一年级下册数学第四、五单元教学教案

1 一年级下册数学第四单元教材说明一年级下册数学第四单元教材说明 一 教学内容 教科书 31 45 页 它包括 数数 数的组成 数位的含义 数的顺序 和大小比较 整十数加一位数和相应的减法 二 教学目标 1 使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数 知道这些数是由几 个十和几个一组成的 掌握 100 以内数的顺序 会比较 100 以内数的大 小 2 学生知道个位和十位的意义 能够正确地 熟练地读写 100 以内的 数 3 结合数的认识 使学生会计算整十数加一位数和相应的减法 4 结合具体事物 使学生感受 100 以内数的意义 会用 100 以内的数 表示日常生活中的事物 并进行简单的估计和交流 5 进一步尝试用自主探索的方法获得新知 三 教学重点 100 以内数的读法和写法 四 教学难点 1 数过程中 当数到接近整十数时 下一个整十数应是多少 2 数位的意义 3 探索例 7 的百数图中有哪些有趣的排列 五 教学建议 1 加强学生的实践活动 2 1 选取 提供每次活动的素材 2 制订人人参与的 高效的活动规则 3 应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念 4 对学生进行爱护学习资源的教育 2 突出基本原理的教学 3 继续重视培养学生的数感 4 关注学生在学习过程中情感 态度的健康发展 六 教材编写特点 1 创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境 2 让学生在实践活动中掌握数概念 3 选取的素材贴近生活 又形式多样 4 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼 3 一年级下册数学第四单元教学教案一年级下册数学第四单元教学教案 课题100100 以内数的认识以内数的认识 教学目标 1 通过让学生运用已有的生活经验数 100 以各 数过程 使学生体会数是数出来的 2 让学生在数物体的过程中认识计数单位 一 十 和 百 理解一个两位数是由几个十和几个 一组成的 3 培养学生估数的意识 教学重 难点培养学生估数的意识 教学准备 糖果 花生 小棒 橡皮筋若干个 教学过程 初备案复备案 一 教学主题图一 教学主题图 1 1 在具体情境中复习 在具体情境中复习 2020 以内数的数法 以内数的数法 师 同学们 你们喜欢大草原吗 今天 老 师想和你们一块儿去大草原看一看 你们想不想 参加 那咱们就出发吧 出示课件 瞧 蓝天 4 下一望无际的大草原多美呀 小精灵聪聪和 3 个 小伙伴在草原上玩耍 这时来了两群羊 20 只 于是小精灵给大家提问了 同学们 你们知道来 了多少只羊吗 学生数完后点名回答 2 2 整体感知 整体感知 100100 有多少 有多少 出示课件 过了一会儿 草原上又来了许多 群小羊 小精灵问 同学们 你们能不能估计一 下现在草原上有多少只羊呢 在学生观察 估出小羊的只数后 请学生回 答估的结果 生 1 我估计有 80 只小羊 生 2 我估计比 20 只多很多很多 生 3 我估计有 100 只小羊 3 3 引入课题 引入课题 师 同学们都能根据自己的经验来估计小羊 的数量 现在答案有多种 哪位同学估的较准确 呢 最好的方法就是一只一只的数 今天我们就 来学习 100 以内的数数和数的组成 教师板书 教师板书 课题 课题 二 数数量是二 数数量是 100100 的物体的物体 1 1 数 数 100100 颗花生 或颗花生 或 100100 块糖果 块糖果 100100 本练习本练习 5 本等 本等 学生四人一组互相合作 共同数出 100 颗花 生 2 2 汇报数 汇报数 100100 颗花生的数法 颗花生的数法 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准 确的小组 然后请几个小组派代表上台汇报本组 的数法 3 3 通过课件展示小精灵数 通过课件展示小精灵数 100100 根小棒的方法 根小棒的方法 先一根一根地数 每数 10 根捆成一捆 再 十根十根地数 10 个 10 是一百 让学生观察之 后对小精灵的做法予以评价 4 4 数 数 100100 根小棒 根小棒 学生四人小组合作 按小精灵的数法数出 100 根小棒 5 5 引导学生概括 引导学生概括 1010 个一是十 个一是十 1010 个十是一百 