一、动能势能机械能.doc

动能和势能说课稿吴忠市第三中学：史合功一、教材分析（一）教材的地位和作用 本课内容是人教版八年级下册第十五章第四节动能和势能。本节教材在学生学过功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。学生对能量的认识有了进一步提高。本课内容为学习机械能及其转化打下基础。（二）教学目标1、知识与技能：(1)初步理解动能、势能的概念。(2)让学生掌握决定动能、势能大小的因素。2、过程与方法： (1)进一步了解利用“控制变量法”研究物理问题的基本思路和方法， 培养学生设计实验的能力。(2)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力。3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 （三）教学重点：(1) 理解动能和势能的概念；(2) 探究决定动能、势能的因素。（四）教学难点：用控制变量法探究决定动能、势能大小的因素。（五）教具学具准备：多媒体课件、斜面、带孔的小车、木块、钩码、直尺、不同质量的小球、一盆松软的泥砂等。二、学情分析 八年级学生具备了一定的实验探究能力和分析、归纳、解决问题的能力。他们求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。三、教法和学法分析新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。 本节课主要采用的教法：实例教学法和实验探究相结合。 学法：教师引导、学生小组合作进行实验探究的方法 。 教学手段：以实验教学为主，利用多媒体辅助教学，提高课堂效率 。四、教学过程设计本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者实验探究为主线，具有一定的启发性。第一环节:创设情境,引入新知。用多媒体课件播放一段视频（激发学生好奇心），学生看完后会感到迷惑不解：“小小的飞鸟为什么会撞伤坚硬的飞机？”由此引出课题：动能和势能。第二环节:合作学习,探究新知。首先让学生观察两幅图（多媒体课件），让学生分析：风、汽车是否做了功？（激发学生的学习兴趣）从而引出能量的概念。1、物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。简称：能能量的单位: 焦耳, 简称：焦, 符号是： J2、动能(1)在讲解动能的概念时，先用多媒体展示两幅图（图一： 风吹着风车风车转动, 流动的空气对风车做功。图二：形变的皮筋推动子弹运动，弹弓对子弹做功）。让学生找出它们的共同特点。引导学生分析得出：“运动的物体能够做功，他们具有能量”，引出动能的概念。让学生举例：生活中具有动能的物体。（加深对知识的理解）(2)探究一：动能的大小与什么因素有关？老师提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小与什么因素有关？先让学生猜想（鼓励学生,敢于猜想才会有发明创造），再让学生分小组讨论、设计实验，（此时，老师引导学生利用控制变量法进行探究），然后学生进行分组实验（展示本人在教学中的片断）。记录数据，分析思考，得出结论，最后进行交流评估。（整个探究过程重在培养学生的设计实验和动手操作能力，培养学生的合作意识。）3、重力势能(1)“重力势能”的概念难以理解，我让两个学生做以下演示实验，引导学生分析：被举高的钩码做了功，具有能量。引出重力势能的概念。然后让学生举例：生活中具有重力势能的物体（加深对知识的理解）。(2)探究二：重力势能的大小与什么因素有关？在探究“重力势能的大小与什么因素有关？”时，让学生猜想，设计实验（引导学生利用控制变量法进行探究，学生可以自己选择实验器材，也可以用老师提供的器材设计实验），再让两个学生上讲台进行演示实验（学生边演示边讲解）。然后记录数据，分析思考，得出结论。（培养学生的实验能力和语言表达能力，突出学生的主体地位，教师的主导作用。）4、弹性势能(1)启发归纳：多媒体出示一幅射箭的图片，引导学生分析，得出弹性势能的概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。）(2)老师引导学生分析生活中的实例得出决定弹性势能的大小的因素：弹性势能的大小与材料及弹性形变的程度有关。弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。5、重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。 （学习这一内容，始终是尊重学生的想法和主体地位，让学生在教师的引导下，循序渐进得出相关知识）第三环节：感悟收获,课堂小结。让学生说说本节课有什么收获？老师加以归纳总结。 （学生通过对本节课知识的回忆和概括，加深了对知识的理解。）第四环节：布置作业,巩固升华。课堂反馈：学生思考并回答引入课题时提出的问题：“小小的飞鸟为什么会撞伤飞机？”（使课堂首尾呼应）。练一练：1、下列物体具有何种形式的能量: 升空的火箭: ; 正在下落的雨滴: ; 被拉长的橡皮筋：_； 在水平铁轨上行驶的火车_ ； 被起重机吊在空中静止的货物_。2、 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的 能。3、一物体沿斜面匀速下滑，物体的( ) A动能增加，势能减小 B动能、势能都减小 C动能不变，势能减小 D动能、势能都增加 4、思考：如果一块石头静静地躺在高山上，它是否具有能量？（通过练习，巩固所学知识。）分析资料：城市道路上的最高行驶速度v（km/h）车辆设有中心双实线、中心分隔带、机动车道与非机动车道分隔设施的道路其它道路小型客车7060大型客车、载货汽车6050为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？（让学生体验学有所用的喜悦）五、板书设计为了使学生对知识有个系统全面的掌握，板书如下：15.4 动能和势能1、能量:物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。 能量的单位：焦（J） 定义：物体由于运动而具有的能叫动能。2、动能 影响因素：质量、速度 定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能 重力势能 影响因素：质量、举高的高度3、势能 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能弹性势能 影响因素：材料、弹性形变程度4、探究方法