在生物教学中渗透环保理念1

在生物教学中渗透环保理念在生物教学中渗透环保理念 环境污染作为一个重大社会问题 已经困扰了人类相当长的一 段时间 随着环境破坏造成的危害越来越严重 人类越来越意识到 保护环境的重要性 作为教育工作者 我们应该在教学中渗透环保教育 让每一个 学生都了解环境破坏的现状 主动关心环境保护方面的大事 使学 生逐步形成 保护环境 保护人类的生存空间 的环保意识 并且 能够落实到行动上 为此 在平时的教学实践中 我们可以从以下 几个方面去培养学生的环保意识 一 让学生形成一 让学生形成 生物圈是人类和其他生物的共同家园生物圈是人类和其他生物的共同家园 的基本的基本 观点 观点 在世界各国倡导 保护环境 保护生物多样性 的今天 仍然有许多人认为 人类是地球的主宰 认为人类可以肆意从环 境中索取一切需要的物质 正是由于这种错误思想的存在 使人类 在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为 生物圈是人类和其 他生物的共同家园 是所有人都应该具备的基本观点之一 在生物 学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提 所以 在初一学生入学之初 就应培养学生的这种观点 有意识地 引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识 二 加强危机感教育二 加强危机感教育 从 20 世纪 50 年代以来 人类社会出现了人口 粮食 资源 能源和环境五大危机 而各种危机的解决均与生态有密不可分的关 系 危机感教育则利用教育平台 有意识地设计一定的环境来展示 危机 促使学生产生危机意识 比如在 分析人类活动破坏生态环 境的实例 时可穿插一些重大的污染事件 1930 年 12 月 粉尘 引起的马斯河谷烟雾事件 伤几千人 死亡 60 多人 1943 年 5 月 洛杉矶光化学烟雾事件 死亡约 400 多人 1953 年 汞中毒 引起的水俣事件使 10000 多人受害 死亡 60 多人 1955 年 1972 年 镉中毒引起的富山骨痛病 居民出现关节痛 神经痛 全身骨 痛 最后骨骼软化萎缩直至死亡 1968 年 3 月 日本北九洲爱知 县米糠油中毒 患者 13000 多人 死亡 16 人 还有铅污染等 让学 生意识到环境污染就在身边 从而认识到污染环境就是在无意识地 吸毒 另外 通过多媒体向学生展示赤潮 酸雨 温室效应 淡水 短缺 水土流失等各危机画面 从视觉上加强学生的印象 在直观 教育的同时 可以再深入一步 设计一些有关问题 让学生进行讨 论分析 比如 酸雨的成因 如何预防酸雨等 三 利用课堂教学 养成学生环境保护的意识 三 利用课堂教学 养成学生环境保护的意识 课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论 现 行的初中生物教材有很多章节都可以发现生物学教学与环境教育的 契合点 因而教师就应该立足课堂 利用教材 利用课堂教育这个 主渠道 适时 适量 适度地渗透环境教育 让学生自觉养成环境 保护意识 1 利用教材已有的资料对学生进行教育 在教材中有不少环境污染的例子 如七年级下册中水俣病 酸 雨 臭氧层空洞和废旧电池对环境的影响 在课堂教学中我们完全 可以充分利用这些资料对学生进行环保教育 2 课堂教学中介绍一些环保节日 早在 1987 年联合国就提出把 20 世纪的最后 10 年定为环境教育 10 年 1997 年联合国再度召开世界环境大会 并制定 21 世纪第一 个 环境教育 10 年 在课堂教学中 结合教学内容穿插介绍一些 与环保有关的节日 如 3 月 22 号 世界水日 4 月 7 号 世界卫生日 4 月 22 号 世界地球日 5 月 22 号 联合国生物多样性日 5 月 31 号 世界无烟日 6 月 5 号 世界环境日 四 让学生从身边的小事做起 从生活入手 保护环境 四 让学生从身边的小事做起 从生活入手 保护环境 仅具备环保意识还是不够的 保护环境 并不是一句空话 也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作 而是所有公民都应 该具备的基本观念和意识 并且每个人都可以从身边的一些小事做 起 为环境保护做出贡献 我们对学生进行环境保护的教育 不能 仅停留在让学生明确保护环境的重要性上 还要通过教育让学生能 够真正视环境保护为己任 在平时的生活过程中能够自觉自愿地留 意身边的小事 留意自己的言行 尽量减少对环境有不良影响的行 为 并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性 在日常生活中像节 约用水 节约用电 不乱扔废旧电池 垃圾分类放置等这些行为不 过是举手之劳 只要稍加注意 就是在进行保护环境的工作 我们 就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识 能够自觉地在行动 上得以体现 只有这样 我们的环保教育才是有成效的 才真正落 到了