个十是一百 小精灵提出问题 通过数数 谁知道几个一 是十 几个十是一百 引导学生观察数好的 10 捆小棒 同桌相互交流 概括出 10 个一是十 10 个十是一百 学生说完后 教师板书 使学 生在数数过程中直观感知计数单位 一 十 和 百 6 三 教学数数 三 教学数数 1 1 摆出三十五根小棒 摆出三十五根小棒 小组合作摆出三十五根小棒 边摆边思考 怎样摆才能一眼看出是三十五根呢 并说说是怎 样摆的 2 2 学生边摆小棒边从 35 数到 42 当数到 39 时 注意让学生理解 39 的下一个数是 40 3 3 让学生边摆小棒边接着从 42 根数到 51 根 教师巡视指导 4 4 让学生脱离小棒 采用师生对口令的方式从 八十八数到一百 5 5 学生同桌对口令 从五十六数到六十三 之 后全班接着数到七十二 6 6 抢 抢 100 100 的游戏的游戏 用对口令的方式 一人说一个数 另一个人 接着说下一个数 看谁说到 100 谁就算胜了 组 织学生做这个抢 100 的游戏 一方面提高学生数 数的兴趣 另一方面让学生在数数活动中探索 100 以内数的排列规律 四 两位数的组成四 两位数的组成 1 1 出示课件 出示课件 3535 根小棒 然后提问 图上有根小棒 然后提问 图上有 多少根小棒 多少根小棒 35 里面有多少个十 多少个一 7 学生同桌互相说一说 然后汇报 2 2 让学生闭上眼睛 想一想四十三里面有多少 个十 多少个一 3 让学生同桌合作 一人任意说出两位数 另 一个人说说它是由几个十 几个一组成的 然后 互换 4 4 完成例 3 下面的 做一做 之后请学生汇报 汇报 五 课堂作业 五 课堂作业 做练习七第二题 1 1 课件出示 百球图 先让学生整体观察 然 后估一估 有多少个球 2 2 在学生估测的基础上引导学生数数 用小精 灵聪聪的话问 怎样数比较快 然后点名让 学生在班上交流自己数的方法 3 3 引导学生将数出的准确数 100 与自己估测的 数对比 检验自己估的对不对 表扬估对的同学 表扬 小结 六 组织学生小结 六 组织学生小结 让学生用自己的话说一说本 节课学习的内容 在学生较凌乱叙述的基础上教 师概括出本节课所学的知识 8 七 课后作业 七 课后作业 让学生课后数数主题图中小羊的只数 每数 十只圈一下 看看到底有多少只羊 检验自己刚 开始时估的对不对 课后反思 课题 课题二 读数课题二 读数 写数写数 教学目标 1 结合具体的数初步理解位值的含义 2 使学生能正确 熟练地读写 100 以内的数 教学重 难点 1 能正确 熟练地读写 100 以内的数 2 知道数位的名称及数位顺序 初步理解位值的含 义 教学准备计数器 铅笔 44 枝 教学过程 9 初备案复备案 一 导入新课 一 导入新课 出示计数器 同学们 知道这是什么吗 上个学期我们借助计数器学会了读 写 11 20 各 数 今天咱们继续借助计数器来学习读 写 100 以内的数 出示课题 出示课题 二 探究新知 二 探究新知 1 1 完成自制计数器 完成自制计数器 教师 拿出你们课前做的计数器 想一想 从右边起 第一位是什么位 第二位呢 根据 回答 师生在各自的计数器上标出个位 十位 计数器个位上的一颗珠子表示多少 十位上 一颗珠子表示多少 教学例 教学例 出示 24 枝铅笔 2 捆和 4 枝 教师 这儿有一些铅笔 数数一共有多少枝 有 几个十枝 几个一枝呢 2 个十枝和 4 个一枝 你能把这些铅笔的枝数用计数器表示出来吗 试试看 谁来说说你是怎样表示的 生 1 边演示边说明 这里有 2 捆铅笔 10 就在十位上拨 2 颗珠子 还有 4 枝 就在个位上 拨 4 颗珠子 十位上的这两颗珠子表示什么 表示 2 捆 铅笔 也就是 2 个十 个位上的 4 颗珠子又表示什么呢 表示那 4 枝铅笔 也就是 4 个一 教师 你能对照计数器 写出这个数吗 说 说你是如何写的 十位上有 2 颗珠子就在十位 上写 2 个位上有 4 颗珠子就在个位上写 4 请大家一起读出这个数 读作 二十四 对了 先读十位数 再读个位数 十位上是几就 读几十 个位上是几 就读几 2 出示 42 枝铅笔 4 捆和 2 枝 教师 你能用计数器表示出这些铅笔的枝数吗 学生动手操作 教师巡视指导 教师 谁能说说你是怎样表示的 生 这里一共有 42 枝铅笔 42 表示 4 个十 和 2 个一 在十位上拨 4 颗珠子表示 4 个十 2 个一就在个位上拨 2 颗珠子 教师 42 如何写呢 十位上写 4 个位上写 2 请同学们齐读一遍这个数 读作 四十二 