我的伯父鲁迅先生教学赏析

1 / 4我的伯父鲁迅先生教学赏析笔者有幸听了著名特级教师于永正执教我的伯父鲁迅先生 ，受益匪浅。于老师以真诚的爱，真挚的情，炉火纯青的教学艺术诠释语文课程标准的精神实质，使笔者对阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶” 、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”有了更直观、更深刻的感受和理解。一、导入新课，重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。师：今天，我们一起学习一篇课文，请读课题，注意词语之间的停顿。师：同学们知道这篇文章是谁写的吗？生：周晔。师：同学们都预习了课文了吗？读了几遍？读书都留下了痕迹吗？师：作者周晔是鲁迅先生的什么人？生：侄女。师：周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？生：弟弟。师：鲁迅先生原名叫什么？生：周树人。师：他的两个弟弟叫什么？生：周作人，周建人。师：周晔是周建人的女儿。同学们真了不起！通过预习，生字能掌握吗？能读准生字，是很重要的事。2 / 4于老师一开始就出示所学课文，简练明白，并且把认真、规范地书写汉字，准确、规范地朗读等基本要求突出来，引起注意。有关作者的对话，既是对“伯父”一词的理解，又扩大了知识面，潜移默化地引导学生广泛阅读，善于搜集信息，养成良好的预习、读书的习惯。二、初读课文，了解学情，以学定教。师：请大家再仔仔细细地读课文，在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。师：请各人读各人的，放开声读。追悼囫囵吞枣“哈哈！还是我的记性好。 ”吊唁呻吟“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”爱抚饱经风霜师：我把同学们划的选择一部分写在黑板上，只要多读书，认真思考，才能读懂。三、精读课文，集中体现于老师的教学风格和教学艺术，体现语文课程标准的基本精神。1于老师以一颗火热的爱心，真诚地关注每一位学生，特别是给“需要帮助”的后进生更多的机会、热情的鼓励和切实的帮助，使课堂闪耀着人性的光辉。师：现在，老师想请大家展示朗读水平。谁想朗读第一3 / 4段，我请没有举手的同学来读。请班长上台。班长：请 xxx 同学。12 下一页师：请你朗读。不情愿还是紧张？生：紧张。师：别紧张。你抬起头来，看着同学们，深呼吸，就不紧张了。师：不！他需要的是鼓励。师：读出天真劲儿来。师：这句话应怎样读，大家练一练，感受一下“我年纪还小”师：哪位同学见意来读。多天真呀！请你再读。师：嘿，努力就能成功同学们想想，第二句话该怎么读？在以后的教学过程中，直至结束的一刻，于老师个别辅导最多、鼓励最多的是 xxx 同学，xxx 同学的进步也很明显。另一方面，于老师说”人文精神”是要“少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。 ”这“三少三多” ，于老师身体力行，随处可见。2 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” ，这种对话是平等的、相互的、自由的。4 / 4片断一：师：哪位同学愿意朗读？师：这是她的感受，她认为这句话应该这样读。好！还是 xxx 同学，你来读。师：有进步！“追悼”什么意思？不需要解释，我读前面，同学们读后面。师：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆里，许多人都来追悼他，生：“向他致敬，有的甚至失声痛哭。