高中历史说课稿个性化、经典、标准模板

高中历史说课个性化模板高中历史说课个性化模板 尊敬的各位评委 大家好 今天我说课的题目是尊敬的各位评委 大家好 今天我说课的题目是 高中历史说课稿模板高中历史说课稿模板 说课稿 说课稿 一 一 说教材 说教材 地位 作用和特点 地位 作用和特点 是高中历史必修是高中历史必修 第第 单元单元 的内容 的内容 地位 地位 作用 开篇点题 承上启下 总结概括画龙点睛的作用 的作用 作用 开篇点题 承上启下 总结概括画龙点睛的作用 的作用 二 说学情 二 说学情 下面说一下学情 只有了解了学情方可实现下面说一下学情 只有了解了学情方可实现 以学定教以学定教 有的放矢 有的放矢 初中对初中对 这一历史事件有一定了解 但主要侧这一历史事件有一定了解 但主要侧 重于史实的叙述而非理性的分析 再加上高一学生基础知识不牢固 重于史实的叙述而非理性的分析 再加上高一学生基础知识不牢固 历史思维能力有待于进一步提高 这给本课教学带来了一定的困难 历史思维能力有待于进一步提高 这给本课教学带来了一定的困难 但高一学生思维活跃 参与性好 有助于老师运动多种教学方法展但高一学生思维活跃 参与性好 有助于老师运动多种教学方法展 开教学 开教学 三 三 教学目标 教学目标 基于对教材和学情的分析 我把本课三维目标确定为 基于对教材和学情的分析 我把本课三维目标确定为 1 1 知识和能力 了解 理解 评价 知识和能力 了解 理解 评价 2 2 过程和方法 过程和方法 在教学过程中 以老师启发为先导 学生自主学习为主体 通过创在教学过程中 以老师启发为先导 学生自主学习为主体 通过创 设情景 调动学生积极性 着力培养学生的自主探究设情景 调动学生积极性 着力培养学生的自主探究能力和团结协 作意识 意识 3 3 情感态度和价值观 情感态度和价值观 近现代史 使学生认识到落后就要挨打这一道理 感悟先进中国人近现代史 使学生认识到落后就要挨打这一道理 感悟先进中国人 以振兴民族为己任的献身精神 从而激发学生爱国热情 以振兴民族为己任的献身精神 从而激发学生爱国热情 认识到只有改革开放 不断创新 才能自立于世界民族之林 使学认识到只有改革开放 不断创新 才能自立于世界民族之林 使学 生坚定改革开放的信念 树立振兴中华的决心 生坚定改革开放的信念 树立振兴中华的决心 认识到因各国国情不同 其政体也呈现出多样化的特点 从而理解认识到因各国国情不同 其政体也呈现出多样化的特点 从而理解 和尊重其他国家人民的选择 逐步培养开放和平等的世界意识 和尊重其他国家人民的选择 逐步培养开放和平等的世界意识 3 3 根据根据 课标课标 要求我将教学的重点确定为 要求我将教学的重点确定为 结合学生实际认知水平 我将本课难点确定为 结合学生实际认知水平 我将本课难点确定为 四 教法 四 教法 基于以上分析 本课教学主要采用师生互动 小组合作探究的基于以上分析 本课教学主要采用师生互动 小组合作探究的 方式完成 同时综合运用图片法 视频法 史料分析法 对比分析方式完成 同时综合运用图片法 视频法 史料分析法 对比分析 法等教学方法 力争让学生主动参与到历史学习中 在这一过程中法等教学方法 力争让学生主动参与到历史学习中 在这一过程中 实现知识的掌握 能力的提升和情感的升华 实现知识的掌握 能力的提升和情感的升华 下面我将重点说一下我的教学设计下面我将重点说一下我的教学设计 五 教学流程五 教学流程 本课教学流程共分为 新课导入 合作探究 当堂练习 点拨升华本课教学流程共分为 新课导入 合作探究 当堂练习 点拨升华 四大环节 其具体设计如下 四大环节 其具体设计如下 导入新课 复习导入 问题导入 