11 3 3 对比 对比 2424 和和 4242 教师 这两个数中的 4 表示的含义相 同吗 两个 又各表示什么呢 生 1 24 中的 4 表示 4 个一 也就是 那 4 枝铅笔 而 42 中的 4 表示 4 个十 也就 是那 4 捆铅笔 生 2 24 中的 2 表示 2 个十 42 中的 2 表 示 2 个一 小结 小结 可见 同一个数字在不同的数位上 表示 的大小也是不同的 3 3 教学例 教学例 5 5 请同学们打开书第 34 页 看看例 5 的第一 横排 先写出这些数 然后再读给同桌的同学听 一听 订正时问 最后一个数是 67 表示几个十和几个 一 6 在哪个数位上 表示什么 7 呢 我们再看看例 5 下面的一排 这三幅图中的 计数器所表示的数各是多少昵 指名说一说 你们会写 40 50 和 80 吗 请同学们先在书 上写一写 然后再读一读 谁能任选一幅图 说说你是怎样写的 生 1 第一幅图中 十位上有四颗珠子 表 12 示 4 个十 就在十位上写 4 个位上一颗珠子也 没有 就写一个 0 如果把个位上的这个 0 不写 行吗 为 什么 不行 不写这个 0 就变成 4 了 同学们真不错 有几个十就在十位上写几 个位上一个也没有就要写 0 占位 咱们把这 三个数一起读一遍 好吗 4 4 教学例 教学例 6 6 教师 刚才我们知道了 几十就要在十位上 拨几颗珠子 你们能在计数器上表示出 90 吗 学生操作 在十位上拨 9 颗珠子 如果再拨一颗珠子 表示几个十呢 10 个十 怎样用计数器上的珠子表示呢 引导 现在有引导 现在有 1010 个十 个十 1010 个十就是个十就是 100100 十位上满十了 就向前一位进一 所以要在 十位左边添一个新的数位 百位 在百位上拨 一颗珠子就可以表示一个百 学生在自己的计数器上添 百位 先拨出 100 再对照计数器试写 100 并轻声读一读 谁能说说你是怎样写的 写 100 时 先在 百位上写 1 十位和个位都是一个也没有 就在 13 十位和个位上都写上 0 占位 观察计数器 同桌互相说一说 从右边起 第一 二 三位各是什么数位 每个数位上的数 各表示什么 学生将例 6 的文字补充完整 接下来 请同学们在例 6 的计数器图中写出 100 回忆一下 刚才我们在写数时 是从哪一位 开始的 读数时呢 小结归纳 读数 写数都要从高位起 小结归纳 读数 写数都要从高位起 5 5 巩固练习 巩固练习 独立完成 P35 页 做一做 的第 2 题 集体订正 6 6 生活中的数 生活中的数 在我们的生活中 到处都会用到数 请大家 翻开课本第 37 页 看看 生活中的数 1 在 2000 年的悉尼奥运会上 我国共获得了 多少枚金牌 二十八枚 对了 这个数读作 二十八 2 有谁知道 今年十月一日中华人民共和国 成立多少周年 五十六周年 对 今年十月一日 是中华人民共和国五十 六周岁的生日 请同学们在括号里填上 14 3 大家一起来读一读公共汽车上的这句话吧 准乘五十六人 你知道 准乘五十六人 是什么意思吗 就是这辆车最多只能坐 56 人 为了确保交通安全 这辆车最多只能坐 56 人 不准超过 56 人 这就是 准乘 56 人 的含 义 生活中还有很多地方都要用到数 你能举一 个例子吗 生 1 我家的电视机有 60 个频道 生 2 我爷爷今年 65 岁 联系 生活中处处都要用到数 这样的例子 举也举不完 三 数学游戏 三 数学游戏 请同学们翻开课本第 37 页 看看第 6 题 我们来做一个 我来当老师 的活动 活动的要 求是 每 2 个同学 同桌 一组 先由一个同学 代替老师报数 另一个同学则要边听边写 写完 后再读给 老师 听 老师巡视 个别指导 统计全部写对的人 数 表扬认真活动的小组 四 全课小结 四 全课小结 15 今天这节课我们学习了 读数 写数 你们都 有哪些收获呢 生 1 我知道了从右边起 第一位是个位 第二 位是十位 第三位是百位 生 2 我还知道了读数和写数的时候都要从高位 开始 个位或十位上一个也没有时要写 0 占 位 生 3 我还知道了数学与生活联系很紧密 课后反思 课题 课题三 数的顺序 比较大小 一 课题三 数的顺序 比较大小 一 教学目标 1 初步掌握 100 以内数的顺序 2 初步会比较 100 以内数的大小 3 初步结合具体事物 使学生感受 100 以内数的意义 会用 100 以内的数表示日常生活中的事物 并进行简单 的估计和交流 16 教学重 难点 1 初步掌握 100 以内数的顺序 2 初步会比较 100 以内数的大小 