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文档简介

线上线上 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科数学数学 年级年级 一年级一年级教材版本教材版本 人教人教 版版 课题课题 用数数策 略解决问题 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 许伟观察者 许伟 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 教学目标明确 恰当方法指导 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 采用情景教学 分层次的展现给学生 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 通过情景教学结合生活实际让知识点形成横向与纵 向的联系 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 体现了数学来源与生活的特点与本质 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 是 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 是 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 从儿童的认知实际出发 直观有趣的方式完成学法 指导 补充视点 补充视点 生活实际的例子可以多一些 教学改进建议 教学改进建议 生活实际的例子可以多一些 孩子的生活经验也很 丰富有趣 多听听孩子们的声音 线上课堂观察记录表单线上课堂观察记录表单 2 2 学科学科数学年级年级一年级教材版本教材版本 人教版人教版课题课题 用数数策略 解决问题 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 许伟观察者 许伟 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 可以通过预习课程了解知识点 但也能体现知识学习 的不完整性及不准确性 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 针对学生的问题修正教学 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问 26 次 无效提问 0 次 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师通过高水平示范操作帮助学生理解知识 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 根据学生的接受水平设计不同层次的练习巩固知识点 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 能 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 通过启发式探究教
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