故事导入 图片导入导入新课 复习导入 问题导入 故事导入 图片导入 导入目的 导入目的 1 1 图片导入 通过展示鲜活的历史图片和图片导入 通过展示鲜活的历史图片和 视频资料 拉近历史与现实的距离 让学生迅速融入历史情景 视频资料 拉近历史与现实的距离 让学生迅速融入历史情景 2 2 问题导入 设问题导入 设置悬念 烘托气氛 激发学生的学习兴趣 二 合作探究 这一环节主要通过师生互动 生生互动的方式实 二 合作探究 这一环节主要通过师生互动 生生互动的方式实 现对本课基本知识的梳理 和重难点问题的突破 可以说该环节是现对本课基本知识的梳理 和重难点问题的突破 可以说该环节是 本课的中心环节 本课的中心环节 教什么教什么 怎么教怎么教 达到的效果达到的效果 1 1 图片 视频展示 图片 视频展示 通过展示鲜活的历史图片和视频资料 拉近历史与现实的距离 让通过展示鲜活的历史图片和视频资料 拉近历史与现实的距离 让 学生迅速融入历史情景 学生迅速融入历史情景 2 2 史料分析法 史料分析法 提高学生解读史料的能力 培养学生论从史出 史论结合的史学素提高学生解读史料的能力 培养学生论从史出 史论结合的史学素 养 养 3 3 对比分析法 对比分析法 让学生领略不同史实间的区别和联系 培养学生从多角度分析历史让学生领略不同史实间的区别和联系 培养学生从多角度分析历史 问题的习惯 问题的习惯 4 4 表格 图表 提纲法 表格 图表 提纲法 提纲 让琐碎的知识系统化 明了化 帮助学生形成系统的知识体提纲 让琐碎的知识系统化 明了化 帮助学生形成系统的知识体 系 系 表格 图表 让繁琐的知识简明化 让不同史实间的对比更具针对表格 图表 让繁琐的知识简明化 让不同史实间的对比更具针对 性 性 5 5 编写历史小故事 编写历史小故事 当今高中生是新世纪的新新人类 传统的说教很难调动学生的积极当今高中生是新世纪的新新人类 传统的说教很难调动学生的积极 性 所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史性 所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史 事件有机的结合在一起 这有助于将枯燥 抽象的理论具体化 生事件有机的结合在一起 这有助于将枯燥 抽象的理论具体化 生 活化 这更能激发学生的学习兴趣 有利于学生理解这一历史概念 活化 这更能激发学生的学习兴趣 有利于学生理解这一历史概念 6 6 角色扮演 角色扮演 拉近历史与现实的距离 让学生迅速融入历史情景 同时学会从不拉近历史与现实的距离 让学生迅速融入历史情景 同时学会从不 同的角度分析史实 但在设计过程中 老师要加以正确引导 切不同的角度分析史实 但在设计过程中 老师要加以正确引导 切不 可把深沉的历史娱乐化 庸俗化 可把深沉的历史娱乐化 庸俗化 7 7 小组合作探究 小组合作探究 先组内讨论 然后各组派代表展示交流 在此过程中 培养学生团先组内讨论 然后各组派代表展示交流 在此过程中 培养学生团 结协作意识和自主探究能力 在评价时 老师要坚持开放性 包容结协作意识和自主探究能力 在评价时 老师要坚持开放性 包容 性的原则 对有价值的生成性问题 要及时予以肯定和解答 性的原则 对有价值的生成性问题 要及时予以肯定和解答 8 8 启发式谈话法 老师由浅入深的设置几个问题 层层推进 在平 启发式谈话法 老师由浅入深的设置几个问题 层层推进 在平 等和谐的氛围中完成教学 等和谐的氛围中完成教学 三 当堂演练 三 当堂演练 为了有效利用课堂时间 可针对本课的重难点设计几道选择题 用为了有效利用课堂时间 可针对本课的