作文教学之我见

作文教学之我见 静宁路小学王兰香 作文教学是小学语文教学的重点和难点 然而 从目前的现状看 绝大多 数学生怕写作文 有一部分学生不会写作文 一遇到作文就头疼 如何有效 地提高作文教学质量 让学生不怕写作文 确实是一门学问 现在我根 据自己多年教学谈一些体会 1 注重阅读教学 丰富学生的作文知识 义务教育语文课程标准课程理念中指出 语文课程应指导学生正确 地理解和运用祖国语言 丰富语言的积累等 使他们具有适应实际需要 的写作能力 所以 在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想 在 平时把作文教学始终贯穿于阅读教学之中 无论是低年级的用词说话 看图说话 还是中高年级的读段 写段和写一篇完整的作文 这一系列 的作文训练 都要与阅读教学紧密结合 在阅读教学过程中 时刻注意 把阅读中的作文知识有效合理地切入 通过课文 语文园地这一个个训练 环节 来丰富学生的作文知识 如学习课文时 让学生积累文中的好词 好句 好的段落 语文园 地中的读读背背 读读记记让学生读 记 都是在词 句方面为作文做 准备 学习课文时 让学生明白篇章的知识 如 教学 燕子 和 翠 鸟 这两篇文章时 让学生明白描写动物外形 一般按从整体到部分 从前到后 从上到下的顺序描写 学习 路旁的橡树 一个小村庄的 故事 等叙事的文章 要让学生明白故事的起因 经过 结果是什么 使学生知道自己写事情 也要交代清楚时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 同时 还要让学生明白叙事的文章 还可以采用倒叙的 方法进行 如在学习 燕子专列 时 让学生明白文章先写事情的结果 人们在车站为特殊的客人燕子送行 接着叙述事情的经过 燕子为什么 要用专列送 结尾与开头形成呼应 载着燕子的列车驶向远方 同样是 倒叙 而 惊弓之鸟 与 燕子专列 又不同 惊弓之鸟 只是先写 结果 更羸不用箭 只拉一下弓 大雁就掉下来了 后写这件事情发生 的原因 更羸讲他为什么不用射箭只拉一下弓大雁就能掉下来 写人 要抓住人物的语言 动作 神态等去写 这些写作知识 要在阅读教学 中渗透进去 学生会不知不觉地运用到自己的作文中 如一位学生写的 难忘的入队仪式 就用倒叙的方法开头 每当看见胸前鲜艳的红领 巾时 我就会想起一年级入队时的情景 在写入队情景时 就抓住人 物的语言 动作 神态去写 他写到 这时 六年级的大哥哥 大姐姐 们来给我们戴红领巾 一位大姐姐来到我跟前 小声说 祝贺你成为一 名少先队员 接着给我戴上了红领巾 郑重地向我行了个队礼 这下我 可慌了神 也连忙学着大姐姐的样子还了个队礼 2 鼓励大量阅读 为习作表达做准备 俗话说 不积跬步 无以致千里 只有量的积累 才有可能导致质的 提升 仅有原始的生活素材而没有大量的语言积累 学生仍无法写好作 文 尝试大量的课外阅读 是积累语言的最好途径 阅读是写作的前提 和基础 是间接的观察 鲁迅先生说 文章该怎么做 我说不出来 因为自己的作文 是由于多看和练习 此外并无心得和方法了 一代 大师如是说 那说明多读多练的重要 多看课外书不仅能丰富写作材料 积累语言 更能提高认识水平 学习别人的方法 平日我们常说 作 文工夫在文外 读书破万卷 下笔如有神 学生不去多读 平时 无积累 作文何以倾吐 何况我们的小学生不可能什么都要去经历一下 可以说阅读是小学生了解社会 认识社会 学习观察 表达的主要渠道 我们在平时的教学中也看到 喜欢读书的孩子 他的作文一般都写的好 为了鼓励学生多读书 每天早上的大课间时间 下午的读书时间我一般 不干别的事 就让学生读书 我要求学生每天书包里装一本课外书 有 空就读书 有些学生作业写得快 写完后就可以看书 为了鼓励学生读 好书 在学生读书时 我有意识地 把那些学生读的好书的名字念出来 如我看到有读 哈利波特 伊索寓言 格林童话 等好书 我就顺 便说 这些书都非常好 另外 我还为学生推荐好书 让学生买 有 空就布置学生阅读 并对好词好句进行积累 3 丰富学生生活 积累写作素材 由于孩子的生活空间有限 往往只局限于家庭与学校之间 奔忙于课 本 试卷之中 生活经历不多 对社会了解甚少 因此 我们教师应创 造条件 让他们参与实践活动和充分地体验 感受 1 在作文之前 组织学生做游戏 如玩 贴鼻子 拔河 老鹰 捉小鸡 等游戏 在教室里可以做贴鼻子 抢板凳 传话游戏 然后让 学生去写 2 组织学生进行有意观察 如开展 找春天 找秋天 等活动 三年级第二学期按教材安排 第一篇习作是写家乡的一处景物 根据兰 州的气候条件 三月初还很荒凉 如果让学生去写 只能凭印象去写 学生没有真切的感受 很难写好 教学大纲中也指出 对习作在教学中 可以放开一些 对教材的安排可以更灵活地处理 从当地的实际情况出 发 如果有更适合学生练习表达的内容范围 完全可以修改教材里习作 的安排 而第七篇作文是自由作文 想写什么写什么 孩子们刚过了 假期 那个假期又逢春节 写的内容应该比较多 因此 我们的第一篇 