四校教研 评课稿 ——“让学课堂”研讨活动_第1页
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第 1 页 共 3 页 四校教研四校教研 评课稿评课稿 让学课堂让学课堂 研讨研讨 活动活动 四校教研 到今天已经进行第七次活动了 为 前六次忙于个人和学校的事情没能够参加感到非常遗 憾 也感谢龙河小学教导处的安排 让我有机会参加 这次活动 本次活动的目的是探讨 让学课堂 在学 科教学中如何有效实施 课前我也带着这样的疑问仔 细听了这两节课 李建和闫金梅两位老师能够站在 让学 理念的 高度上驾驭教材 设计中力求体现让学生去 实践 创设了折一折 涂一途 说一说等活动 不仅让学生 动脑子去想 而且要用眼睛去看 用耳朵听 用嘴说 用身体去亲身实践 其中一个很重要的理念就是给学 生提供 做 数学的机会 比如闫金梅老师给孩子准 备的两张不规则图形的图纸 让学生动手剪一剪 拼 一拼等方法将他们转化成规则图形 再比较它们面积 的大小 体现了转化的策略 两位老师的课都是非常 精彩的 她们走在了龙河小学 让学 课改的前沿 李建老师 认识分数 的这节课 是学生在小学 阶段第一次接触分数 是从整数到分数概念的第一次 扩展 无论是从分数的意义上 还是从读写方法上 第 2 页 共 3 页 分数和整数都有很大的差别 李建老师的这节课充分 考虑到学生的学习起点 让学生经历认识几分之一的 学习全过程 感悟分数的意义 不难发现李健老师对 教材和教学要求的把握是比较准确的 教学过程清楚 学练结合 有很多值得我学习的地方 比如 李建老 师以半个蛋糕引起学生的冲突 学生已经知道原来的 蛋糕可以用数字 1 来表示 那么平均分成 2 份之 后 就不能用 1 来表示 引起新知和旧知之间的 冲突 紧接着问学生你想求助谁 这个时候 有个学 生想到了求助圆片 此时我非常的激动 二年级的孩 子已经知道可以借助学具来解决问题 这与老师平时 的引导和训练是分不开的 如果我们数学老师都能往 这方面引导 那么何愁孩子不会自己学习呢 另外 提醒李健老师 需要注意课堂中小的细节 当然也是 我们每个人都要注意的 比如 让孩子到黑板前板演 1 2 的写法时 第一个孩子写的是 二分之一 其 实孩子学出了这个分数的读法 此时 李建老师急着 否定了 我觉得这是一件挺熟其自然的事情 可以把 这个读法给保留下来 当孩子正确写出 1 2 的时 候 直接给孩子介绍这就是分数的读法 这个环节结 束之后 再提问孩子 1 表示什么 2 表示什么 最后 李建老师让学生带着疑问走进教室 抛开问题离开教 第 3 页 共 3 页 室 将课前孩子提出的问题
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