杨氏之子.课堂实录doc

杨氏之子杨氏之子 课堂实录课堂实录 郧西县香口乡中心小学 李晓霞 学习目标学习目标 1 初步感知文言文 能正确 流利朗读课文 2 能通过注释及联系上下文 理解词和句子的意思 3 理解课文 体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处 学习重难点学习重难点 指导学生把课文读流利 读懂句子 体会人物语言的机智 学情分析学情分析 这是小学阶段学生第一次接触文言文 难免会读不通顺句子 读不 懂意思 所以读与理解是教学本课的重难点所在 所以我先让学生 多读 读出韵味 逐句理解 并从中习得学习方法 在通过假想什 么性怎样回答感悟到杨氏子的聪慧 在编写故事与词语积累和拓展 阅读中学生结束学习 算是授之以渔吧 学习过程学习过程 一 谈话导入 初步感知文言体裁并揭示课题 1 同学们今天我们班来了这么多听课老师 你们高兴吗 和他们 打个招呼吧 你们这种高兴的心情 古人用一句话总结出来 就是 课件出示 有朋自远方来 不亦乐乎 生读 2 这话是孔子说的 其实我们还学过他的其他名言 如 温故而 知新 知之为知之 不知为不知 是知也 三人行必有我师焉 等 像这样的语言叫文言 用文言写成的文章叫文言文 也叫古文 它是我国语言文字宝库中的一笔巨大财富 今天一起来走进刘义庆 的 世说新语 来学习一篇文言文 板书 杨氏之子 齐读一遍 3 题目是什么意思 谁来说说 生 杨氏之子意思是姓杨人家的孩子 之 的意思是 的 子 孩子 儿子 师 是的 姓什么就叫什么氏 在古代你就是 之子 女 你的 同桌就是 之 子 女 二 初读课文 读通课文 1 试读 预习过文章的同学请举手 读过几遍 来 告诉大家 读 的时候有什么感受 预设 与我们学过的文章不同 难读 难懂 师 是的 很多人都觉得文言文很难读 很难懂 其实 书读百遍 其义自见 读是学习文言文的秘诀 板书 读 师 有没有敢来试读一下的 2 指导断句 如 孔指以示儿曰 为设果 未闻孔雀是夫子家 禽 3 读出节奏 读文言文不仅要读正确 读流利 还要读出它的节 奏来 这样才有韵味 课件出示画出节奏线的课文内容 师范读 学生练读 再指名读 并评议 生读 师正音 师注意引导学生读准 为 和 应 的读音 另 外注意引导学生把对话读准确 并解释为什么这样读 4 赛读 预设 个人赛读 小组读 男女生对读 师生接读等 三 教授方法 并理解古文意思 1 自主理解课文 把课文都读通了 想知道这篇文章是什么意 思吗 小组合作互相说一说 2 交流展示 1 梁国杨氏子九岁 甚聪惠 生预设 这句话的意思是 梁国有一个姓杨的小孩才九岁 非常 聪明 师 你说的 非常 是原文中哪个字的意思 生 是 甚 的意思 师 你怎么知道的 生 我是看了课文下方的注释 师 很好 你在不经意间已经把掌握了一种理解文言文的最常用 的方法 看注释 你很会学习 板书 参考注释 师 站在一个小男孩面前 欣喜地盯着他 我说他十分聪明 可以说 生齐 甚聪明 师 站在一个女孩子面前 你长得真漂亮 生齐 甚漂亮 师 刚才这个同学课文读得非常棒 生齐 甚棒 小结 看来大家真的是读懂了这句话 一起读 2 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 生 孔君平来拜见他的父亲 他的父亲不在家 就把儿子叫出来 师 同意吗 生 同意 师 文言文语言很简练 有时候一句话只有两三个字 但包含的 意思很多 读文言文的时候要善于想象 把一个字变成好多好多字 把一句话变成好多好多话 这样你才算能读懂 孔君平拜访他的父 亲 父亲不在家 就叫他的儿子出来 这里省略了许多内容 我们推想一下 可能是谁开门 又是谁把他的儿子叫出来的 生 