1 初步理解数位的意义 掌握 100 以内数的顺序 2 初步探索百数图中的排列规律 教学准备数字卡片 教学过程 初备案复备案 一 复习 一 复习 1 1 数数 数数 从 100 倒数到 50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是 0 的数 2 2 看计数器比较 看计数器比较 2020 以内数的大小以内数的大小 教师拨数 指名比较两个数的大小 并说明原因 你是怎 样想的 想 先从十位看起 十位上的数大 这个两位 数就大 如果十位上的数相同 就看个位上的 数 个位上的数大的 则这个两位数就大 注 如果学生一下不能说出来 则可放到后 面教学比较数的大小时再提出来 17 二 新授 二 新授 1 1 教学例七 教学例七 1 教师出示幻灯片 百数图 2 学生观察讨论 表中这些数的排列有什 么特点 指名回答 教师举个例子 引导学生横看 竖看 斜 看分别有什么特点 板书 横看 竖看 斜看 特点 第一横行的 5 个数都是双数 而第二横行的 5 个数都是单数 从左上到右下这一斜行中的数个位 十位数 字相同 从右上到左下一行数中 10 除外 十位上的 数从 1 开始逐渐增大到 9 而个位上的数则相反 从 9 开始逐渐递减到 1 3 学生动手独立填写表格 4 再观察 这个数位顺序表有什么特点 2 2 练习 练习 教师提问 学生快速回答 如 第 4 行第 8 个数是多少 48 同桌 2 人模仿提问题 每个小朋友都提问 题 要求每人提 2 个以上的问题 18 3 3 按要求 按要求 3838 页 给指定的数涂颜色 页 给指定的数涂颜色 四人小 组讨论还发现什么新规律 三 课堂练习 三 课堂练习 学生独立完成练习八第 1 题 第 7 题 师生一起对答案 板书设计 数的顺序数的顺序 观察 找特点 横看 竖看 斜看 课后反思 课题 课题三 数的顺序 比较大小复习巩固 二 课题三 数的顺序 比较大小复习巩固 二 教学目标 1 进一步掌握 100 以内数的顺序 2 进一步会比较 100 以内数的大小 3 进一步结合具体事物 使学生感受 100 以内数的意义 会用 100 以内的数表示日常生活中的事物 并进行简单 的估计和交流 19 教学重 难点 1 进一步掌握 100 以内数的顺序 2 进一步会比较 100 以内数的大小 3 3 进一步理解数位的意义 掌握 100 以内数的顺序 4 进一步探索百数图中的排列规律 教学准备幻灯机 幻灯片 数字卡片 教学过程 初备案复备案 一 复习 一 复习 1 指名回答 说出个位数字和十位数字相同的 两位数 2 比较 20 以内数的大小 指名回答 16 19 8 18 15 15 11 12 10 20 9 6 二 新授 教学例八 二 新授 教学例八 1 1 学生观察母鸡下蛋图 学生观察母鸡下蛋图 比较左右两边图有什 么不同 可以怎样比较呢 1 根据鸡蛋图来比 只看最后一行 左边有 3 个 右边有 1 个 所以 28 大于 26 2 根据数的顺序比 28 在 26 的后面 所以 28 大于 26 20 3 根据数的组成比 28 由 2 个十和 8 个一组 成 26 由 2 个十和 6 个一组成 所以 28 大于 26 2 2 用计数器比较数的大小 用计数器比较数的大小 39 和 45 比较 四人小组讨论 怎样比能很 快知道哪个数大 哪个数比较小 指名回答 说 说小组讨论结果 教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的 一般方法 先看十位上的数 十位上的数大 这个两 位数就大 如果十位上的数相同 再看个位上的 数 个位上的数大 则这个两位数就大 教师板书 十位不同看十位 十位数字大 的数就大 十位相同看个位 个位数字大的数就 大 同理 所以用同样的方法 或用老师归纳出 来的方法学习比较右图 3 3 教师可多写几个数 让学生直接比较 教师可多写几个数 让学生直接比较 不用 计数器 4 4 教师写出三个数让学生比较大小 可先找出 最大和最小的数 再决定中间数 5 5 教师再次总结比较数的一般方法 21 三 练习 三 练习 1 39 页做一做 1 学生独立完成 然后说说自己是怎样比较 的 全体对答案 2 师生一起完成思考题 比较 5 个数的大小 先让学生独立完成 再指名回答 并说说自己比 较的方法 教师引导学生可以先找出最大和最小的数 再拿中间的三个数来比较 或直接将 5 个数的十 位上的数字从小到大进行排列 2 42 页练习八第 2 题 