《空山鸟语》诵读课说课

今天在座的都是领导 专家 我就刚才上的这节诵读课进行说 课 内心有些忐忑 因为这是我上的第一节诵读课 之前也请了刘 银名师工作室的各位名师以及伙伴们指导了 但今天还是觉得自己 有很多不足之处 所以请今天在座的各位专家多批评 指教 美读韵文 提升素养 诵读教学初探 新 语文课程标准 明确指出 语文课程应致力于提高学生语 文素养的形成与发展 重视语文的熏陶感染作用 要培养学生 热爱祖国语言文字的情感 认识中华文化的丰厚博大 提高学 生文化品味和审美情趣 使他们 逐步形成良好的个性和健全的人 格 在小学课堂里美读韵文 无疑是达成以上目标的有效途径之一 也是语文课程中重要的组成部分之一 何谓美读 即 在朗读中体 会美 在朗读中表现美 在朗读中创造美 当我阅读到这篇台湾作 家郭枫的散文 空山鸟语 时 一种又熟悉又惊喜的情感紧紧地摄住 了我的心灵 熟悉的是那质朴 生动的文字 惊喜的是那奇巧 洒脱的构 思 仔细听听那精灵般的山雀的自由歌唱 深深地打动着我的心扉 所 以我想将这篇文章分享给学生 感受 空山鸟语 这一美文中的独 特魅力 让学生诵读这篇文章 对培养学生语感 陶冶学生情操 提升学生语文素养 乃至增强学生文化底蕴 一 多种形式品尝节奏美 朗读 是一种口头表达形式 它是通过人们的听觉器官来感染 人 并使人感知美和领会美的 高尔基说 作为一种感人的力量 语言的真正的美 产生于言辞的准确 明晰和动听 因此 让学生 读准字音 不多字 不少字 能加上抑扬顿挫的节奏 悠扬悦耳的 声音 是学生品尝韵文美感的第一步 正确流利读 学生对于陌生的内容 最喜欢自己先读 因此课始让学生自由 读内容两三分钟 能多读几遍就多读几遍 比比谁读得正确流利 配上节奏读 笠翁对韵 句句骈偶相对 声调平仄交替 读起来琅琅上口 引导学生轻轻敲打节奏 配着节奏读 让学生欣赏其韵律美 节奏 还可变换 如可以全文停顿一样 都是每两个词为一拍 也可让学 生在每个句号后多停一拍 两两相对的句子中间语调上扬并多停一 拍 见后节奏一 也可以人为地在中间停顿 见后节奏二 还可 以在每个句子末重复读最后一个词组 像歌曲中的伴唱一样 形成 一种回环往复的效果等等 学生熟练了这些节奏 还可以配上他们 常玩的拍手游戏 边玩边读 对读或轮读 可以两大组对读 男女生对读 师生对读 也可以几小组轮读 或加上乐器敲着节奏读 这样运用各种节奏 变换各种形式 不但有利于激发学生兴趣 调动学生朗读的积极性 而且使学生在这样反复的朗读中乐此不彼 尽情享受着韵文的节奏美 二 拓展知识 体会典故美 笠翁对韵 用典丰富巧妙 引导学生读读注释 或讲讲相关 内容 对学生认识中华文化 培养学生热爱祖国语言文字的情感都 大有裨益 这一阙内容中 用典之处就不下五处 讲这些典故时 就可拓展一些相关的知识 如讲 李陵诗 就可讲讲李陵抵抗匈奴 的故事 甚至可讲讲他的祖父李广的故事 和他一起抵抗匈奴的苏 武的故事 激发学生兴趣 丰富学生知识面 促使他们课后能去读 读相关书籍等 三 想像画面 欣赏意境美 学生朗读如果只能在重音 节奏 停顿 语调等上面下功夫 充其量只能是表演性的朗读 而真正意义上的朗读应该是情感体验 的表现 心灵碰撞的薄发 因此 还应引导学生做到情有所悟 理 有所悟 笠翁对韵 看似告诉我们用韵对仗的规律 其实细细品味 不难发现作者的巧妙用心 它简洁凝练的三词两句中 往往有其丰 富的内含 因此教学时 要引导学生想象 体悟 化静态的文字为 生动的画面 从而提高学生的审美能力和思维能力 如教学这一内 容 我就引导学生对照注解 想象 你仿佛来到了什么地方 看到 了什么 听到了什么 感受到了什么 学生通过想象思考 眼前出 现了各种画面 有的说 我仿佛来到了一个美丽的大公园 那里 有山有水 有亭有阁 有老树村繁叶茂 有新枝才吐新芽 有鸟儿 歌声婉转 还有一对知音 一个在吹 一个在弹 多美的意境呀 有的说 我仿佛看到许多文人墨客 面对大自然的美景 他们一 边饮酒 一边吟诗作画 诗雄浑 画神奇 真让人佩服 有的说 我仿佛看到那热闹的街市上 刚刚考上状元的风流才子骑着高头 大马过来了 他意气风发 满脸喜悦 而那美貌佳人则是淡施薄粉 她犹抱琵琶伴遮面 袅袅婷婷地从开满鲜花的小路上走来 也有的说 我仿佛来到了边防塞外 那里狼烟四起 还有的 说 我仿佛来到了乡村野外 那里烟雨蒙蒙 农夫们正忙着耕 种 这样让学生在品读中想像 在想像中体会 体会那大自然 的悠静 人与物的和谐 社会的繁荣 人民的生活 让他们深深地 感悟了韵文的意境美 四 自主品读 享受创造美 德国诗人歌德曾说过 只有在对自己所表示的东西怀着深情 的时候 你才能淋漓尽致地表现它 学生通过前面的节奏读 想像 读 对韵文的理解及意境已心驰神往 可谓声未至而神已往 他们 迫切地要把自己的体味到的感受读出来 这是又一次感悟语言的过 程 是朗读的升华 因此 这里放手让学生自主品读 玩赏 可以 一个人自由读 可以两人或几人结伴读 可以配上节奏或配上游戏 读 还可以用歌曲配着唱 如用 同一首歌 的曲调 或用 黄梅 戏 的曲调等 或者自由背诵 这样让学生充分享受自我创造的美 总之 笠翁对韵 不愧是我国文化艺术中的一个瑰宝 一朵奇 芭 它琅琅上口的节奏 巧妙的用典 意味无穷的内涵都给学生不 尽的享受 学生读多了 品多了 在作文中有时便会自觉地注意句