电焊技术教学大纲

电焊工技术 教学大纲 一 电焊工技术 课程说明 一 开课对象 一 开课对象 汽电焊专业的学生 二 课程性质 二 课程性质 电焊工技术 是理工电焊专业方向的必修专业课 活动的普遍规律和一般方法的 尽管各种具体的管理活动千差万别 但管理者在处理问题时 都要通过一定的计划 组 织 领导 协调和控制等职能来实现组织的目标 在实施这些管理职能时 其内容会有 所不同 但遵循的基本原理和原则却是一样的 这就是管理的共性 也就是管理学所要 研究的对象 管理学具有很强的实践性 属于应用科学 三 教学目的 三 教学目的 通过本课程的学习 可以使同学们掌握现代电焊技术 一般方法并树立科学的管理 理念 为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础 四 教学内容 四 教学内容 本课程主要包括管理与管理学的基本概念 特性等基础知识 管理者及其社会 责任 管理的思想与理论演进 管理的基本职能 决策与计划 组织与领导 沟通与协 调 控制与激励等 以及管理的运用和创新 五 学时数 学分数及学时数具体分配 五 学时数 学分数及学时数具体分配 学时数 72 学时 学时数具体分配 教 学 内 容讲授实验 实践合 计 第一章 管理与管理学44 第二章 管理者与社会责任66 第三章 管理思想与理论演进44 第四章 决策与计划8210 第五章 组织与领导8210 第六章 沟通与协调8210 第七章 控制与激励8210 第八章 管理运用8210 第九章 管理创新628 第十章 管理新探索删除 合 计72 六 教学方式 六 教学方式 1 系统 全面 准确地阐述管理学的基本原理和实务 在原理的阐述和案例的列 举中要多联系实际 使之既忠实于学科原貌 又通俗易懂 2 加大案例教学的比重 突出典型案例的剖析 同时安排必要讨论 增强学生的 分析能力 3 加入电视教学 播放部分成功企业的管理经验 增加学生的直观感受 4 日常的面授辅导应着重于重点的归纳 难点的剖析以及作业讲解 建议布置适 量的作业题 以综合练习和案例分析的形式为主 七 考核方式和成绩记载说明 七 考核方式和成绩记载说明 本课程属于考试课 平时成绩占 20 期末成绩占 80 二 讲授大纲与各章的基本要求 第一章 管理与管理学 教学要点 教学要点 管理的含义 管理的特性以及管理的基本职能 教学时数 教学时数 4 学时 教学内容 教学内容 第一节 管理概述 一 管理概念 二 管理的特性 第二节 管理的职能与原理 一 管理的职能 二 管理原理 第三节 管理学的研究对象与方法 一 管理学的研究对象 二 管理学的研究内容 三 管理学的研究方法 第二章 管理者与社会责任 教学要点 教学要点 管理者在组织中所扮演的角色 管理者应该具备的技能和素质 企业 承担社会责任的要求 管理的基本方法及其特性 教学时数 教学时数 6 学时 教学内容 教学内容 第一节 管理者角色和技能 一 管理者角色 二 管理者的技能 三 管理者素质 第二节 社会责任 一 社会责任的定义 二 两种社会责任观 三 赞成和反对企业承担社会责任的理由 四 社会责任的具体体现 第三节 管理的方法 一 法律方法 二 经济方法 三 行政方法 四 思想教育方法 第三章 管理思想与理论演进 教学要点 教学要点 中国管理理论的主要内容 西方管理理论及中外管理之间的异同 教学时数 教学时数 4 教学内容 教学内容 第一节 中国管理思想介绍 一 中国古代管理思想 二 中国近代管理思想 三 中国当代社会主义管理理论 第二节 西方管理理论的演进 