语文人教版五年级下册25.自己的花是让别人看的

康 平 镇 电 子 教 案 执教者 课题 25 自己的花是让别人看的 科目 语文教学对象 五年 级 单位 两棵树小学 使用时间 提供者 王正 奇 使用者 课时 第二课时 一 教学内容分析 自己的花是让别人看的 这篇课文是义务教育课程标准实验教科 书五年级第十册第八组教材中的一课 本篇课文讲的是 我 在德 国读书时 发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外 他们的花是 让别人看的 多年后 我 又回到德国 发现变化很大的德国 美丽 依旧没有改变 由此 我体会到 我为人人 人人为我 的崇高境界 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且内容丰富 是一篇供学生细品的好文章 这篇课文篇幅 较短 语言亲切自然 字里行间蕴含着丰富的人生哲理 不仅能帮 助学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更有助于他们建立 正确的人生观 这是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授 季羡林先生的作品 具有不同凡响的人文性价值 作者用生动的语 言 雕刻精美隽永的短文 表达故地重游的真切感受 展现德国家 家户户窗口都开满鲜花的情景 在奇特的风景里 抒发了内心真实 的感受 在 美丽奇特 的境界里 潜移默化的营造净化心灵的氛 围 在讲述德国风景民俗的同时 用最精练概括的语言揭示了意味 深长的人生哲理 让学生在语言文字的训练中 自然而然地受到 人人为我 我为人人 的人格教育 真正起到丰盈学生的人文精 神内涵的作用 二 教学目标 知识与技能 认识 3 个生字 会写 7 个 理解 莞尔一笑 花团 锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 等词语的意思 过程与方法 有感情地朗读课文 背诵课文第三自然段 情感 态度与价值观 感受异域风情 理解 人人为我 我为人 人 的人生境界 三 学习者特征分析 学生进入五年级下学期的学习 已经能抓住课文主要内容 通过找 重点词句来理解课文 积累了一些语言 初步有了朗读 想象能力 但深入理解课文内容 感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度 教 师应该根据学生年龄特点及个别差异 让孩子在本节课中在原有知 识 能力的基础上各有所获 通过朗读 想象理解课文 感悟道理 四 教学策略选择与设计 根据教材和学生对未知事物有好奇心的特点 在设计本节课时 激 趣导入 因为 兴趣是最好的老师 在教学时按由景到人再到理的 顺序展开 体现了由形象到抽象的认知过程 在课的最后 学生应 用理 对学生进行思想教育 新课标指出 阅读是学生个性化的行 为 因此 在教学设计中 我坚持以读为主 指名读 自由读 默 读 浏览读 朗读等相结合 在朗读指导中一定要做到 悟中读 读中悟 培养语感 在理解的基础上指导朗读 在朗读的同时加深 对文章的感悟 五 教学重点及难点 1 重点 理解词语的意思 读懂课文 有感情朗读 2 难点 体会 人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教 育 六 教学过程 教师活动学生活动设计意图 1 导入新课 同学们 你们喜欢花吗 爱花的民族很多 德国 在其中占有很大的地位 他们是一个奇特的民族 一直用一种奇特的养花 方式 他们不但爱花 更乐于把自己种的花让 生质疑 为什么要让 给别人看呢 把你的 疑问带进课题 再读 课题 设计意图 由题目入手 