语文人教版五年级上册《泊船瓜洲》教学设计

泊船瓜洲泊船瓜洲 教学设计教学设计 麻家渡柿树坪小学 彭芳芳 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵古诗 并默写 泊船瓜洲 2 学习通过看注释 查阅资料 边读边想象等方法 感知诗词大意 用 自己的话讲述诗句的意思 3 让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想 感情 体会诗人借景抒怀的写法 教学重点 教学重点 1 让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感 情 2 通过细读 感悟 绿 字的妙用 教学准备 教学准备 1 课件 2 学生预习并了解诗人王安石的有关情况 教学过程 教学过程 一 一 导入新课 导入新课 师 同学们 还记得李白的 静夜思 吗 我们一起来背一背 师 这首诗表达了作者怎样的思想感情呢 表达了作者思念家乡的情感 师 那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢 明月 师 月亮象征着团圆之意 所以诗人在写思乡诗中 常常提到月亮 今天 我们就来欣赏王安石脍炙人口 耳熟能详的一首诗 体会一下 月亮又勾起作 者怎样的乡愁呢 一 知诗人 解诗题一 知诗人 解诗题 王安石 你们听说过吗 在中国璀璨的历史长河中 杰出的诗人多如繁星 不胜枚举 而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗 幻灯片 幻灯片 谁来给大家介绍 一下王安石 唐宋八大家介绍 师 现在就让我们一起走进王安石的诗作 走进诗人王安石 看老师板书 课题 板书泊船瓜洲 板书泊船瓜洲 师 一起读课题 题目中的第一个字是一个多音字 彭老师听到同学们异 口同声的说道泊这个读音 为什么呢 泊 是三点水 专指船靠岸 汽车 飞机到站能不能用 泊 呢 停泊停靠的意思 所以我们在这儿读它什么音 再读诗题 师 同学们仔细看这四个字 一定会发现这四个字背后隐藏着好几种事物 画画 画画 船 瓜州是一个地名 它在长江的北岸 长江和诗人 谁来把这首 诗的意思连起来说一说 是的 师 好 刚才我们了解了诗人是怎么样的一个人 弄懂了诗题的意思 这 就是 知诗人 解诗题 板书 知诗人 解诗题板书 知诗人 解诗题 知诗人 解诗题是学习古诗不可少的一步 它能帮助我们理解诗的内容 那么王安石泊船瓜洲时写下了一首怎么样的诗呢 幻灯片 幻灯片 现在我们大家自 己读一读这首古诗 看谁读的声音最洪亮 最有感情 单个读 停 谁再来 给大家读一遍 好 声音再洪亮些 二 抓字眼 明诗意二 抓字眼 明诗意 师 这个字是一个多音字 为什么读第四声呢 你们看 瓜洲在这儿 京 口在它的对岸 画标出京口的位置 在江南 就是在现在的江苏省镇江市 京 口和瓜洲 一个在江南一个在江北 被长江隔开了 那这个 间 在这里当什 么讲 究竟读几声 师 点头以示赞许 指图 京口和瓜洲隔江相望 这就叫 京口瓜洲 一水间 ji n 师用线段连接图上的 京口 瓜洲 板书 一水间 师 诗中还出现了一个地名 谁找出来了 钟山又在什么地方呢 今南 京市紫金山 师 边画图边讲 紫金山又名钟山 孩子们 南京是王安石的第二故乡 它出生在江西 但是他是在南京长大的 因为他的爸爸曾经在南京做过地方官 你们看诗人站在瓜州渡口极目远眺 由隔江相对的京口想到了他的家乡钟山 师 那谁知道 钟山只隔数重山 是什么意思 生 钟山和京口之间只隔着几座山 板书 板书 数重山数重山 师 绿在这里是什么意思 吹绿 染绿 何时呢 还 是什么意思 师 现在谁能把这首诗的大概意思连起来说一说 学生们先在下面试着一 说 同桌间再互相交流一下指名说 师 刚才我们抓住了诗句中重点词语 