语文人教版三年级下册《她是我的朋友》

18 她是我的朋友 教学设计 阜南一小 姚利云 教材分析 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事 孤儿院的孤儿阮恒 误以为献血会死 但为 了抢救受了重伤的同伴 还是毅然献出了自己的鲜血 当问他为什么要献血时 他只是说 她 是我的朋友 课文通过对阮恒献血时神情 动作的细致描述 生动地展现了他为救朋友而无 私奉献的优良品质 课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤 急需输血 接着具体写了阮恒献血的过程 课文生动地描写了阮恒献血时的神情 动作 真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情 同时设下了悬念 最后点明阮恒内心矛盾 痛苦的缘由和坚持献血的原因 体会描写阮恒献 血时动作 神情的语句 了解他当时复杂的内心活动 是教学的重点 也是难点 选编这篇课文的意图是 让学生在学课文的过程中 受到感染和教育 感受朋友之间真挚的 友谊 树立正确的友情观 体会关键词句在表情达意方面的作用 感受作品中生动的形象 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 抓住描写阮恒鲜血是表情 动作的词句 体会人物的内心活动 3 理解课文内容 感受朋友真挚的友谊 树立正确的友情观 教学重 难点 体会描写阮恒献血时动作 神情的语句 了解他当时复杂的内心活动 教学过程 板块一 谈话导入 请问 谁是你的朋友 那么 你认为什么样的人才称得上是朋友 我们学了 她是我的朋友 这篇课文之后 相信你一定会对 朋友 这个词语有更新的认识 生初读课文 板块二 整体感知 她 是那个她 她 是谁呀 板书 小姑娘 我 又是谁呀 板书 阮恒 这篇文章讲的是什么故事 在一次战争中 一个小姑娘受了重伤 急需输血 一个叫阮恒的 小男孩给她输血的事 会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话 还能将一篇文章读成一个词 谁来试试 朋友 输血 老师把这篇文章也读了很多遍 我看这篇文往深看 往深想 最后这篇文章也被我读成了 两个字 先告诉你们第一个字 那就是 板书 死 还有一个字等课文学完后 不用老师告 诉你们自己就知道了 板块三 体验求悟 学生自由读课文 划出课文中带有 死 字的句子 小声读一读 1 两名儿童当场被炸死 这句话让你感觉战争怎么样 很激烈 惨烈 2 经过查看 他们确认这个小姑娘伤得最重 如果不立刻抢救 就会因为休克和流血过多而 死去 情况紧不紧急 用课文中的一个词来说 迫在眉睫 什么叫迫在眉睫 你起来 给讲一下 迫在眉睫 这里面说了人身上的两样东西 哪两样 眉毛和睫毛 对呀 危险的情况已到了眼前了 快到眉毛和眼毛了 情况紧急吗 紧急 读出情况的紧急 3 一位女医生告诉这几个孤儿 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血 她一定会死去 问 是否有人愿意献血 这一句和刚才的句子很相似 都用了什么关联词 如果 就 第二句中的 就 省去了 加上了 一定 语气更坚决了 生齐读 刚才找出的三句话都是说谁会 死 小姑娘 板书 第四处出现 死 字在哪里 4 事后 医生对周围的人说 他是以为自己就要死了 他想准会让他把所有血都给那个小 姑娘 好让她活下来 师 这句话说的是谁会 死 阮恒 板书 你觉得小男骇会不会死 不会 为什么 抽一定量的血是不会死人的 相反 定期抽适量的血 献给医院 不仅可以挽救一 些病人的生命 而且可以促进自身血液循环 对人的身体是有好处的 等你们长大了 也可 以加入到义务献血的队伍中去 挽救一些人的生命 我们从这段话中的哪个词也可以知道阮恒不会死 以为 四处写到 死 的部分 我们都读到了 仔细看看 课文写 死 的段落都集中在哪里 课文写 与 死 有关的段落都集中在开头和结尾 中间的段落写的是什么呢 输血 输血主要是写谁 阮恒 师生分角色读输血的部分 阮恒说了几次话 一次 他只说了 阮恒 两个字 多不多 不多 医生的话多不多 也不多 就是说作者在写输血的过程中 对人物的语言写得很少 那么 对什么写的比较多呢 动 作 表情写得多 生再读这个部分 把写阮恒动作 表情的词划出来 学生边划 教师边指名学生将划出来的表示动作表情的词 板书到黑板上 阮恒的这些动作和表情与 死 有什么关系呢 你们觉得阮恒怕死还是不怕死 