可以让学生回家或课间 和同学们讨论 用同上的方法做这道题 课后反思 课题 课题四 整十数加一位数课题四 整十数加一位数 相应的减法 一 相应的减法 一 教学目标 1 掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法 2 能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法 22 教学重 难点 1 使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方 法 2 根据 100 以内的组成知识帮助学生理解算理 并 能准确计算 教学准备小棒 口算卡片 教学过程 初备案复备案 一 铺铺孕伏 一 铺铺孕伏 1 1 填空 填空 1 40 是 个十 2 45 里面有 个十和 个一 4 个十和 5 个一是 3 38 里面有 个十和 个一 3 个十和 8 个一是 2 2 口算 口算 出示口算卡 6 3 5 8 9 4 15 7 8 9 15 6 14 6 4 6 二 探究新知 二 探究新知 1 1 设疑导入 设疑导入 通过口算练习 同学们对 20 以内的加减法 23 的计算方法已掌握 那么 如果再给你一些比 20 大的数字 让你计算加减法 你能算吗 今天我 们就来学习 整十数加一位数 和 相应减法 2 2 教学例 教学例 1010 1 用小棒摆一摆 请同学们先摆出 4 捆小棒 明确 它们代表 4 个十 板书 4 个十 再摆出 5 根小棒 明确 5 根小棒代表 5 个 一 板书 5 个一 请同学们把两部分汇到一起 讨论一下 一 共有多少根 引导学生明确 4 个十和 5 个一合起来是 45 所以一共有 45 根 4 个十是 40 板书 40 5 个一是 5 板书 5 教师讲述 40 加 5 边口述边板书上 就是把 4 个十和 5 个一合起来 所以 40 5 45 板书 45 2 引导学生讨论总结 40 5 的计算方法 把 40 看成 4 个十 5 看成 5 个一 40 5 就是把 4 个十和 5 个一合起来 是 24 45 所以 40 5 45 3 教师出示 60 3 引导学生思考用小棒怎样表示 学生叙述教 师在投影仪上演示 引导学生说出 把 60 看成 6 个十 3 看成 3 个一 60 3 就是把 6 个十和 3 个一合起来 是 63 所以 60 3 63 4 反馈练习 做一做 第 1 题中的第 1 小题 投影出示题 目 学生摆小棒 明确 5 捆小棒是 5 个十 也就是 50 根小棒是 6 个一也就是 6 5 个十和 6 个一合起来是 56 列成算式是 50 6 56 填书 让学生边说算法边计算出结果 30 4 20 8 50 2 3 3 教学 教学 45 45 5 5 1 请同学们用小棒摆一摆 试着算出 45 5 说一说怎么想的 引导学生明确 45 是 4 捆小棒和 5 根小棒组 成的 也就是 4 个十和 5 个一 减去 5 就是去掉 25 5 个一 还剩 4 捆 就是剩下 4 个十 也就是 40 所以 45 5 40 2 教师指导学生总结计算方法 45 是 4 个十和 5 个一 45 5 就是从 4 个十 和 5 个一中去掉 5 个一 还剩 4 个十也就是 40 所以 45 5 40 3 学生试算 63 3 板书 63 3 引导学生说出 63 是 6 个十和 3 个一 63 3 就是从 6 个十和 3 个一中去掉 3 个一 还 剩 6 个十 也就是 60 所以 63 3 60 板书 60 4 反馈练习 做一做 第 1 题中的第 2 小题 让学生看 书摆小棒填书 启发学生说出想法 4 4 引导学生 引导学生 想一想 想一想 5 40 应该怎样计 算 1 可以启发学生再摆一摆小棒 引导学生明 确 5 40 表示 5 个一和 4 个十合起来 得 45 与例 9 40 5 只是加数的位置不同 但结果相 同 2 反馈练习 26 试算 2 50 并叙述计算方法 自己编几道同类加法口算题 再颠倒位置口 算 三 全课小结 三 全课小结 让学生结合例 10 说一说整十数加一位数和 相应减法的计算方法 随堂练习 1 填空 2 34 里面有 个十和 个一 3 个十和 5 个一是 3 看图写算式 布置作业 练习八第 5 题 课题整十数加一位数整十数加一位数 相应的减法 二 相应的减法 二 教学目标 更深一步体会数的大小 进一步体会数与生活的密切 联系 教学重 难点 教学准备 教学过程 初备案复备案 27 一 创设情境 导入新课创设情境 导入新课 