荷叶圆圆教案、说课稿及反思

荷叶圆圆说课稿荷叶圆圆说课稿 一 一 说教材说教材 荷叶圆圆 是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文 课文内容简短 层次条理清楚 语言优美 富有吸引力 针对 新课程标准 一 年级阅读教学的要求 能正确 流利 有感情的朗读课文 能用完整的话回答问题 表达 清楚 我把 有感情的朗读课文 背诵课文 作为本文的教学重点 并确定了以下教学要求 和教学重点 难点 知识与技能 1 认识12个生字 会写6个生字 2 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵课文 过程与方法 让学生感受荷叶的可爱 夏日的乐趣 学习识字 理解词句 体会课文思想感情 的基本发法 情感 态度与价值观 染学生体会夏日的生机 激发学生热爱大自然的思想感情 二 二 说教法说教法 这篇文章运用拟人的手法 很合适低年纪孩子的认识特点 可以采用 朗读表演法 和 引导自读法 来学习此文 此外 本问内容买一小节都见了一个完整的意思 适合课件制作 为了教训学生 的语言 动作和神态描绘的工价完整 具体 我让学生看图说话 并借图扩展思维 培养 观察 思维 想象和语言表达的能力 三 三 说学法说学法 根据课文内容和要求 我准备让学生用 看看 读读 想想 说说 的方法学习本 课 首先 让学生读读课文 想想课文的没一小节讲了什么内容 然后让学生回答 接着 看图复述内容 第二 三小节以听说为主 第四 五小节放手让学生自学 最后仿照课文 说一说 四 说教学程序四 说教学程序 依据课文的要求 我准备用两课时教学本文 教学过程分为五步 一 诗画激趣 揭示课题 本周的 每周一诗 便是有关荷叶的一首诗 在黑的右侧 诗画相映 教师引导朗 读背诵后 激情引入 荷叶圆圆 荷叶绿绿 荷叶是夏天里一首清凉的小诗 荷叶是阳光 跳动的音符 荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐 让我们一起走进荷叶 起体味小 水珠 小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧 同时板题 荷叶圆圆 二 整体感知 掌握字词 我先用范读的方法 让学生整体感知文章的内容 为了扫清他们阅读时的障碍 我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练 然后指名分节读课文 进一步读准字音 并且在具体的语言环境中 理解字义 词义 三 理解内容 抓住重点 突破难点 在学生对课文内容有了初步了解以后 我进一步引导他们理解全篇课文内容 我 是这样设计的 先让他们大声读课文 做到读正确 再让他们看课文共分几个小节 然后 逐段分析 课文第一小节 我采用了看图读文的方法一带而过 只让学生明白荷叶的形状 颜色 很可爱 第二小节我让学生看课件 回答问题 写了谁 他把荷叶当做了什么 怎 样的动作 体会小水珠的快乐心情 边讲边在黑板上贴小水珠图 摇篮的词朵 并板书关 键字词 躺 第三小节同二小节 以上教学体现教师主导 学生为主题的教学指导思想 第四小节和第五小节放手让学生自读 小组内互相置疑 讨论 交流 并派代表上台汇报 学习情况 板书主要内容 提倡合作 探究的学习方式 体现自主学习的理念 尊重学生 的独特感受 四 朗读表演 本文运用了拟人化的写法 语言生动优美 适合分角色朗读 并且通过边沿可以 形象的再现课文内容 使学生理解深更透 因此 学完课后 我请学生在组内演读 又选 派代表上台表演 有不合适的地方适时知道 学生兴趣盎然 连平时不大发言的同学也跃 跃欲试 五 引读背诵 为了使学生获得完整的知识 在学习每一小节够 我准备让学生看图或板书 老 师引导背诵课文 体现 课程标准 中 整体 部分 整体 的教学原则 全文教学结 束后 再全文引读背诵直至完全背诵 有易到难 符合循序渐进的原则 六 拓展思维 放飞想象 我还要通过激发学生展开丰富的想象 进一步体会荷叶给动物 给人们带来的快 乐 我是这样激发学生兴趣的 荷叶是小水珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 圆圆的 绿绿 的荷叶让这些小伙伴多快乐啊 你瞧 又来了两个新朋友 他们会怎么说呢 先给你的同 桌说说吧 联系由易到难 由课件出示 1 荷叶是小水珠的 2 荷叶是小蝌蚪的 3 荷叶是 的 4 荷叶是小朋友的 学生通过想想说说 尽情表达 者环节把教师主导和学生主体有机的结合起来 使学生真正得到了收获 七 指导书写 教师范写与学生练写相结合 重在培养学生良好的协作习惯 五 五 说板书根据一年级孩子的认识特点 我采用了图文结合的板书 力求生动 形象 便于引导孩子理解和背诵课文 14 荷叶圆圆荷叶圆圆 教学目标 1 能认识 荷 珠 等12个生字 有主动识字的愿望 2 能借助拼音正确 流利地朗读课文 3 能根据生活实际 运用多种方式初步了解文中词句的意思 在阅读中积累语言 4 在朗读中 初步感受夏天的美好 激发对大自然 对美的向往 从而树立保护大自 然的意识 教学过程教学过程 一 情境导入 揭示课题 1 播放课件 