阅读、生活、兴趣、范文

阅读 生活 兴趣 范文阅读 生活 兴趣 范文 阅读 生活 兴趣 范文作文是一种具有高度综合性 创造性的言 语活动 对培养学生综合素质和个性发展有着重要意义 作文教学的根本目的是使学生学会写作 掌握这种系统地表达知识 和经验 思想和感情的书面言语形式 从而可以更广泛更有效地进 行交际和交流 指导学生从阅读中积累作文素材对作文而言 阅读是 流 阅读不但会使学生产生写作的欲望 而且大量的长时间的积累 还 会在内容 构思 语言等方面 对写作产生多方面的深刻的影响 教师首先要培养学生的阅读兴趣 提供各种内容的读物 让兴趣各 异的学生都能找到自己喜欢的读物 惟其如此 才有可能读起来爱不释手 并久而久之养成阅读习惯 其次要指导学生选择读物 学生除了自由阅读之外 教师也要提倡学生扩大阅读面 增加阅读 量 要读好书 读整本的书 这里所说的指导是推荐 是引路 而不是规定 指导学生选择读物 大体可以分为经典著作 当代各类中外优秀作 品 以及科普 政治 历史 文化等各类读物 再次是指导学生掌握阅读方法 阅读的目的不同 方法也不同 要指导学生恰当地运用精读 略读 跳读 速读 朗读等方法 从 而提高阅读效率 回归生活让学生写作有了源头活水所谓回归生活即让学生在生活中 去观察 去体验 去积累 去练笔 无论是平时随机的观察 还是在有组织的活动中去观察 都会使学 生产生写作的激情 教师应有意识地安排学生观察生活 体验生活 然后采用自己喜欢 的方式来描述生活 欣赏生活 只有走进生活 才能有真切的体验 从1996年至今 我每年均带领学生到附近的社会福利院去参观感受 让学生们体验别样的经历与生活 学生们参观了观察室 康复训练室 卫生室 活动室 观看了那些 具有不同程度的肢残或智力障碍的孩子的表演时 心弦无一不被触 动 而后的写作中反映出了他们的心灵震动 如 同一片蓝天 我们 也是妈妈的 宝 等文章 就是不可多得的佳作 让写作成为学生生活的一大乐趣在教学过程中 教师要引导学生做 生活的有心人 多读书 多观察 多思考 勤练笔 只有充分发挥学生的主动性 积极性 让写作成为学生生活的需要 让学生写自己熟悉的生活 抒发自己的独特的感情 才能诱发他 们的写作冲动 从而产生写作的兴趣和热情 在作文训练中 还要精心设计能触发 诱发 激发学生创作激情的 作文题 让学生觉得有人可写 有事可记 有情可抒 有感可发 如一次作文课 我要求学生以 对生活的思考 为题写一篇作文 学生们兴趣盎然 似有千言万语 不吐不快 有的倾诉了自己的苦恼 有的忏悔了自己的过去 有的写出了对人 生的思索 学生对作文要有兴趣 要乐于书面表达 才能增强习作的自信心 利用范文让文章文采飞扬语文课堂教学的出发点和立足点都应该为 提高学生的作文水平服务 学以致用是教学的目的 课文既是教学生阅读的例子 又是教学生 写作的例子 激发学生的作文兴趣 指导学生作文 可充分利用课文这一知识 能力 写作的载体 指导学生进行训练 语文教师要善于挖掘课本里的写作因素 因为课文是学生刚学过的 熟悉的 理解的 学生作起文来 有依 有据 教师如果要求不高 多是片段 短文训练 不会很难 学生 也肯写 如我教学朱自清的 春 时 小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 运用拟人的修辞 形象地写出春草的生命力旺盛 生机 勃勃 一片欣欣向荣之态 像这种优美的语句 可以让学生注意摘抄积累 模仿他的写法 创 造出更优美的句子 类似这样的练笔 绝大多数学生是有兴趣的 都肯写 也能写好 练多了就熟能生巧 书面语言表达能力提高了 思维能力和作文水 准也会相应得到提高 因此我强调学生对所读之书要融会贯通 积累材料 让它成为自己 写作的素材 只有合理利用范文 才会使学生阅读热情高涨 作文兴趣得以激发 有感而发 文思泉涌 动笔成篇 文采飞扬 冰冻三尺 非一日之寒 要全面提高初中作文教学水平 教师应在教学中引导学生注重阅读 积累素材 激发写作兴趣 多关注校园外的生活 结