在题目上做 文章 题目 是文章的眼 睛 此环节 在于通过课 题品读激发 给别人看 让别人陶醉 于花的艳丽与芳香中 板书课题 25 自己的 花是让别人看的 1 和老师同写课题 2 品读课题 给 让 字换一个字 师 学习了季羡林先生的文 章就会明白的 学生的兴趣 在给 让 字换词的同 时 以质疑 为突破口 引导学生主 动参与 主 动思考 主 动探索 2 初读课文 品读释 疑 1 请同学们推荐四位朗读 能手读读课文 其他同学边 听边思考 这篇课文有一个 词反复出现了三次 看谁能 找到 并找到跟这个词相关 的句子 2 师 是那个词 家家 户户 解释 家家户户 的意思 3 出示相关的句子 a 家家 生朗读课文生质疑 生质疑 1 为什么德国人四五 十年一直都在养花 2 为什么德国人四五 十年前后养花的方式 都不变 设计意 图 在于让 学生通过句 子的比较抓 住一个 家 户户都在养花 b 走过任 何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团 锦簇 姹紫嫣红 c 我走 在街上 抬头一看 又看见 家家户户的窗口上都开满了 鲜花 4 分析句子 师 齐读 一 个 家家户户 让我们读出 了这三句话的相同之处 再比较读一读 你能发现这 三句话有什么不同之处吗 提示 前两句与第三句有什 么不同 师 一个 又 字让我们 读出了时间是不同的 四五 十年前季羡林老爷爷在 德国看到的景色和四五十年 后看到的景色是一样的 一 个家家户户让我们理清了文 章的线索 读出了这相同与 不同之后 同学们有什么问 题吗 时间不同景色却依然 5 师 同学们提的问题很 家户户 一 个 又 读出德国人 奇特的养花 方式 引导 学生比较中 质疑 发散 了思维的空 间 为下一 个内容的学 习拓宽了渠 道 设计意图 老师让学生 找出 莞尔 一笑 这个 词 自己表 演轻轻的一 笑 这样学 有价值 我们先学习课文第 二自然段 思考 作者 在德国留学的时候 看到家 家户户都在养花 有何感受 生读二自然段 6 生回答 吃惊 7 出示句子 家家户户 都在养花 他们的花不像在 中国那样 养在 屋子里 他们是把花都栽种 在临街窗户的外面 花朵都 朝外开 在屋子里只能看到 花的脊梁 8 分析句子 作者首先吃 惊的是什么 家家户户都 在养花 抓住 都 字 在 德国养花不仅是个人的爱好 是整个民族的爱好 他还吃 惊什么 他们的花不是 而是 而且家家户 户都在养花 又是一个 都 字 写出了养花的方 式奇特 他们将花栽种在临 街窗户外面 将最美的花给 别人看 这种做法实在令人 生质疑 生回答 养花的人 是有意把花花朵都朝 外开 学生读句 你这 样养花是给别人看的 生就很明白 在德国 自 己的花是让 别人看的 是如此的平 常 如此的 理所当然 而这正是我 们要探究的 德国人养花 的与众不同 之处 设计意图 教学中灵活 采用了 欣 赏画面入境 品读想象中 生情 深读 积累中拓展 等教学方法 老师分三个 层次教学帮 感到惊叹 更吃惊得是什么 花朵 在屋子 三个 都 字让季先生感到 惊叹 把你们的吃惊送进文 字去 读这段话 9 看图 理解 花都栽种 在临街窗户的外面 花朵都 是朝外开 是啊 德国人 这样爱花 你们爱花吗 你 们家怎样养花呢 能说说你 们家养花是用来干什么的吗 10 师指 脊梁 这个词 语谁来读准它 梁 读轻 声 理解 人有脊梁 摸 一摸 背上直直的脊椎骨 出示一束花 示范 花的脊 梁就是长长的花茎或枝条 枝叶 站在屋里的人能看见 什么 看花好看还是看脊梁 好看 老师从同学们的眼里 读出了疑问 你们又有话说 吗 10 师引 是啊 多么奇特 的种花方式 为什么花朵都 吧 她莞尔一笑说 道 正是这样 生读文找句子 交流 生 山阴道上 大家齐读课题 自 