用数说说话 二 合作交流 解读探究合作交流 解读探究 1 课本练习八第 4 6 题 联系实际来 比较两个数的大小 说一说思考过 程 2 猜一猜 1 与老师猜 2 同桌猜 3 猜得好的同学上台表演 三 三 应用迁移 巩固提高 应用迁移 巩固提高 课堂练习 学生独立完成练习八第 7 题 填 完后集体交流汇报 四 四 总结反思 拓展升华 总结反思 拓展升华 讲一讲在 猜数 说数 活动中的体会 课后反思 28 课题实践活动实践活动 摆一摆 想一想摆一摆 想一想 教学目标 1 通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位 表的十位和个位上 得到不同的数 巩固对 100 以内数 的认识 2 通过活动引导学生观察每一组数的特点 探索规 律 培养学生初步的归纳能力 3 通过活动 使学生在操作实践中发展形象思维能 力 通过找规律发展学生初步的抽象思维能力 教学重 难点 培养学生初步的归纳能力 发展学生初步的抽象思维 能力 教学准备 计数器 数位表 百数表 汇总表 圆片每组若干个 教学过程 初备案复备案 一 谈话激趣一 谈话激趣 师 今天我们来到这个大教室上课 大家高 兴吗 那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现 最好 最聪明 最爱动脑筋 瞧 谁也来了 二二 复习铺垫 复习铺垫 数位顺序数位顺序 师 前边我们学过了 100 以内数的 认识 谁能告诉大家 数位顺序哪边起第一位是 个位 第二位是什么位 第三位呢 师 个位上的数表示什么 十位上的数表示 29 什么 百位上的数呢 用计数器拨数 师 现在老师在计数器上拨一个数 看仔细 十位和个位都拨上 2 个珠子 这个数是多少 谁 能说一说这两个数位上的 2 分别代表什么 学 生回答 你说的真好 大家给他鼓鼓掌 师 现在请小朋友们拿出你的计数器 我 说数你拨珠 注意要边拨边说 4 13 22 31 40 生 4 个位拨 4 13 十 位拨 1 个位拨 3 22 十位拨 2 个位拨 2 师 刚才小朋友们在拨这几个数时 你有什 么发现 生 1 我们拨这几个数 每个数十位和个位 上的数加起来都是 4 生 2 每个数与前面相邻的数相比 都是个 位少一 十位多一 相差都是 9 师 你们说的真好 听了你们的发言老师真 高兴 大家给他鼓鼓掌 下面请你们把计数器放 在桌角 把数位表和准备的圆片拿出来 我们来 搞一个有趣的活动 这个活动我们就叫 摆一摆 想一想 出示课题 在这个活动中大家要善于 动脑筋 找规律 使我们的活动进行的又快又好 30 三 激发兴趣 合作求知 三 激发兴趣 合作求知 师 瞧 我们的好朋友谁来了 聪聪和明 明 这两个数学王国里的小精灵呀 也来参加 我们的活动了 出示问题 看 聪聪给我们提 问题了 你们能用 2 个圆片表示不同的数吗 三个圆片呢 四个 五个 1 教师在黑板上演示圆片变化过程 板书 圆片个数 数字 2 个圆片 2 11 20 3 个圆片 3 12 21 30 4 个圆片 请学生演示 2 小组合作 明确要求 小组长分配工作 小组合作摆出 5 6 7 8 9 个圆片能摆出那些数并作好记录 并要善于发现规律 怎样摆起来既快 又不 容易遗漏 3 小组汇报结果 展示成果 寻找规律 归纳整理 师 大家都摆完了吗 一齐看黑板 从以上 31 我们所摆的圆片个数和写出来的数来看 同学们 观察到有什么规律了吗 谁能说一说 四 师 谁能说一说今天研究的什么 你都有哪四 师 谁能说一说今天研究的什么 你都有哪 些收获 些收获 希望大家在今后的学习中要学会观察 善于动 脑 发现规律 使我们的学习能提高效率 那你 能用 10 个圆片摆 19 个呢 回家去试试 五 板书设计五 板书设计 圆片个数 数字 2 个圆片 2 11 20 3 个圆片 3 12 21 30 4 个 4 13 22 31 40 一年级数学下册第五单元一年级数学下册第五单元 认识人民币认识人民币 教材分析教材分析 认识人民币 这一单元的教学内容与过去 元 角 分 的教学 内容相比有较大的突破 过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进 行简单的计算为主 现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人 民币 在买东西的过程中进行简单的计算 在教材编写方面 过去的教材 把学生认知起点定格为零 脱离购物活动教学人民币的知识 现在的教材 