仔细读 仔细 想 不要急着举手 你认为他怕死或是不怕死都要能在书上找到充分的理由来说明 现在 我们把目光聚焦在这两段话上 先读一读 注意课文用什么词语来描写他哭的 二 情感激励 引导自学 一 引导品读输血前 1 师 是呀 小姑娘的生命危在旦夕 输血迫在眉睫 就在这紧要关头 师 就在这个迫在眉睫的时候 谁站了出来愿意为小姑娘献血 生 阮恒 师 阮恒毫不犹豫地站了出来 对吗 生 不对 师 你从哪里知道的 生 我从 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又放下 去 然后又举起来 体会到阮恒当时是很犹豫的 点击课件出示相关句子 学习第五自然段 体会人物的矛盾心理 师 看到这句话 你们能提出什么问题吗 生 他为什么举起手又放下去 放下去了为 什么有举起来 生 他的手为什么要颤抖 师 学贵有疑 有疑问才会有进步 要解决这些问题 我们可以通过人物的动作 来体会 他的内心世界 生 举 放 举 师 你们都找到了吗 生 找到了 师 现在老师来读这句话 你们来做动作 体会一下当时阮恒的复杂心理 师读句子 生做 颤抖地举 放下去 有举起来 的动作 师 阮恒在做每个动作时 心里都想些什么呢 一阵沉默之后 一只小手颤抖的举了起来 他想 生 他想 小姑娘现在需要血 我要为她献血 生 他想 她是我的朋友 我要救我的朋友 生 朋友遇到困难 我要帮助她 师 是啊 朋友之间要互相帮助 现在小姑娘受伤了 应该 救她 可是 这只小手 突然又放下去 这时候他想 生 献血是一件很可怕的事情 生 把血献给了她 那我会不会死呢 生 如果我献血了 还是不能救她 而我也会死去那怎么办 我还是不要献血了吧 师 小阮恒害怕了 所以他放下手了 可是 然后这只小手又举起来 同学们 这时候 他又在想什么呢 生 我还是献血吧 我如果不献血她就会死的 生 她是我的朋友 我要为她献血 生 朋友之间应该互相帮助 如果我受伤了 她一样会救我的 我也一定要救她 师 经过了短暂的思想斗争 阮恒最后决定要为小姑娘献血 多么勇敢的孩子啊 把自己 的理解送到句子里去 体会着读一读 生自由练读 师 谁来带着自己的感受 读给大家听 生 带着刚才的体会 再读句子 意图 引导学生提出问题 并通过抓住关键词理解的方法自己解决问题 让知识的获得变成 了一个主动的过程 学生不再是信息的被动接受者 而是知识获得的主动参与者 在此过程 中 我抓住三个动词展开教学 教师读句子 学生相应的做动作 感悟这看似简单的动作 却 是小男孩的生死抉择 让学生感受角色的内心 加深与文本的对话 为进一步感悟人物品质 做了铺垫 二 引导品读输血中 师 在输血的过程中 阮恒说的话不多 但我们也可以通过他的动作 表情来体会阮恒的内心 自由读课文 8 10 自然段 画出描写人物神情和动作的句子 选择最让你感动的地方多读 几遍细细品味 学生读课文画句子 教师巡视指导 师 画好了吗 我们来交流一下 生 抽血过程中阮恒一动不动 一句话也不说 师 从这句话中你体会到了什么 生 我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢 师 能把他的这种坚定 勇敢通过朗读表现出来 生再读句子 师 继续交流 你找到的句子 教师随机点击课件 出示相关的语句 生 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖 并迅速用手捂住了脸 生 但过了一会儿 他又开始呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 生 接着 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 师 这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的 每句话中都有一个意思相近的词 你发 现了吗 生 我发现啜泣 呜咽 哭泣 都是描写哭的词语 师 那同学们 你们平时也 都哭过吧 生 哭过 你在什么情况下会哭呢 生 我伤心的时候会哭 生 我生气的时候会哭 生 我有时候感到很委屈也会哭 师 那阮恒是因为什么哭的呢 生 阮恒因为内心感到很害怕很痛苦 所以哭了 师 是呀 他因为内心的害怕 而哭泣 那你能通过朗读 读出 阮恒内心的害怕与痛苦吗 生 读大屏幕上的句子 师 这三句话中都写到了哭 但这几个写哭的词语又有什么不同呢 点击啜泣 呜咽 哭泣 变红 生 我觉得啜泣就是轻轻的哭 呜咽 就是哭出声音来 师 