己的花是让别人看的 助学生读通 句子 理解 词语 感受 美景 在品 读中走进文 本 利用挂 图感受 花 团锦簇 姹紫嫣红 的美 善于 抓住生成 拓展学生的 思路 教师 的创新引读 是这一教学 的亮点 在 教师的激情 引读中学生 也自然而然 地在读中感 受到了花的 多 花的繁 朝外开呢 在德国 我这样 认为花朵都朝外开 你也这 样认为 他也这样认为 生回答 大家都这样认 为 生回答 我这样做 了 把花都栽种在临街窗 户的外面 他也这样做了 生回答 他也这样做了 生回答 大家都这样做了 生回答 11 作者看着这样的景象问 女房东 理解 莞尔一笑是怎样的笑 就是微微一笑 用来形 容女性的 看老师的脸 让我们面带微笑再读读这句 话 她莞尔一笑说道 正 是这样 正是哪样 这 样养花是给别人看的 12 重点指导学生读课题 师 爱花如此真切的德国人 将最美的花给别人看 这种 做法令人感到惊叹 在我看 来是一件 吃惊 的事 而在德国人看来却是一件 花的美 激 活了学生对 语文的情感 角色的体验 让学生在想 象中再一次 领略 赞美 德国街头的 奇丽景色及 德国人的奇 特的魅力 设计意图 老师把学习 的主动权交 给学生 他 们会自己解 决阅读中的 问题 让孩 子和文本对 话的同时 和教师的对 话中受到潜 平常 的事 带着这种 语气读读课题 有意把最美 的花让给别人看 在德国人 看来又是一件 愉快 的 事 愉快的读读课题 更是 一件值得 自豪 的事 自豪的读 13 师 在德国 每一家都 是这样 爱花并把花的美丽 全部展示给大家一起享用 他们淳朴简单的人生境界 就像花儿一样美丽 这是一 个多么奇特的民族 3 再读课文 寻找美丽 1 师 同学们 漫步在德 国的大街小巷 你看到了怎 样的奇丽景色呢 请同学回 到文章中去找一找 并用波 浪线画出来 同同学们 漫 步在德国的大街小巷 你看 到了 2 生读文找句子 交流 3 出示句子 走过任何 一条街 抬头向上看 家家 移默化的思 想教育 感 受德国的美 丽不仅是花 还有心灵 学着去做 人人为我 我为人人 的中国公民 真正体会季 羡林先生写 这篇文章的 目的 设 计意图 如 诗的结束语 美丽的小诗 把语文的 人人为我 我为人人 的美好心灵 丰盈地根植 在学生的心 户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在 一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 1 师 句子都找到了吗 把这段话读正确 读通顺 2 师 谁来第一句话 3 师 第二句话谁愿意 来读一读 师 读准这个 暇 字的字 音 一起来读一读 4 师 走在德国的街道上 到 处是花团锦簇 姹紫嫣红 令人应接不暇 就好像走入 了 生 山阴道上 5 师 你们知道 山阴 道 是什么意思吗 山阴 是个地方的名称 就 是指绍兴 山阴道 就是 绍兴市西南郊外一带 那里 的景色特别优美 师 句子都已经读通顺了 这两句话描绘的到底是一幅 怎样的美景呢 让我们来欣 田 让学生 的在读中受 到情感的教 育 情感在 读中得到升 华 赏图片 读读句子 6 师 这些花不仅数量多 而 且颜色各种各样 有红的 有黄的 有紫的 有白的 颜色那么多 那么鲜艳 这 就叫 姹紫嫣红 再读词 从这两个词语中你 们除了感受到花的多 还感 受到了花的 美 来 女孩子一起读一读这句话 7 师 是什么让作者感 到 应接不暇 呢 在这句 话中 作者把花比作 海洋 写出来花的多 8 师 整条街道上的花 就像海洋一样 让人应接不 暇 怪不得作者发出赞叹 多么奇丽的景色 来 男孩 子读一读这句 9 师 花好看吗 走 老 师带你到街头看花去 师小结 人们每天沐浴在花 的海洋里 闻着花香 听着 鸟语 