尊重并充分利用学生已有的生活经验 在认币 换币和取钱 付钱 找钱 等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能 下面是本单元教材的内容结构 小面值人民币 1 元 1 角 1 分 相 邻单位间的进率 5 角 2 角 5 分 2 分 小面值换币 小金额付钱与找钱 32 大面值人民币 2 元 5 元 10 元 20 元 50 元 100 元 大面值换币 较大金额的付钱与找钱 实践活动 在自办的 小小商店 里进行购物活动 解决实际问题 积 累购物经验 从表中可以看到 教材编排是很有层次的 先教学小面值的人民币 再 教学大面值的人民币 是合理的认知线索 先教学 1 元 1 角和 1 分 因为它们是人民币的主币 元 角 分是人民币的单位 后教学其他面 值的人民币 这些都是辅币 分别由若干个 1 元 1 角或 1 分组成的 还安排了许多换币 付钱 找钱等使用人民币经常进行的活动 能培养 解决实际问题的能力 1 利用已有经验 设计多种活动 帮助学生逐步认识各种面值的人民 币 学生在生活中都见过人民币 对人民币或多或少有一些认识 部分学生 还有购物的经验 教材充分利用这些资源 组织本单元的教学 引导学生主动学习数学知 识 第 页利用小朋友在商场门口的画面 引出本单元的课题 前后 共 3 次提问 你认识下面的人民币吗 引导学生观察各种面值的人民 币 在交流中互补 在合作中学习 避免了教师讲 学生听的单一教学 方式 想想做做 第 页第 1 题 第 页第 1 题根据价钱把物品 与相应面值的人民币用线连一连 不仅再次认识人民币 而且联系物品 的价钱 感受了人民币的面值 教材没有对元 角 分间的进率采用灌输式教学 第 页插图中笔记 本 1 元钱 引导学生认识到 付 10 角也是可以的 从生活经验中提 33 炼出 1 元 10 角 并类推到 1 角 分 再通过第 页的图示 帮 助学生理解进率 在学生知道 1 元 角以后 教材通过 试一试 在换钱活动中 巩固进率 1 张 1 元币可以换 2 张 5 角币 5 张 2 角币可以换 1 张 1 元 币 因为 2 个 5 角与 5 个 2 角都是 10 角 也就是 1 元 第 7 页第 3 题 先通过 1 张 5 元币可以换 5 张 1 元币 体会几元就是几个 1 元 然后进 行大面值人民币的换钱活动 让学生联系已有的数学知识和生活经验进 行思考 并验证换的钱是否正确 有了换钱的经验 才能在购物时合理 付钱 2 付钱的方案往往有多种 要看自己有哪些面值的人民币 从而灵活 选择比较简便的 方案 买东西要付钱 教材第 7 页 想想做做 第 3 题 让学生思考从 1 张 5 角币 2 张 2 角币 5 张 1 角币里怎样拿出 5 角钱 这道题取钱的 方案很多 可以取同一种币 1 张 5 角或 5 张 1 角 也可以取几种币 合起来 2 张 2 角与 1 张 1 角 1 张 2 角与 3 张 1 角 第 5 题 怎样 付 8 角钱 的问题能使学生明白 付钱时要根据自己有哪几种面值的人 民币 并选择比较简便的方案 付几种不同面值的钱是比较难的 第 7 页第 2 题和第 7 页第 2 题为此作了铺垫 第 7 页第 4 题 1 元钱可以买哪几样东西 第 7 页第 6 题 可 以怎样付钱 第 7 题 10 元钱可以买哪些东西 等问题能让学生知道 付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同 也可以略多于物品的价钱 同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法 如果付出 的钱多于物品的价钱 应该找回一些钱 为此 教材里安排了一些算找 回多少钱的练习 如第 页第 4 题 第 7 页第 4 题 34 教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理 发展思维能 力 第 7 页第 5 题提出买 1 个单价 48 元的足球 都付 10 元的人民币 应该付几张的问题 再次体会应付的钱不能少于 尽量接近物品的价钱 这题如果付 40 元显然是不够的 付 60 元是不合理的 第 7 页第 8 题 也以付钱经验为基础 在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算 3 在购物活动中经历买东西的过程 积累经验 认识人民币的教学 课堂应该是开放的 初步学会使用人民币是本 单元的教学要求 