数学北师大版五年级下册有趣的折叠

教材分析 草原 这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见 所闻 所感 字里行间浸润着浓郁的草原风情 一碧千里的草原风光 骑马迎 客 把酒联欢 依依话别的动人情景 赞美了草原的美丽风光 表现了蒙古族 同胞的纯朴 热情好客 以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊 学情分析 小学五年级的学生 已经具备了一定的阅读和体会作者思想感 情的能力 所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的 但对于生长在北 方小城镇的孩子来说 草原即是遥远的 又是陌生的 因此如何应用信息化教 学资源 使学生感受到草原风光美 人情美 是上好本课的关键 教学目标 1 认识本课的生字 会读写 地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 马蹄 礼 貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 等词语 2 有感情朗读课文 感受蒙古草原的美好风光和风土人情 体会蒙汉的民族情 深 激起学生了解西部 热爱西部之情 3 感受文章的语言特点 体会作者表达的方法 理解 蒙汉情深何忍别 天碧 草话斜阳 的含义 4 背诵 1 2 自然段 重点难点 感受蒙古的美好风光和风土人情 体会作者的表达方法 感受作者对草原的热爱和依恋之情 教学准备 1 课前要求同学们收集的有关草原的资料 以及作家老舍的有关情况 2 有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲 教学过程 第二课时 一 复习引入 进入美丽的草原 1 复习有关词语 教师出示 地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 摔跤 偏西 天涯 学生正确朗读 2 指名背诵第一自然段 3 初入草原 我们有一种强烈的心理感受 那就是草原的风景之美 请同学们 回忆一下 作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的 二 由景及人 感受草原的另一番景象 我们已经感受了草原的美景 其实最让人感动的不仅是草原的景美 这里的人 们还非常的热情 现在就让我们再一次来到草原 感受那里的另一番景象 自学课文的第二三自然段 然后互相交流一下自己读后的感受 汇报 这两自然段 主要写了草原人民热情迎接 学生汇报 教师点拨 1 一百五十里全是草原 再走一百五十里 也还是草原 草原上行车很洒脱 只要方向不错 怎么走都可以 2 像一阵风吹来似的 男女老少穿着各色的衣服 群马疾驰 襟飘带舞 像一 条彩虹向我们飞来 3 寂静的草原热闹起来 欢呼声 车声 马蹄声 响成一片 也不知是谁的手 总是热乎的握着 握住不散 握手在握手 笑了再笑等等 声音的嘈杂 草原的热闹 手与手的握住不放 都可以看出草原人民的热情 板书 襟飘带舞 策马疾驰 握手不放 笑了再笑 4 同学们 这种热情 真是让人感动不已 你体会到了吗 那么你能够带着蒙 古人民的热情来读一读吗 5 指导背诵课文的第二自然段 三 情感升华 体会蒙汉情深 1 多么美丽的草原之景 多热情的草原人民呀 下面我们继续学习课文 感 受他们把酒话别的激动场面 2 让学生以小组为单位 合作学习 相互交流 3 全班汇报 教师相机点拨 点拨 1 主客见面时热烈欢腾的场面 引导想象 如果你是其中一员 你会说什么 做什么 2 主人用富有草原特色的食物招待宾客 客人会怎样感谢 3 干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒 说说你的祝酒辞 4 鄂温克姑娘给客人唱歌 小伙子表演赛马摔跤等 用自己的话去赞美他们 5 投影出示 