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文档简介

一 初读课文解决生字词 1 了解作者 走进课文 师 这篇文章的作者曾经在德国生活了十年 一起看 谁来读 师 这第二故乡的德国有着独特的风情 你都知道哪些 师 同学们说了很多 那这样的德国在作者季羡林眼中又具有怎样 的风情呢 请大家自由读课文 要求读准字音 读通句子 并想一 想整篇课文主要写了什么 开始吧 2 检测生字词 师 好 这些词你读对了吗 出示第一组 谁来连出正确的读音 师 第二组 谁来读 师 你读准了轻声 跟老师读 脊梁 脊这个字还不好些呢 上面是 先两边后中间 举起手一起来 点提撇点在两边 中有一人负中间 虽有重担压肩上 挺起脊梁来承担 挺起你们的脊梁坐直了 师 其实中国的汉字很有趣 换一个偏旁就是另一个字 你们看 谁来给这个部件加偏旁 让它们组成新字 师 这个暇和前面的瑕最大的不同在哪 暇和时间相关 所以是日 字旁 举起手跟老师一起写 这个字左窄右宽 注意偏旁 师 请同学们在练习纸上练写这两个字 二 赏读课文 师 字词解决了 相信课文一定难不倒你 第一段 谁先来 读的 很认真 师 下一段 你很用心 再来 四字词语准确 你读出了自己的感 情 最后一段一起读 师 读到这 你能说说课文主要写了什么吗 概括的很准确 这是你 的理解 师 那么作者到德国发出了怎样的感叹 预设 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 师 奇丽的景色 奇特的民族 这便是德国的风情 作者是怎样具 体描述的呢 默读二三两段 画出相关语句 谁先来说 这多么奇 特啊 还有吗 师 看这一句 这里有两个描写花的词语 他们是 花团锦簇 姹紫嫣红 师 两个词语都是写花是不是有些重复 体会的真好 谁能具体说 说 理解的深刻 师 我们来看 花成团一簇堆在另一簇上面 这就叫 花团锦簇 一朵朵美丽的花紧紧依靠在一起 这也叫 花团锦簇 这里的花有 紫色的红色的五颜六色 十分艳丽 这就叫 姹紫嫣红 各种颜色 的花竞相开放 绚丽夺目 这也叫 姹紫嫣红 师 美丽的景色让作者流连让作者往返 让作者看也看不过来了 哪个词语体现了这点 应接不暇 师 这个词语有些来历 相传一千多年前 著名诗人王献之来到浙 江绍兴的山阴道上 看到这里草木葱茏 山明水秀 美不胜收 他 情不自禁的写到 一起读 山阴道上行 山川自相应发 使人应接 不暇 多奇特的感受 我国学者季羡林却把德国的花和山阴道联系 到了一起 他又是怎样说的 预设 许多窗子连接在一起 汇成了花的海洋 让我们看的人如入 山阴道上 应接不暇 师 一起读
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