一 西方早期管理思想 二 古典管理理论 三 行为科学理论 四 现代管理理论 五 管理理论发展 第三节 中外管理思想比较 一 中外管理思想简述 二 中外管理思想比较 三 中外管理思想的优缺点 第四章 决策与计划 教学要点 教学要点 决策 计划 战略 政策等基本知识 决策的程序和主要方法 现 代计划技术与方法 教学时数 教学时数 10 学时 第一节 决策制定的过程 一 决策的概述 二 决策分析的过程 三 决策的程序 四 决策的普通性 第二节 决策的方法 一 定性决策与定量决策方法 二 集中化决策与分散化决策 第三节 计划的程序与类型 一 计划概述 二 计划工作的程序 三 计划的类型 第四节 战略与政策 一 战略及其构成要素 二 战略类型 三 政策及其来源 第五章 组织与领导 教学要点 教学要点 组织与设计的概念及作用 导致组织变革的原因及基本方法 领导 的本质 权力以及领导方式的理论依据 人员配备的概念和方法 教学时数 教学时数 10 学时 教学内容 教学内容 第一节 组织结构与设计 一 管理幅度与管理层次 二 组织设计的任务与原则 三 部门化 四 集权与分权 第二节 组织变革 一 组织变革的理论 二 组织变革方式 三 组织变革的实施 第三节 领导理论与艺术 一 领导及其含义 二 领导职能与作用 三 领导与管理的区别 四 领导与权力 五 领导风格和领导方式 六 领导艺术 第四节 人员配备 一 人员配备的任务 程序和原则 二 管理人员的选聘 第六章 沟通与协调 教学要点 教学要点 沟通的含义 沟通的渠道 实现有效沟通的准则 协调的含义 协 调的类型 教学时数 教学时数 10 学时 教学内容 教学内容 第一节 沟通的渠道 一 沟通的含义 二 沟通的渠道 第二节 沟通障碍与改进 一 有效沟通的障碍 二 有效沟通的实现 第三节 协调的概述 一 协调的概念 二 协调的特点 三 协调的性质 四 协调的原则 五 协调的类型 第四章 组织的内外部协调 一 组织的内部协调 二 组织的外部协调 第七章 控制与激励 教学要点 教学要点 控制的原理和类型 控制的过程和方法 激励的因素和方法 教学时数 教学时数 10 学时 教学内容 教学内容 第一节 控制的原理和类型 一 控制的含义 二 控制的原则 三 控制的类型 第二节 控制的过程和方法 一 控制的基本过程 二 控制的方法 第三节 激励理论 一 马斯洛的需要层次理论 二 赫茨伯格的双因素理论 三 费鲁姆的期望理论 四 亚当斯的公平理论 五 波特 劳勒模型管理概念 六 强化理论 第四节 激励设计 一 员工需要的分析 二 激励的原则 三 精神激励的实践方法 四 物质激励的实践方法 第八章 管理运用 教学要点 教学要点 目标管理的概念 特点及实施步骤 项目管理中的常见问题 团队 的定义 基本要素及团队的类型 危机的概念和类型 教学时数 教学时数 10 学时 教学内容 教学内容 第一节 目标管理 一 什么事目标实现管理 二 目标管理的意义 三 目标管理的实施步骤 四 影响目标管理有效性的要素分析 第二节 项目管理 一 项目及项目管理 二 项目管理的知识领域 三 项目管理的多级控制体系 四 项目管理中常见的问题 第三节 团队管理 一 团队的概述 二 团队的类型 三 高效团队的创建 第四节 绩效管理 一 绩效管理的定位 二 绩效管理的方案设计 三 绩效管理的实施 第五节 危机管理 一 企业危机的概念和分类 二 危机管理概念 三 危机管理的内容 四 危机管理的实施 第九章 管理创新 教学要点 教学要点 创新概念的产生与含义 创新工作的原则与过程 管理创新的涵义 