第一节细菌 (2).doc

细菌教学设计上板城初中 许继伟一、说教材细菌是新冀少版生物八年级上册第五单元第一章第一节的内容。细菌是一类最古老、最原始的生物，属于原核生物，在进化的历程中处于最低级阶段，因此将细菌安排在本单元的最前面来学习。本节用1课时完成，其中心内容包括：细菌的主要特征，包括细菌的形态和结构，生活特点，如营养方式、呼吸类型和繁殖方式等；细菌与人类的关系。在本节的教材内容安排上，体现了由表及里，由形态到生理功能、由感性到理性再到实践的编排原则。二、说学生初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体课件，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣.三、说教法本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。四、说学法：遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后在小组讨论解决疑难同时提出共性问题再集体交流。通过逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。五、说教学目标知识技能1.掌握细菌的主要特征：包括形态和结构2.描述细菌的生活特点：包括营养方式、呼吸类型、繁殖方式3.列举细菌与人类的关系过程方法通过观察与思考，培养学生的观察能力、思维能力，分析和综合能力。情感态度培养学生良好的卫生习惯。培养学生的辩证思想 。六、说重难点：1.细菌的形态结构特征 。2.细菌的营养方式、生殖方式。通过与动植物细胞的比较，得出细菌与动植物细胞的不同。七、说教学过程1、情景引入 教师出示苹果慢慢腐烂的视频，问学生是怎么回事？引入细菌无处不在，当一个婴儿一出生数十秒就会被细菌所包围，并且终身相伴，在我们周围的空气中，皮肤、鼻腔、肠道里到处都有细菌，细菌长什么样？怎样生活？与我们有什么关系呢？今天就让我们一起来学习细菌。设计意图：抓住学生的思想，让学生带着好奇心走进微观世界。2、展示目标：1）细菌的形态结构。(2)举例说明细菌的生活特点。(难点、重点）(3列举细菌对人类的益处，危害及预防措施。（重点）设计意图：。明确本节课主要内容和重难点。3、自主学习自学指导：1、细菌有哪几种形态？2、说一说细菌的基本结构和特殊结构。3、描述细菌与动植物细胞结构的主要区别。4、描述细菌的营养方式和生殖方式、 呼吸方式。5、了解细菌与人类的关系。设计意图 让个学生在学习过程中有的放矢4、合作探究1.细菌特殊结构及其作用。休眠体的作用。2.细菌的生殖方式。学生活动用黄豆来演示细菌的繁殖速度。3、搜集生活中具体图片来展示细菌对人类的利与弊。设计意图 这个环节主要是群策群力，体现课程标准中的理念之一即倡导合作性学习，在合作中解决自学中解决不了的问题，在探究中发现新的问题，提出质疑。同时对学生进行思想教育。即养成讲究卫生的习惯和培养学生的辩证思想 。5、集体交流自主学习，小组探究完后进行集体交流。交流的内容主要是本节课的重点知识和学生存在的疑难题。设计意图 在这个环节中要找不同层面的学生来交流，一些比较简单的内容让学困来回答，有点难度的让潜力生回答，一些发散思维，难度较大的让优势生来回答。这也是体现课程标准中的三个理念之一即面向全体学生。6、课堂练习1、细菌细胞与洋葱细胞相比，主要区别是（ ）A、 细胞膜 B、细胞质C、无成形的细胞核D、细胞壁2、芽孢是有些细菌在恶劣环境条件下形成的一个 （ ）A、休眠体 B、营养体 C、繁殖体 D、孢子体3、细菌的生殖方式是 （ ）A、出芽生殖 B、孢子生殖 C、营养生殖 D、分裂生殖4、最常见的杀虫剂之一是下列哪种生物（ ）A、苏云金芽孢杆菌 B、沙门氏菌 C、噬热脂肪芽孢杆菌 D、大肠杆菌5、在下列细菌中，对人体有害的是（ ）A、醋酸细菌 B、痢疾杆菌 C、甲烷细菌 D、乳酸细菌同步训练中的看图填空题。设计意图 习题的设计有一定的梯度，难易适当，突出重点。7、课堂总结：让学生谈谈本节课的收获。选择不同层次的学生来总结。设计意图 让每个学生都有不同收获，有分享的喜悦。8、板书设计：细菌特殊结构 形态结构 基本结构寄生 营养方式 腐生呼吸方式 好氧性生殖方式 分裂生殖和人类关系 有利 有害设计意图 这样的设计板书知识点明了，脉络清晰。重点突出。八、说教学反思： 本节课是学生比较感兴趣的一节课。在教学过程中我遵循了从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，始终把生物学的学科核心素养与教学联系起来。重视创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验,层层递进,环环相扣,一步步引导学生进入状态。教学活动中学生始终处于主动探究的状态,培养学生的科学探究精神和科学思维。通过细菌与人