《句式变换》说课材料

句式变换句式变换 说课材料说课材料 句式变换 说课材料六年级下庞海燕 一 说教学内容我执教的内容是小学升初中阶段复习课 句式变换 在制定语文毕业复习计划时 归类复习是我们的主要形式 小 学语文学习涉及 基础知识 阅读理解 口语和习作 大三部 分 其中 基础知识 又包含 汉语拼音 字词 和 句子 三个版块 从本节课开始 我们进入了 句子 方面的归类复习 本节课我们针对句式变换这一内容进行复习 其中把字句和被字句 相互变换非常简单 没有难度 所以做一带而过 主要是陈述句与 反问句 肯定句与双重否定句 直接叙述与间接叙述这三种句式之 间的变换 二 说教学目标及重难点 教学目标 1 了解句式变换的几种形式 能根据语言环境和表达的需要选择和 变换句式 2 掌握不同句式变换的具体方法 了解句式变换的前后句意不变 3 了解句子归类复习方法 培养自主学习能力和与人交流学习的能 力 教学重点 能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式 教学难 点 掌握不同句式变换的方法和句子归类复习的方法 三 说学生及教法学法 学生 六年级的学生已具备一定的自主学习 能力和搜集资料的能力 学生在课前对本课要学的内容提前进行了 预习 依据现有的学习资料主动复习在先 课上 学生会在教师的指导下主要采用自学和交流的方式进行学习 教师主要把复习内容进行归类 引导学生掌握学习方法和复习方 法 课后 学生应该对接下来关于句子归类复习的其他方面内容有所了 解 并能灵活复习掌握基础知识和基本技能 吉林省教育科学 十二五 规划课题 小学先学后教当堂训练教 学模式实践应用的研究 教法学法 教法以近年我校研究的 十二 五 规划课题 先学后教 当堂训练 教学模式为指导 研究适合 复习课的教学方法 教师主要指导归类和总结方法 学法本课学生的学法有二点一是提前预习了解复习内容 查找资料 掌握句式类型 与同伴或集体交流提炼句式变换的有效方法 二是总结复习方法 并能灵活运用到今后的复习中去 结合我校省级课题 小学先学后教 当堂训练教学模式应用实践与 研究 的实验 我采用此课堂教学模式 引导学生先依据自学指导 先学 之后全班汇报交流 最后进行当堂训练的检测 学生可以根据提示 完成回顾思考内容 之后进行小组交流或全班 交流 说出自己的问题并解决其他同学的问题 学会倾听并表达自 己的理解 四 说教学过程为了突破重点和难点 实现本节课的教学目标 我 设计了以下几个环节 一 明确学习内容和学习目标 此环节主要通过揭示课题展开 使学生明确本课要复习的内容和所 要达到的目标 二 复习句子类型和句式转换归类 引导学生回顾小学六年的语文学习中所接触到的各种句式 引出对 句式变换的四大归类 简要复习把字句与被字句之间的变换 重点引出其他三种句式变换的重点复习 三 先学后教 1 以一句三种不同的方式表达为例引出对句式变换的认识 教师指 导对疑问句 感叹句和反问句的朗读 使学生感受到不同句式的语 气和感情色彩不同 这是我们句式变换的目的 关于方法指导 以具体句子为例 师生交流变换句式 保持句意不 变 总结有效的方法 2 自学指导 形势如此严峻 同志们必须离开北京 改为双重否定句 老师对张明说 明天我要去书店 改成间接叙述的句子 李芳对小明说 她要转学了 她会想大家的 改成间接叙述的句子 与同伴交流两种句式互相变换的有效方法 3 后教教师组织学生集体交流汇报 归纳出后两种句式变换的方法 随机板书 可随机出示部分练习题 巩固复习效果 4 总结复习方法自主学习与交流学习结合 找出练习技巧 学会归 纳总结 习题中灵活运用 四 当堂训练学生完成对练习资料的检查与反馈 五 说板书设计根据学生的年龄特点 板书应该简洁明了 具有概 括性 指导性 艺术性 本课板书如下句式变换把字句与被字句把被换序陈述句与反问