我觉得可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫 她的丈夫不在家 她把孩子叫出来的 师 现在我是孔君平 现在你是杨氏儿的妈妈 我们能重现下 2000 多年前的这段对话吗 请问 杨夫人 你家老爷在家吗 不在呀 太可惜了 生 嗯 这样吧 先生 要不你见见我家的孩子吧 我家的孩子也 很聪明的 师 噢 这是一种可能 妈妈还可能会说 生 哎 孩子 快出来 快出来 你孔叔叔来了 你先过来陪孔 叔叔坐一坐 师 还可能谁来开门 生 可能是佣人 譬如说 他一开门 一见孔先生忙说 对不起 孔先生 我家主人不在家 师 我会说 哎 那你家少爷在家吗 我就喜欢那小孩 生 在 在 哎 快出来 快出来 孔先生来了 小结 看来大家今天的这种自信不是信口开河 确实有真本事 3 为设果 果有杨梅 谁为谁设果呀 你是怎么知道的 生 因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲 所以应该是杨家小儿 为孔君平设果 师 对 孔君平是客人 你采用的方法是我们理解文言文的又一 个重要的方法 联系上下文理解 你也是一个会学习的孩子 板书 联系上下文 师 如此细腻的情节 如此丰富的内容 而作者只用了几个字来表 达 再读 4 通过刚才探讨的两种方法 我想最后两句话理解起来应该 没有问题 请大家读最后两句 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 生读 师 你们认为文中的 家禽 和现在我们所说的 家禽 的意思一 样吗 说说你的看法 师 这句话中的夫子指对读书人的尊称 相当于 您 比如说我 们的闻校长在古代可以叫 你的爸爸呢 我呢 夫子 在古 代专指有修养的男子 不能说女的 现在谁来完整地说说这句话的 意思 5 把这个故事用自己的话通畅地讲出来 6 了解了这篇文章的意思 再读会更有味道 生再读 四 在理解古文意思的基础上引导学生发掘人物特点 1 你认为杨氏之子是个什么样的孩子 在文章中找到理由 预设一 聪明 二热情好客 三 反应快 有礼貌 2 进一步体会杨氏之子的聪慧 1 想象 如果孔君平这样跟你开玩笑 你怎样回答 2 这样回答与杨氏子比有什么不同呢 3 拓展 假如来访的客人姓李 姓黄 姓高 姓何 他会怎 样回答呢 3 小结 杨氏子说的这句话妙就妙在 板书 会说 师 如此精妙的回答实在让人为之赞叹 这么聪慧的孩子人人喜 欢 再读课文 读出你的喜欢 多媒体出示读 五 拓展 你知道哪些词语是形容人善于言辞的呢 说一说 学生说后课件 出示一些词语让学生读一读 记一记 六 写作练习 故事新编 1 分组编故事 一 二两组同学 把第一句话 改写成一段话 杨氏子九岁了他长 得什么模样 想象一下 比如说外貌 穿戴等 三 四 五组同学 从 孔君平诣其父 到 果有杨梅 写一段话 杨修家是大户人家 谁来招待 谁来开门呢 小孩子出来是谁叫出 来的 小孩出来以后 会怎么样跟孔君平见面 发挥想象 这个是 重点 六七八九组同学 从 孔指以示儿曰 到结束 杨氏子拿出 水果以后 他们怎么说的 不会只说两句话 要展开想象 他们还 会说些什么 利用 5 分钟时间构思一下 写一段话 发挥想象力 来个 故事新编 2 生写 师巡视指导 3 汇报 4 师总结 我们的母语汉语言有着无穷的魅力 有 口吐金兰 的语言香气 有 唇枪舌战 的语言战争 有 妙笔生花 的语言 表达 有 舌战群雄 的语言典故 语言的艺术可以给我们的生活 增添许多乐趣 同样的意思 不同的表达方式 效果也会大相径庭 孩子们通过今天的学习 不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光 彩 而且能够运用语言的艺术 就让语言的美丽伴随我们继续语文 的学习之旅吧 七 拓展阅读 世说