配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面 学生欣赏 2 画面定格在特写的荷叶上 教师引导 这是怎样的荷叶 学生观察得出课题 荷叶圆圆 3 教师板书课题 学生齐读 二 初读课文从识生字 1 学生借助拼音自由读课文 再把生字连成词 多读几遍 2 检查学生认识生字的情况 具体操作 指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的 读得准的词语 课 件出示带拼音的生字词 3 及时表扬 课件出示去掉拼音的生字词 让学生观察 说出自己的发现 学生以 开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词 4 师生做 我指你说 的识字游戏 教师随机指出屏幕上不注音的词语 学生齐读 三 再读课文 整体感知 1 数一数 课文共有几个自然段 2 再将课文完整自由地读一遍 读后将自己喜欢的段落多读一读 注意把字音读准 课文读通顺 3 自由选择自己喜欢的段落个别读 4 学生评议 评出读得好的和读得有进步的同学 5 齐读课文 四 细读课文 感悟体会 1 播放动画课件 小水珠躺在荷叶上 滚来滚去 小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上 小青 蛙蹲在荷叶上放声歌唱 小鱼儿在荷叶下游来游去 学生在音乐声中欣赏 自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙 小鱼儿这四个小伙伴 教师引导 他们在这一池荷叶中会说些什么 做些什么呢 课讲出示课文第2 5自 然段内容 2 自主探究 合作学习课文第2 5自然段 1 自由读2 5自然段 看看你知道了什么 2 学生读后自由汇报知道的内容 3 再自由读一读 想想还有哪些不明白的问题 4 学生充分质疑 5 由4人学习小组合作学习 讨论解疑 教师参与讨论 6 汇报交流 教师适时利用课讲 体态语 动作 联系生活实际 辅助解疑 加深理解 7 指导朗读 形式可为指名读 挑战读 分角色读 戴头饰集体读 个人表演读 等等 8 小结表扬 五 拓展课文 实践感知 1 课件出示小鸟和小乌龟 他俩会对荷叶说些什么 2 学生自由说 3 小组讨论 还有哪些小伙伴会来 他们会对荷叶说什么 4 个别自由说 六 总结课文回味欣赏 板书设计 14 荷叶圆圆 图 小水珠 躺 图 小蜻蜓 立 图 小青蛙 蹲 图 小鱼儿 游 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆 的课文用对话的形式描写了盛夏季节 河里那圆圆的荷叶给小动物和小 朋友们带来了无比的欢乐 文章各小节结构相同 想象丰富 充满童趣 读来琅琅上口 学生非常喜爱 结合本课的特点 在教学中 我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起 并在阅读过程中帮助学生准确理解词义 积累词汇 指导学生模仿课文句式练习说话 以 此来激发学生的想象力 培养学生的口头表达能力 朗读是眼 耳 口 目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动 具 有唤起形象 表达感情 训练思维等多种功能 对于低年级学生来说 正确的朗读是学生 理解课文最直接有效的方式 根据本课教学内容的特点 我以朗读课文为抓手 采用多种 形式让学生 充分读 在学生把课文读正确 读流利之后 读一读自己喜欢的段落 说一 说为什么喜欢读这一段 有的学生说 荷叶很大 小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来 滚去 我觉得很美 很舒服 有的说 小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上 就像停在 绿色的机场上 从学生的回答 可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美 我 有意识地指导朗读 既帮助学生理解了课文内容 又让学生在阅读理解的基础上感受到荷 叶给大家带来的快乐 除了朗读之外 我设计了较多的说话练习 给学生提供说话的机会 从而积累语言文 字 例 在导入课文时 让学生说说荷叶的形状颜色 在听老师范读课文后 让学生说说 荷叶引来了哪些小客人 在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事 接着 让学生自己读 读课文 划出小动物们对荷叶说了什么的句子 然后出示 谁 把荷叶当作 什么 的 句式进行说话训练 最后 出示小鱼图和小蚂蚁图 让学生看图开展想象 选择一幅图 学着课文的样子来说说 小鱼 小蚂蚁会把荷叶当作什么 会怎么做 在此基础上 再完 成课后练习 看图 把句子说完整 学生在交流发言时 我耐心 仔细地倾听 用多种方 法表扬 鼓励学生大胆说 放心说 说出自己的所悟所得 一次次的说话练习 给学生提 供了人人说话的机会 而且说话要求一次比一次提高 难度一次比一次加大 由于说话练 习的设计照顾到不同层次的学生 难度有坡度 加