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 你怎样理解这句话 你从 这句话中又读出了什么 4 让学生有感情地朗读自己喜欢的场面 要求读出自己的体验和个性的理解 师生评议朗读 四 品味全篇 总结写法 1 直抒胸臆 2 精描细写 3 写实质朴 不加雕琢 五 回顾情境 置留作业 如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位 那么 步入此情此景 的你 当时会有怎样的心情呢 拿出你心中的彩笔 尽情释放 写出你的感受 好吗 请课后认真完成 板书设计 教学反思 上课伊始 我便播放草原的课件 让学生看到优美的画教学反思 上课伊始 我便播放草原的课件 让学生看到优美的画 面 听到动听的音乐 把他们带入辽阔美丽的大草原 学生在创设面 听到动听的音乐 把他们带入辽阔美丽的大草原 学生在创设 的情境中 激发了学习兴趣 课程结束 以歌曲结束 让学生再次的情境中 激发了学习兴趣 课程结束 以歌曲结束 让学生再次 受到美的熏陶 第二步 抓住重点语句感悟想象景美 这一环节充受到美的熏陶 第二步 抓住重点语句感悟想象景美 这一环节充 分体现了以学生为主体 以读为本 以自主发展为灵魂的教学思想 分体现了以学生为主体 以读为本 以自主发展为灵魂的教学思想 营造一个民主 宽松 和谐的学习环境 第三步 选精彩段落感悟营造一个民主 宽松 和谐的学习环境 第三步 选精彩段落感悟 人情美 这一环节主要通过自学 小组交流概括出主人热情好客 人情美 这一环节主要通过自学 小组交流概括出主人热情好客 整体来看 本课完成的较为理想 整体来看 本课完成的较为理想 一一 教材分析 教材分析 有趣的折叠有趣的折叠 是义务教育教科书数学 北师大版 是义务教育教科书数学 北师大版 五年级下册五年级下册 数学好玩数学好玩 的第二个教学内容 教科书编排了的第二个教学内容 教科书编排了 有趣有趣 的折叠的折叠 这一内容 安排了这一内容 安排了 仓库模型仓库模型 和和 想一想 做一做想一想 做一做 两两 个探索活动 教科书呈现了模型与模型展开图 让学生想象折叠后个探索活动 教科书呈现了模型与模型展开图 让学生想象折叠后 的形状是什么样子 为学生提供了研究素材 发展学生的空间观念 的形状是什么样子 为学生提供了研究素材 发展学生的空间观念 增强空间想象能力 增强空间想象能力 二二 学生分析 学生在一年级认识立体图形与组合图形 五年级上学生分析 学生在一年级认识立体图形与组合图形 五年级上 册学过组合图形 在解决问题的过程中 一直存在着平面图形与立册学过组合图形 在解决问题的过程中 一直存在着平面图形与立 体图形之间的对应 因此 此类问题对培养学生的空间观念是极为体图形之间的对应 因此 此类问题对培养学生的空间观念是极为 有益的 有益的 有趣的折叠有趣的折叠 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 知识技能 知识技能 通过想一想 画一画 做一做 练一练等操作活动 发现平面展开通过想一想 画一画 做一做 练一练等操作活动 发现平面展开 图和立体图形的对应关系 能正确判断平面展开图所对应的简单立图和立体图形的对应关系 能正确判断平面展开图所对应的简单立 体图形体图形 过程和方法 过程和方法 经历折叠与展开的过程 明确立体图形和它的平面展开图之间的关经历折叠与展开的过程 明确立体图形和它的平面展开图之间的关 系 发展空间观念 系 发展空间观念 情感态度价值观情感态度价值观 提高合作意识及与人沟通交流的能力 提高合作意识及与人沟通交流的能力 教学方法 教学方法 动手操作 合作探究动手操作 合作探究 教学重点 教学重点 判断平面展开图所对应的简单立体图形 判断平面展开图所对应的简单立体图形 教学难点 教学难点 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形 课前准备 课前准备 课件 相关图形的展开图课件 相关图形的展开图 