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爱 无声的教育爱 无声的教育 盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师 有一次他的一名弟子行 窃 被当场抓获 其他弟子要求盘圭禅师把此人逐出 但盘圭没有 理会 不久之后 那名弟子恶习难改 再偷窃 又被当场抓住 众 徒再度请求盘圭惩治 哪知盘圭依然不予发落 众徒十分不满 联 合写了一张陈情书 表示若不将窃贱开除 他们就集体离开 盘圭 读了陈情书 把弟子们全部召来 对他们说 你们都是明智的人 知道什么是对什么是不对 只要你们高兴 到什么地方去学都可以 但是这位兄弟甚至连是非都还分不清 如果我不教他 谁来教他 我要把他留在这里 即使你们全部离开也一样 热泪从那位偷窃者的眼中涌出 涤净了他的心灵 从此偷窃的 冲动如烟消散 读到这则故事 我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所感动 教育从本质上来说是一种以人为本的情怀 是一个生命对另一 个生命的关怀 在现实中 不管教育表现形式多么纷繁复杂 但 爱 应该是它的核心 教育不能没有爱 可我们现在的教育由于种种原 因 却逐渐偏离了这一核心 在我们现代有些老师的眼里 盘圭禅 师无疑是傻的 他居然会放弃绝大多数好的生员 而去接受一个最 差的学生 盘圭禅师也是一名最笨的教师 他不把精力放在能早出 成绩 能提高自身知名度的 窍门 上 而煞费苦心的去教化一个不 值得教化的学生 多么迂拙 是的 比起盘圭禅师 现在有些教师是聪明多了 可是了也就 是这样的 聪明 使人们的教育失去了根基 教育 需要呼唤爱的 回归 需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵 盘圭禅师的故事 不仅向我们告知了这样一个真理 同时也用它完美的结局证实了 爱 是一种无声的教育 我们往往对成绩好的学生赏识有加 好的成绩 一白遮三丑 即使有些过错或缺点也往往视而不见 认为瑕不掩瑜 但若换作问 题学生 稍有不足 教师往往按捺不住心中的厌恶 大声呵斥 苏 霍姆林斯基指出 有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强 人总有犯 错误的时候 尤其是问题学生 犯错的机会更大 如何处理他们的 错误是转化工作的一个重要契机 其中很重要一点 就是要保护他 们的自尊心 予以适当的宽容 这里盘圭禅师给我们作了一个榜样 当然 宽容决不是放任不管 而蕴含着教师对他的无限期望 它跟 严格要求是相辅相成的 在转化问题学生的工作中 只要我们掌握每一个人的特点 采 取得力措施 像春风化雨一样的对症下药 问题学生的转化是能够 实现的 实践证明 以下方法行之有效 一 给予问题学生爱心 二 善于捕捉问题学生的闪光点 三 转化问题学生要持之以恒 教师专业成长其实也是自我的需要 如定期读一些教育理论书 籍 反映新课程理念文章 写一些学习笔记心得体会和教育教学随 笔 参与或主持一项课题研究 撰写发表教学研究论文 分析教育 案例等等 以提升自我的专业素养 要学会在学习中成长 最好的福利是培训 唯一持久的竞争 优
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