还从哪儿体会到总理劳苦的从工作的时间长工 作量大体会 让学生带着想象感受总理简朴而忧劳苦的一夜 教师引作量大体会 让学生带着想象感受总理简朴而忧劳苦的一夜 教师引 读 学生朗读总理批阅文件的情景 提升学生的感受 再用读 学生朗读总理批阅文件的情景 提升学生的感受 再用 不不 是是 而是而是 仅此而已 仅此而已 的说话中总结一夜的工作 最后通过作的说话中总结一夜的工作 最后通过作 者的话体会作者对总理的心情 这里安排了一个配乐朗读 这是引入者的话体会作者对总理的心情 这里安排了一个配乐朗读 这是引入 课外资料总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛课外资料总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛 苦一心为他人着想的品质 两个材料阅读后问学生读后的感受升华学苦一心为他人着想的品质 两个材料阅读后问学生读后的感受升华学 生的情感 让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情 感受总生的情感 让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情 感受总 理人格的高尚 大多数学生眼中都噙满了泪花 最后带着对总理的敬理人格的高尚 大多数学生眼中都噙满了泪花 最后带着对总理的敬 佩敬仰之情重温一夜的工作 有感情的朗读课文 听歌曲佩敬仰之情重温一夜的工作 有感情的朗读课文 听歌曲 你是这样你是这样 的人的人 这节课的安排环环相扣 容量也比较大 从教学的效果上看 学这节课的安排环环相扣 容量也比较大 从教学的效果上看 学 生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜 感受到了总理的品质 并生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜 感受到了总理的品质 并 且产生了较深的敬仰敬佩之情 朗读也比较充分 学生反映比较活跃 且产生了较深的敬仰敬佩之情 朗读也比较充分 学生反映比较活跃 抓词比较的准 能谈出自己感受 只有个别学生感受不深抓词比较的准 能谈出自己感受 只有个别学生感受不深 说课设计说课设计 一夜的工作一夜的工作 龙爱萍龙爱萍 说教材 说教材 我说的内容是人教版我说的内容是人教版小学小学语文语文教材第十一册第十三课教材第十一册第十三课 一夜的工一夜的工 作作 课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形 课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形 歌颂了总理不辞歌颂了总理不辞辛苦辛苦的工作的工作精神精神和简朴的工作作风 抒发了作者崇敬 和简朴的工作作风 抒发了作者崇敬 爱戴周总理的思想感情 选编这篇课文主要有两个意图 一是使爱戴周总理的思想感情 选编这篇课文主要有两个意图 一是使学生学生 受到总理受到总理伟大伟大人格的熏陶 二是引导学生通过人格的熏陶 二是引导学生通过生活生活小事小事和平和平实的语言实的语言 展现人物伟大精神的表达方法 为此根据课程展现人物伟大精神的表达方法 为此根据课程改革改革和语文新课程标准和语文新课程标准 的基本理念 确定本课的教学目标如下 的基本理念 确定本课的教学目标如下 1 1 学习学习课文 体会总理工作的劳苦和简朴 课文 体会总理工作的劳苦和简朴 感受感受总理的伟大人格 总理的伟大人格 2 2 领会作者用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚品质 领会作者用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚品质 的方法 的方法 3 3 练习 练习有感有感情地朗读课文 情地朗读课文 其中其中 2 2 3 3 两个目标是本节课的教学重点 而体会最后两个两个目标是本节课的教学重点 而体会最后两个自然自然段 段 深深化学化学生的阅读感受则是教学难点 生的阅读感受则是教学难点 教具学具准备 教具学具准备 师生师生收集总理生前相关的录象和文字资料 收集总理生前相关的录象和文字资料 说教法学法 说教法学法 阅读教学过程是每个学生精心阅读教学过程是每个学生精心读书读书获得个性体验和独特感受的过获得个性体验和独特感受的过 程 是程 是教师教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构 引导学生在阅读实践中不断实现自我建构 学会学会阅读 促阅读 促 进表达的过程 为此本节课我主要采用进表达的过程 为此本节课我主要采用 疑问导读法疑问导读法 即以读为经 即以读为经 以问为纬 读 思 议 辩结合 营造自主 合作 平等的良好氛围 以问为纬 读 思 议 辩结合 营造自主 合作 平等的良好氛围 以学定教 顺学而导 最大限度地发挥学生的主动性 发展性和创造以学定教 顺学而导 最大限度地发挥学生的主动性 发展性和创造 性 达到性 达到 无为而治无为而治 的教学境界 的教学境界 说程序 说程序