教学过程 教学过程 一 观察折叠 情境导入一 观察折叠 情境导入 1 1 我们已经认识了长方体和正方体的展开图 请同学们看大屏幕 我们已经认识了长方体和正方体的展开图 请同学们看大屏幕 出示三棱柱展开图 展开你的想象 谁能一下子就说出它能折成 出示三棱柱展开图 展开你的想象 谁能一下子就说出它能折成 什么立体图形 什么立体图形 设计意图 在这个情境中 教师提供具体的立体图形 让学生通过设计意图 在这个情境中 教师提供具体的立体图形 让学生通过 想象 再通过具体操作 使学生初步体会立体图形与其展开图形之想象 再通过具体操作 使学生初步体会立体图形与其展开图形之 间的转化 间的转化 2 2 课件演示 课件演示 3 3 揭示课题 有趣的折叠揭示课题 有趣的折叠 二 探究折叠奥妙二 探究折叠奥妙 1 1 想一想 想一想 出示教科书第出示教科书第 7878 页的图形 想象这个平面展开图折页的图形 想象这个平面展开图折 叠后的形状像什么 叠后的形状像什么 2 2 动手操作 动手操作 将教材附页将教材附页 3 3 图图 1 1 剪下来 按虚线折叠成一个封闭剪下来 按虚线折叠成一个封闭 的立体图形 它的形状像什么 学生小组交流讨论 合作操作后汇的立体图形 它的形状像什么 学生小组交流讨论 合作操作后汇 报 报 3 3 试一试 试一试 刚才折叠出来的是一个仓库模型 它各边的实际长度是图中相应刚才折叠出来的是一个仓库模型 它各边的实际长度是图中相应 长度的长度的 100100 倍 你知道这座仓库的占地面积吗 倍 你知道这座仓库的占地面积吗 1 1 独立思考独立思考 2 2 小组交流小组交流 3 3 汇报 关键是要确定小仓库的长和宽是多少 求出底面积 汇报 关键是要确定小仓库的长和宽是多少 求出底面积 再用这个面积乘再用这个面积乘 100100 再乘再乘 100100 或者先将长乘 或者先将长乘 100100 宽乘 宽乘 100100 求出 求出 实际的长和宽是多少 再计算 实际的长和宽是多少 再计算 4 4 画一画画一画 在平面展开图上将窗户 烟囱和小鸟的大致位置标出来 在平面展开图上将窗户 烟囱和小鸟的大致位置标出来 教师展示平面展开图 学生画一画 指名板演 教师展示平面展开图 学生画一画 指名板演 问题拓展 首先将附页问题拓展 首先将附页 3 3 图图 1 1 中的各个图形标上号码 从上到下依中的各个图形标上号码 从上到下依 次为次为 1 1 2 2 3 3 4 4 左边的五边形为 左边的五边形为 5 5 号图形 右边的为号图形 右边的为 6 6 号图形 号图形 然后 提出问题 图形然后 提出问题 图形 1 1 与谁是相对的面 图形与谁是相对的面 图形 3 3 呢 图形呢 图形 5 5 呢 呢 三 巩固应用三 巩固应用 基础 基础 1 1 第 第 1 1 题 题 引导学生进行想象 作出最初的判断 讨论并交流 得出结论 说引导学生进行想象 作出最初的判断 讨论并交流 得出结论 说 一说你判断的理由 图形一说你判断的理由 图形 是长方体展开图 那为什么不是第是长方体展开图 那为什么不是第 2 2 个 个 第第 3 3 个长方体的展开图呢 个长方体的展开图呢 2 2 第 第 2 2 题 题 进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间 的对应关系 学生独立完成 引导学生把展开图和立体图形结合起的对应关系 学生独立完成 引导学生把展开图和立体图形结合起 来分析 来分析 综合 第综合 第 3 3 题 题 1 1 哪个能折叠成正方体 先说一说你是怎么想的 再将附页 哪个能折叠成正方体 先说一说你是怎么想的 再将附页 3 3 中中 的图的图 2 2 剪下来折一折 剪下来折一折 2 2 把能折成正方体的相对的面标出来 把能折成正方体的相对的面标出来 3 3 说一说你找相对面的方法 说一说你找相对面的方法 四 小结四 小结 小组合作交流 这节课有什么收获 小组合作交流 这节课有什么收获 板书设计 板书设计 有趣的折叠有