《生命 生命》第二课时教学设计

19 生命 生命 第二课时 教学目标 1 知识与能力目标 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 过程与方法目标 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 理解含义 深刻的句子 3 情感态度与价值观目标 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊 重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学过程 过渡 上课 同学们好 上节课我们初步学习了课文 下面我们进入 生 齐读 回顾引入导新课 一 回顾引入导新课 2 分钟 1 谁能说说课文的主要内容 本文通过 几件小事 展示了生命的意义 虽然生命 但是 我们却可以让 体现出 2 复习 飞蛾求生 事例 你从飞蛾求生这件事中感受到什么 这节课我们再次走近杏林子 了解 瓜苗生长 和 静听心跳 两个事例 了解杏林子平凡而又震撼人心的生命 这节课你给自己定下了什么目标 4 出示学习目标导学 指名两人读 1 继续学习 瓜苗生长 和 静听心跳 两个事例 2 理解含义深刻的句子 感悟作者的思想感情 过渡 好 下面我们进入 生齐读 合作探究解疑难 二 合作探究解疑难 过渡 请看合作学习要求 请同学们先独立做前 3 个要求 然后进行交流 1 出示合作学习要求 明确学习任务 要求 1 1 读 自由朗读课文 读 自由朗读课文 3 3 4 4 5 5 自然段 边读边体会 自然段 边读边体会 2 2 画 看看课文中的哪句话深深地震憾了你 请你用 画 看看课文中的哪句话深深地震憾了你 请你用 把它画下来 把它画下来 3 3 注 在画线句子旁边做上简单的批注 注 在画线句子旁边做上简单的批注 提示 可以写你明白了什么 提示 可以写你明白了什么 也可以写从哪个词体会到什么 也可以写从哪个词体会到什么 4 4 小组内交流自己的体会 准备汇报 小组内交流自己的体会 准备汇报 2 小组合作交流 老师巡视指导 好 第 小组合作学习很认真 各上升一格 下面是 生齐 读 合作汇报乐展示 三 合作汇报乐展示 过渡 我想先请同学汇报 瓜苗生长 这件事 一 瓜苗生长 1 小组展示汇报 品读句子 出示第 3 自然段 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那小小的种子里 包 含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 1 哪句话深深地震憾了你 2 你从哪些词语体会到了什么或你明白了什么 请 1 号汇报 根据学生汇报随机演示 预设一 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一 截小瓜苗 截小瓜苗 生 深深震憾我的句子是 让我体会到瓜苗有着强的生命力 师 你此时内心感到怎样 生 很佩服 师 还感到怎样 从哪个词体会到的 生说 竟然 竟然竟然 的意思是的意思是 没有想到的 出乎意料的 不可思议的事情 师 那你能带着这种感情读这个句子吗 生 读 师 能评价下他的朗读 生 评 生再读 再评 小组读 评 再小组读 预设二 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 生 深深震憾我的句子是 让我体会到瓜苗有着强的生命力 师 引读句子 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 引读 砖缝掉进的一粒香瓜子 竟冲破坚硬的外壳长出小瓜苗 你 体会到 这颗小瓜苗 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮成长 你深深体会到 只为能活几天 努力抗争着重重险阻 你深深体会到 预设三 生 深深震憾我的句子是 让我体会到瓜苗有着强的生命力 师 好 我们理解一个句子 可以用 抓重点词语抓重点词语 的方法 看句子 说 说你是从哪些词语体会的 生 我从 墙角的砖缝 没有阳光 没有泥土 能体会到瓜子那顽强 的生命力 师板书 顽强的生命力 师 此进此刻 你想对这小瓜苗对什么 生 瓜苗呀瓜苗 你如顽强 我很敬佩 师 请你带着敬佩的心情读读这句子话 生 师 你觉得他读得怎么样 生 师 那你能读得比他好吗 来 试试看 生 师 好 面对如此自重 顽强的小瓜苗 我们不禁产生了敬佩之情 让我们带着敬 佩的之情读读这段话 生齐读 三 静听心跳 1 创设情境 请同学们闭上眼睛 静静地听听这心跳的 师 你听出什么感觉了 让学生说 很有规律 很沉稳 师 你会到课文的词语来形容 师 有一次 杏林子用医生的听诊器 静听自己的心跳 那一声声沉稳而 有规律的跳动 给她极大的震撼 听 杏林子在对自己说什么 指读句子 2 出示句子 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 1 展示汇报 品读句子 哪句话深深地震憾了你 你从哪些词语体会到了什么或你明白了什么 请 4 号汇报 预设一 这就是我的生命 单单属于我的 生 让我深深地震憾的句子是 让我明白了生命是属于自己的 师 拥有属于自己的生命 你觉得怎样 生 很自豪 很开心 师 你能读出这种情感吗 生 师 读得怎样 谁来评一评 生 预设二 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 师 糟蹋 是什么意思 生 怎样做是 糟蹋生命 怎样做才是 好好地使用 生命 师 这句话告诉我们 任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度 既 可以 也可以 有哪个小组想读读 小组读 师 谁评评 生 师 还有那个组来 小组 学生可能会说到 同学沉迷于电视 手机 迷恋于网络游戏 有些人赌博 酗酒等行为时在 白白地糟蹋 生命 此刻借助课件 简介杏林子作为 台湾最具影响力作家 的成就 3 杏林子告诉我们 一切由自己决定 我必须对自己负责 1 齐读 2 比较句子 我要对自己负责 我必须对自己负责 师 你发现了什么 作者下定决心 要以积极向上的态度对待生 命 师 该怎么读这句话 指名读 评价 再 齐读 四 课外拓展练能力 1 过渡 同学们 杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱 但她也知道 自 己的生命像香瓜子一样顽强 她用行动告诉我们 出示最后一自然段 齐读 2 出示句子 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出 无限的价值 1 找出句子中的一对反义词 有限 无限 说说什么是有限的 什 么是无限的 板书 生命有限 价值无限 2 说说你对这句话的理解 生活中 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 来举例说 一说 4 小结 是啊 同学们 只要我们每个人都好好地使用自己的生命 让 自己有限的生命体现出无限的价值 我们都将活得 光彩有力 5 出示 千手观音 的聋哑演员的表演图 引导说出 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值 PPT 出示 齐读 6 出示霍金的图 师介绍 让学生说感受 同学们 他就是霍金 他全身只有眼皮和只有三根手指可以活动 他对科 学界做出了巨大的贡献 他是 在世的最伟大的科学家 你想对他说 学生说 8 结合课文内容 或联系生活实际 说说 生活是什么 9 请你拿起笔 写下生命的感言 生命是 五 总结收获促升华 1 同学们 作者为什么要用两个 生命 作题目 现在能回答了吗 她 在强调什么 她想提醒我们什么 生命宝贵 要热爱生命 善待生命 生命短暂 要珍惜生命 让有限的 生命体现出无限的价值 2 小结 这些都是你们对生命的感悟 带着你们的感悟 再读 课件出 示以下内容 生命 生命 我可以