及作用 管理创新的条件和模式 教学时数 教学时数 8 学时 教学内容 教学内容 第一节 创新的含义及特征 一 创新概念的产生与含义 二 创新的特性 第二节 创新工作的原则与过程 一 创新工作的原则 二 创新的过程 第三节 管理创新的涵义与作用 一 管理创新的涵义 二 管理创新对现代企业发展的作用 第四节 管理创新的条件和模式 一 管理创新的条件 二 管理创新的模式 考核要求 考核要求 1 要求学生掌握管理的基本理论 管理的基本职能 2 要求学生会运用管理学的相关知识分析问题 3 考试及格率为百分之九十以上 优秀率为百分之五十以上 2007 01 19 摘要 随着汽车工业的飞速发展 社会上对高素质汽车维修人才的需求量越来越大 这就给我校汽修专业的教学提出了更高的要求 如何组织好汽修实习课教学 实现理论 与实践相结合 使学生尽快掌握维修技能 近几年来我校在 模块式一体化 教学方面做 了一些尝试 关键词 传统教学模式 汽修实习 高技能人才 学习动力 学习兴趣 理论学习 技 能训练 技能考核 浅谈我校汽修专业实习教学改革 随着汽车工业的飞速发展 社会上对高素质汽车维修人才的需求量越来越大 这就 给我校汽修专业的教学提出了更高的要求 尤其是汽修实习课的教学 但由于学生提前 预分及汽修专业的特殊性 学生在校期间所学专业知识太少 动手能力差 不受企业欢 迎 预分后所学专业理论知识也很快遗忘 这样下去势必会造成恶性循环 如何组织好 汽修实习课教学 实现理论与实践相结合 使学生尽快掌握维修技能 近几年来我校在 模块式一体化 教学方面做了一些有益的尝试 一 传统教法的不足及原因浅析 受客观因素限制 传统教学方法的课程量在 教 和 学 方面都存在问题 影响了培 养目标的实现 1 学生文化知识基础较差 年龄偏小 缺乏空间想象能力 普遍反映感到学起来 困难 虽然目前我们利用实物 挂图等手段加深了直观教学 但对于汽车零部件的空间 形体 各机体之间的位置关系 装配关系 传动关系以及对它们的工作原理等难以形成 完整的认识 学生在学习 汽车构造 汽车维护与鼓掌排除 汽车修理与检测 等专 业理论课时 普遍存在似懂非懂 缺乏思路 摸不着头脑 感到枯燥乏味及专业知识难 学易忘的现象 存有厌学心理 在理论考试时 只有靠死记硬背或抄书来应付 而进入 车间实习 学生虽然很感兴趣 但专业理论知识已忘记不少 往往只局限于模仿性的操 作训练 只会怎么拆 再怎么装 无法形成系统技能 学生的专业兴趣得不到激发 学 习积极性难以调动 2 专业理论课的教学安排时间跨度太大 同一个汽车部件总成例如发动机的 配气 机构 的 构造 修理方法 拆装实习 等的教学时间不统一 甚至要跨学期 这就形成了 学生对它们的认识是断续 分散的 形成不了整体认识 理解不透彻 学习难以深入 同时 我们使用教材的编排也难以满足教学的需要 3 认为地将教学分为理论与实习两大块 教学上自成体系 互不干涉 各有一套 人马 专业技术理论教学和实习教学分段实施 理论教师和实习指导教师各负其责 这 自然就会造成脱节 在教学目标 教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合 教学 过程中往往会出现 互相推诿 和 各自为阵 的现象 教材之间的内在联系就会得不到协 调 教学内容也不能合理统筹 例如学生进入车间进行发动机的拆装实习 如果还没有 学修理工艺 没有学工艺技术要求 就会出现错装 漏装和不符合要求的组装现象 也 容易损坏部件和工具 设备等 而且学生的文明生产和职业责任感也得不到良好的形成 二 