参加购物实践是认识人民币的最好方式 第 7 页第 9 题引导学生走进商店了解物品的价钱 观察他人的购物过程 体会买 东西时的主要活动 为自己购物作准备 小小商店 是一次实践活动 有两部分内容 一是在购物环境 中回答几个问题 第 7 页 这些问题涉及买东西时经常进行的计算 估计和判断 都是买东西需要具备的基本能力 二是在教室里办一个小 小商店 大家都来买东西 第 7 页 商品由学生带来 价钱由学生 规定 买什么由学生自己选择 几名学生当营业员 负责收钱和找钱 其他学生当顾客 教材中 你能和同伴说一说买东西的经过吗 这一问 题是学生参加小小商店的购物活动后 对买东西过程的回忆和反思 能 帮助学生积累生活经验 35 课题课题二课题二 认识人民币 二 认识人民币 二 教学目标 1 使学生进一步认识人民币的单位元 角 分 并知 道 1 角 10 分 2 能较熟练地辨认各种面值的人民币 3 感受数学与实际生活的密切联系 教学重 难点 能较熟练地进行人民币地等值交换 教学准备 教师 教学挂图 学生 模拟人民币 教学过程 初备案复备案 36 一 复习 一 复习 1 1 元 角 2 学生同位做换钱游戏 1 用 1 元的可以换几个 2 角的 2 用五角的可以换几个 2 角的和几个 1 角的 二 探索新知 二 探索新知 1 学习例 3 1 教师和学生做换钱游戏 教师先分别出示面值是 2 元 5 元 10 元的人民 币 并提问 用面值是 1 元的人民币和老师兑 换 应该用几张 让学生将换的结果摆在桌面上 请一位学生上台 展示自己的结果 说出自己思考的过程 思考 过程 2 元里面有 2 个 1 元 所以要用 2 张 1 元 的 2 教师在出示面值是 20 元 50 元 100 元的 人民币 让学生用面值是 10 元的人民币和老师 兑换 指名说一说怎样兑换的 说一说你是怎样想的 思考过程 20 元里面有 2 个 10 元 所以要用 2 张 10 元的 37 3 学生根据自己的操作在书上填写例 3 全班 一起订正 4 在我们是日常生活中 这些以 元 为单 位的面值的人民币的使用率是最多的 2 学习例 4 1 让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币 同位两个做换钱游戏 1 铁可以换几枚 1 分的硬 币 2 组与组之间进行交流 3 教师板书 三 练习 三 练习 1 做一做 2 完成练习九 5 7 题 四 小结 四 小结 这节课我们学习了什么内容 你学到了什么 新知识 五 作业布置 五 作业布置 回家到自己家附近的商店或超市里去调查一 下练习九第 8 题这些物品的价钱 并填在书上 38 课后反思 课题 课题三课题三 简单的计算 简单的计算 1 教学目标 1 使学生认识各种面值的人民币 并会进行简单的计 算 2 能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题 3 通过购物活动 使学生初步体会人民币在社会生活 商品交换中的功能和作用 并知道爱护人民币 教学重 难点 1 使学生认识各种面值的人民币 并会进行简单的计 算 2 能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题 3 通过购物活动 使学生初步体会人民币在社会生活 商品交换中的功能和作用 并知道爱护人民币 4 统一单位的计算方法 教学准备 教师 教学挂图 学生 模拟人民币 教学过程 39 初备案复备案 一 复习 一 复习 1 出示上两节课所认识的人民币学生辨认 2 填空 1 元 角 1 角 分 二 探索新知 二 探索新知 1 学习例 6 1 出示 1 张 1 元的纸币或 1 每 1 元的硬币和 2 格 1 角的硬币 请学生说出是多少钱 学生动 手在自己的桌上摆出 1 元 2 角钱 2 教师提问 1 元 2 角等于多少角 学 生先借助自己摆的学具 1 元 2 角 进行操作和 思考 再同桌互相交流 学生演示操作过程 3 教师进一步提问 不摆学具 怎样想 1 元 2 角等于多少角 引导学生在操作的基础上 抽象出思考的一般方法 1 元是 10 角 1 元 2 角 就是 10 角加上 2 角 等于 12 角 4 引导学生逆向思考 12 角 元 让学生理解 10 角是 1 元 还有 2 角 所以 12 角 1 元 2 角 5 学生独立完成 做一做 第 1 题 2 学习例 6 40 1 教师出示例 6 中的 4 种物品 醒目地标出 4 种物品的单价 提问 0 50 元