置身于奇丽的景色 真是一种美的享受 板书 奇丽的景色 4 师 面对这样的景象 闻 到这温馨的花味 季先生有 什么感慨呢 找到句子 人人为我 我为人人 我 觉得这一境界是耐人寻味的 1 解释 耐人寻味 值得思考 颇 很 非常的 意思 这里的境界是好思想 好品质 2 理解句子 人人为我 我为人人 联系上文 德 国人是怎样 我为人人 作者认为 人人为我 我为 人人 这种好思想 好品质 是值得人们深思的 那么课 文中哪些地方可以人人为我 我为人人 3 联系生活实际 生活 中有这样的事例吗 先自由 说 如 值日 互相帮 助 5 师 正是每一家都是这 样 在德国我们能看到漂亮 的花海 能闻到花绽放的清 香 所以让我们感受到他们 人人为我 的境界 奇丽 的花 奇特的民族 深深的 打动了季先生 大家齐读课 题 自己的花是让别人看的 四 学习末段 感悟美丽 1 师 季羡林曾经到德国 留学 10 年 35 年后 季先 生代表中国出访德国 当他 再一次来到德国 刚一下火 车 迎接他的主人问他什么 他又是怎样回答的 体会作者的话 点击课件 出示句子 变化是有的 但是美丽并没有改变 1 想想 什么变化了 唯独什么没有改变 2 美丽 指什么 指 的是那里的环境很美 更指 德国人的心灵很美 3 生读句子 2 四五十年过去了 看到 德国街道上仍然是景色奇丽 德国人依然拥有 人人为我 我为人人 的精神境界 想 想除了这些 作者还会有什 么想法 在这一段里提出有 关 梦 的疑问 现在你怎 样理解这个问题 梦就是 作者的美好愿望 师 作者的梦里有什么 有 花 有故乡 这是一个花的 梦思乡的梦 联系课前收集 的资料理解思乡 季老仅仅 是思念故乡吗 他看到德国 景色这样美 德国人有这样 美好的境界 他就不想对祖 国说点什么吗 像德国一 样美 像德国人民那样 具 有 我为人人 人人为我 的崇高思想境界 五 总结 师 自己的花是给别人看 的 不仅仅是季羡林先生在 介绍德国的民俗风情 更重 要的是在赞扬一种精神 今 天 我们跟随季羡林爷爷一 同走进德国 欣赏了德国美 丽的街头风景 共同感受到 了德国人民的美好心灵 他 希望我们的家园变得越来越 美丽 再读题 自己的花是 让别人看的 这就是奉献 这就是给予 老师感慨万分 借用一首小诗与大家分享 给 予 如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花 我就让你拥有一片花海 如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树林 如果你给我一双翅膀 我给你一方自由飞翔的天 空 如果你给我一滴眼泪 我就让你得到爱的阳光 让它温暖你那四季如冬的 心 让快乐和幸福永驻 人人为我 我为人人 让我们每个人都绽放成最 美的风景 在自己的心里 也在别人的眼里 七 板书设计 25 自己的花是让别人看的 奇丽的景色 自己又在看 别人的花 人人为我 奇特的民族 让别人看 我为人人 八 教学反思 自己的花是给别人看的 这篇短文选自 再返哥廷根 文章讲 述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后 重返哥廷根的所见所闻和 所思所感 自己的花是给别人看的 是一篇五百字的美文 篇幅不长 却包 容了一个相当广阔的世界 德国的人情风俗 作者的求学经历 德 国人独特的养花方式 以及奇花共赏的奇情异景 再加上作者独特 而精深的思想感悟 创造出一个浪漫温馨的美好世界 走进文本 就仿佛走入一个崭新的世界 这是一个花的世界 一个美的世界 一个充满温情的世界 一个意蕴深远 耐人寻味的世界 季羡林先 生从德国人独特的养花方式中 领悟到一种至高无上的人生境界 人人为我 我为人人 这是一篇十分经典的美