实行 模块式一体化 教学的探索 1 教师安排一体化 首先 加强了汽修专业的软件建设 挑选了具有中高级技术等级及较深专业理论知 识和表达能力强的教师作为教学模块的主持人 将专业理论与技能培训的教学任务融为 一体 集理论和实习指导教师为一身 即同一科目的专业理论与实习得都由同一位教师 担任 这样就能很好地保证专业理论与生产技能训练的有机结合 达到师生之间相互了 解 相互适应 实行任课教师教学科目负责到底的教学管理方法 有力的促进了教学质 量的提高 2 教 学 实习三项合一 由于技校学生的特殊性 年龄偏小 文化基础差 缺乏空间想象力 给教学尤其是 结构性较强的专业理论的教学带来了难度 所以 我校领导想法设法加强了汽修车间的 硬件建设 购进了多部车型实习车辆 我们又利用业余时间动手制作了汽车构造原理和 故障排除判断 以及发动机 变速箱 差速器 前后桥 转向器 汽车电器 油电路的 故障排除等一系列 一整套的专用实习教学模块 将一个个汽车总成部件 如 配气机构 作为一个教学模块的核心 将该部件总成涉及到的 汽车构造 汽车修理与检测 汽车拆装实习 车维护与故障排除 等几门课程中相关内容有机的结合在一起 用 理论的与实践相结合的教学方法 完成了 构造 修理工艺 维护与排除 等理论到基本 技能操作训练的全部教学内容 使学生获得了该部件总成连续系统的专业知识和基本操 作技能 这样 我们就将一台车分成了若干个 模块 教师也边讲边演示 拆装 学生 边听边训练 教师手把手的教 学生当场操作验证 教师在做示范时 对于关键部分着 重示范 难以掌握的部分反复示范 同时重点讲解操作中的注意事项 并设置一定的悬 念 启发学生去思考 必要时再讲一些相关知识或故障现象来激发学生的学习积极性和 主动性 提高学生实习的趣味性 例如 在讲解 CA6102 型发动机进行气门调整时 对于 找第一缸压缩行程上止点 这一关键步骤要重点示范 并同时讲解找第一缸压缩上止点 的其它几种方法 在教师示范 学生思考观察之后 教师可再将一些常见的气门调整方 法 以及有些轿车发动机采用了液力挺柱 可随时补偿气门的胀缩量 不需要间隙及调 整装置等相关知识传授给学生 使学生不但要知其然 还要知其所以然 帮助学生理解 和掌握 这样 我们大大提高了教学效率 缩短了授课周期 通过调查了解 学生们也 特别欢迎这种授课方式 3 加强技能考核 严格的技能考核是保障实习教学质量的重要环节 每个课题在学生进行完毕后 我 们都按照技能等级的标准严格量化考核 这样在考核前的实习中 学生在近期达标欲望 的驱动下 实习的能动性 主动性显著提高 学生每做一项都有明确的学习目标 在实 习的过程中遇到困难能主动及时找老师解决 学到的知识也就越扎实 比如在发动机拆 装实习时 从发动机的拆装顺序 螺栓的扭矩 一些标记的对正 密封 润滑 间隙的 调整 工具的正确使用等项目中找到符合技能考核要求的考核标准 待拆装实习结束时 进行考核 考核时教师要根据学生的操作结果当场进行测评 给出成绩 经过对学生的 考核 会使学生的操作技能得到升华 教师也能通过考核总结出实习过程中存在的经验 和教训 也为进一步改进教学 提高实习教学的效果提供了依据 三 模块式一体化 教学试验的启示和体会 实行 模块式一体化 教学法 三年来取得了良好的效果 学生感到生动 不呆板 看的见摸的着 既容易理解又容易记得牢 自 2003 年以来 我校汽修专业学生职业技能 鉴定的合格率明显提高 中技工鉴定考核一次通过率达到 100 通过对 模块式一体化 教学的试验 我们认为 1 专业理论与技能培训相对应 紧密衔接 实现