弄懂了诗的大意 也就是 板书 板书 抓抓 字眼 明诗意 字眼 明诗意 三 想意境 悟诗情三 想意境 悟诗情 师 学习古诗要明白诗的大意 但更重要的是能够体会诗人的感情 那么 我们就要想办法进入诗人写诗的意境 我们再次走进诗人王安石 补充资料 王安石任宰相期间 推行新法 遭到朝廷内外保守势力的极 力反对 他们千方百计地排斥他 打击他 皇帝也逐渐对王安石失去了信任 王安石万般无奈 三年后 他辞去了宰相的职务 回到了南京的家中 从此寄 情于山水 一年后 皇帝又招王安石进京任宰相 他两次推辞而未获批准 1075 年春天 55 岁的王安石从钟山出发 上京赴任 他知道这一去是凶多吉少 因为只要他坚持变法 就会受到保守派的打击 排斥 而皇帝又反复无常 所 以他忧心忡忡 更加思念家乡 这一天晚上 王安石夜宿瓜洲江边 感时伤景 写下了 泊船瓜洲 这首诗 师 大家可以想象 作者怀着这样的情感 在这明月之夜 王安石站在船 头 都看到了什么 想到了什么呢 我们听听音乐 看着图 对着诗来想象 放 春江花月夜 片断 师 明月之夜 诗人钻出船舱 立在船头 向南眺望 只见对岸就是京口 由这诗人想到 此时正是早春时节 诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图 画 青山 绿水 草地 最后 诗人望着明月 又想到了什么呢 音乐停 师 刚才 我们扮演诗人 想象诗人作诗的情景 好像我们也成了小诗人 更深的体会到了诗人的感情 这就是 想意境 悟到了诗情 师 那这么多的美景 诗人是用哪句话来概括的 春风又绿江南岸 师 对 这七个字就概括了这春天的美景 那么 这句诗中哪个字用得特 别好 绿 师 据说王安石在选用这个绿字之前 曾经换了很多个字 有到 过 入 满等 经过十多次的修改 最后选定了这个绿字 这个绿字好在哪里呢 我想诗人在吟这个绿字的时候 一定翻来覆去吟诵 比较 让我们来用到呀过 呀吟吟 比较一下 好不好 生 春天又到江南岸 师 怎么样 太一般了吧 只能说明春风到了 我们再用过字来吟 过 吹过了 吹过去以后怎么样呢 也没写出来 所以也没有用 还有入 满等 诗人也没有用 最后选了这个绿字 我们再用绿字来吟吟 从诗中的 绿 字 你仿佛看见了什么 教师交流自己的感受 一个 绿 字不仅使我看到了满眼的绿色 荡漾的 春水 还让我看到了烂漫的桃花 各色的野花 江南的小桥流水人家 师 这个 绿 字还让我想到许多诗句 碧玉妆成一树高 万条垂下绿 丝绦 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 儿童疾走追黄碟 飞入菜花无处寻 师 那同学们你由 绿 字想到了哪些词语 桃红柳绿 鸟语花香 勃 勃生机 诗人王安石可真是煞费苦心 一个 绿 字 起到了画龙点睛的效果 读 来仿佛有阵阵春风拂面 现在老师也要考考我们班的小诗人 看你们能不能做到点字成金 让每一 个字都在文章中恰到好处呢 课件 选词填空 课件 选词填空 A 旺 浓 闹 红杏枝头春意 解释闹 这句诗出自宋代宋祁的 玉楼春 描写的是早春的景色 一 个闹字将红杏当成可爱的孩童来写 把早春写活了 不仅写出了红杏的多 写出了春天的生机勃勃 师 我们刚才一起欣赏了那么多的美景 把我们都给陶醉了 诗人是不是 也和我们一样陶醉在这美景中忘乎所以了呢 你们是从哪里知道的 明月何 时照我还 师 家乡是那么的美 诗人是那么急切地想回家呀 可是他又不知道什么 时候才能回家 所以这一句就表达出诗人强烈的思乡之情 师 这首诗作者先写美景 再抒发感情 这样的写法叫做 借景抒情 三 指导品读 三 指导品读 1 作者人在途中 但是却心系家乡 如果我们能通过有感情的朗读把它读 出来就更好了 同学们谁来把这首诗读一读 一个小诗人的形象出来了 感情更强烈了 谁再来试试 要想读好诗 我们还要注意节奏 还要读出关键字