文章就改成写假期发生的事 看到的景等 对教材中安排的第一篇文章 到四月中旬 我安排学生到滨河路去找春天 因为滨河路那时候柳树发 芽了 长出了嫩绿的新叶子 红的 黄的迎春花也开了 小草也探出了 小脑袋 滨河路真是一片生机勃勃的景象 学生认真观察后 写出了比 较好的文章 3 适当引导学生参加一些社会实践活动 为积累鲜活的写作材料提 供条件 如参观 访问 游览 社会调查等 可以让学生上街卖报纸 体验父母挣钱的不容易 然后让学生写卖报的体验 三年级下学期教材 第二单元主题是 爱护周围环境 学完后 我们开展了以 调查周围 环境 为主题的综合性学习 我组织学生组合成小组 开展了解家乡环 境污染的综合实践活动 孩子们走上街头 了解了黄河 自己所在家属 院 附近的公园的污染情况和原因 后来 有些孩子写出了黄河污染的 调查报告 有些孩子写出了 保护母亲河 的倡议书 还有些孩子写了 自己的调查过程 并且写了自己在调查过程中发现垃圾 清除垃圾的过 程 4 抓住时机 为学生作文创造素材 有一次 前一天晚上下了大雪 第二天早上雪还在下 因为好长时间没有下雪 学生看到雪以后非常兴 奋 都想玩打雪仗 堆雪人 为了创造作文的素材 我们带孩子们到滨 河路去玩 孩子们玩得特别高兴 回来后让孩子们交流 然后写 绝大 多数学生写得不错 5 做有心人 捕捉生活中的素材 这学期有一篇作文要求写敬佩的 一个人 而且要写身边的一个人 学生写这样的文章往往写的比较空洞 而且编造的内容较多 学生对身边的一些人做的一些事往往熟视无睹 记得上学期期末考试时 刚交完试卷 班长突然呕吐 吐了好多 许多 孩子见此情景 都捏着鼻子往远处躲 而班上有一位男孩子主动跑过去 帮着清理 这学期的一天课间 有一位同学不小心把讲桌上的红墨水瓶 碰到地上打碎了 见此情景 这位男同学又主动拿上笤帚 簸箕去清理 清理完了 又拖干净 由于这两件事学生都亲眼所见 加上同学们也知 道 平时 这个男孩很热情 见了学校的老师总是主动上去问好 能主 动帮助其他同学劳动 我引导学生 告诉学生 尽管他学习成绩不好 这个孩子智力低下 但他热情 乐于助人 热爱劳动 值得我们敬 佩 然后 我指导学生抓住两件事去写 既让学生写了作文 又进行了 思想品德教育 可见 只有生活丰富了 才有取之不尽的写作材料 4 减少限制 给学生自由表达的机会 综观学生的习作生活 一般可分 为两种状态 一是规则习作状态 学生要学习用词造句 谋篇布局的规 划 掌握习作的基本方法技巧和常用的共同规则 这是 作文 作为一 门学科必须承担的教学任务 二是自由习作状态 没有封闭的命题 不 受体裁的限制 不论篇幅的长短 有啥写啥 自由表达 学生只要能写 清楚自己要表达的意思就给予充分肯定 新课标 也指出 作文教 学要为学生自主写作提供条件和广阔的空间 减少对学生的写作的束缚 鼓励自己由表达和有创意的表达 正式作文由于受题目的限制 学生 有时还不能完全自由表达 但是周记学生就能完全自由表达 三年级下 学期我们写了三篇周记 第一篇我让学生学习荷花后观察一种花 然后 写 第二篇恰逢三八节 那周队会课上 我让学生给老师或妈妈做贺卡 双休日我又让孩子们为妈妈做一件事 周记就围绕 三八 来写 孩子 们有写做贺卡的 有写做家务的 有写送礼物的 由于孩子们都亲自做 了 有真切的感受 绝大部分学生都写的不错 孩子们的家庭生活环境 不同 生活经历也不完全相同 为了让孩子们把自己最想表达的意思表 达出来 第三篇周记我没有限制内容 想写什么就写什么 孩子们写的内 容更丰富 有写放风筝的 有写踢足球的 有写种花的 内容非常真实 5 体验成功 激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师 是推动学习活动的内部动力 作文是语文学习 中最复杂的脑力劳动 如果小学生没有写作愿望 那么习作的教学目的 就很难达到 儿童心理学家皮亚杰说 儿童是个有主动性的人 他的 活动受兴趣和需要的支配 强迫工作是违反心理学原则的 一切有效的 活动必须以某种兴趣为先决条件 根据这一特点 在作文教学时一定 要让学生体验成功 树立自信 调动写作积极性 做法有以下几点 1 开展丰富多样的交流活动 要经常在班级开展形式多样的作文交流 活动 交流活动能拓宽学生作文的思路 使学生明白细心观察 生活中 处处有作文的素材 同时 老师有时充满激情地朗读学生的优秀作文 有时请学生上台来自己放声朗读 有时要求各组分别围成一圈儿 每个 人都选读一至两篇自己的得意之作 其他组员听评其作文的长处和短处 在同学们热烈的掌声中 充分肯定的评价中 在老师声情并茂的朗读中 学生逐步树立起作文的自信心 人人都觉得自己行 2 还可以积极鼓 励学生自己向报刊投稿 3 第三个做法是 打印成册 让学生感受 收获的喜悦 当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字 漂亮 工整地 从打印机打出 再配上美丽的 富有联想的插图 心里别提有多高兴 在班会课上 组织学生互相借阅 讨论 评议 学生的写作积极性空前 高涨 学生有了写作的