让我们来看看这几个词的解释 你又能发现什么 点击课件 出示词语解释 啜泣 一吸一顿地哭 呜咽 低声哭泣 师 阮恒从啜泣 到呜咽 到持续不断的低声哭泣 你发现了什么 生 我发现阮恒哭的越来 越厉害了 师 是呀 他哭的越来越厉害 他为什么会哭的越来越厉害呢 生 因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了 师 你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加 深的痛苦与害怕表现出来吗 师 第一次 害怕突然涌上心头 生 读句子 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖 并迅速用手捂住了脸 师 第二次 血液不断地抽出 阮恒心里感觉很害怕 生 读句子 但过了一会儿 他又开始 呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 师 第三次 他害怕极了 生 读句子 接着 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 师 那老师想问一下 阮恒 你是因为抽血的疼痛才如此害怕吗 生 不是 那你怕什么呢 生 我以为抽完血之后就会死了 所以觉得很害怕 生 我想到自己马上就要死了 感到很害怕 生 我感觉到自己离死亡越来越近了 所以害怕极了 师 原来阮恒害怕死亡 死 都怕 谁不希望活着 但是阮恒抽回自己的小手了吗 他要求医 生停止抽血了吗 你从哪里知道的 生 我从 他眼睛紧闭着 用牙咬着自己的小拳头 想竭力 制止抽泣 这句话中体会到 阮恒虽然内心充满了恐惧 但是他却依然勇敢给小女孩输血 师 是呀 多么勇敢的孩子呀 让我们看看阮恒当时的动作 想象一下 他内心的感受 点击 出示相应插图 带着你的体会 再来读读这句话 生 读句子 意图 插图是为课文服务的 巧用课文中的插图 培养学生敏锐的观察能力和思维的条理性 深刻性 使学生如临其境 如见其人 受到情绪的感染 引起感情上的共鸣 师 当医生用轻柔的话语安慰了他之后 阮 恒立刻停止了哭泣 谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒 生 阮恒 你不用害怕 其实我们只需要你一部分血就够了 你不会有生命危险的 师 当阮恒听了医生的安慰 立刻像什么事情也没有发生过一样 引导学生从文中找出阮恒心理 矛盾 紧张 害怕 的原因 围绕原因 启发 引导学生填补课 文中留下的 空白 医生安慰阮恒的话 不仅锻炼了学生的想象力 更让学生充分感悟阮恒 为朋友甘愿牺牲自己的精神 师 但这些知识阮恒原来知道吗 生 不知道 师 当阮恒颤抖地举起小手的时候他以为自己 生 就要死了 师 当阮恒一动不动的躺在草垫上的时候 他以为自己 生 就要死了 师 当看着自己的血一点一点从身体里流出来的时候 他以为自己 生 就要死了 师 阮恒也害怕死亡 可他却心甘情愿地选择了死亡 你感动吗 生 感动 让 我们带着这种感动 再和阮恒一起去体验一下那漫长的抽血过程吧 课件 配乐 师生合作 读 师引读 过了一会儿 生 他突然啜泣了一下 全身颤抖 并迅速用手捂住了脸 师 又过了一会儿 生 他又开始呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 师 接着 生 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 意图 升华情感 进一步走进人物内心 深入理解文本 加深感悟 对于重点语句 学生从不 同方式的朗读中感悟课文 想象课文描写的情境 有助于理解课文内容 这样也充分展现了 学生的主体地位 三 突显主题 她是我的朋友 师 愿意放弃生命 去换得别人的生命 这份善良让所有人为之感动 但是 他为什么愿意这 样做呢 生 因为她是我的朋友 引导学生反复读课题 指课题 师 当阮恒颤抖地举起了小手时 他心里想 生 她是我的朋友 师 当阮恒很快地躺在草垫上时 他心里想 生 她是我的朋友 师 当阮恒用牙咬着自己的小拳头 想竭力制止抽泣的时候 他心想 生 她是我的朋友 她 是我的朋友 多么朴实而又温暖的回答 多么朴实的阮恒 多么可爱的朋友 阮恒的血流入 了小姑娘的身体内 小姑娘慢慢地睁开了眼睛 她第一眼看到的就是她的朋友 是朋友将她 幼小的生命挽回 是朋友让她感受到了这世界的温暖 此时 小故娘会对阮恒说些什么 课 件出示 小姑娘 地说 阮恒说 师 请同桌之