课题研究方案设计

课题研究方案设计课题研究方案设计 课题研究是 项复杂的探索性工作 又是一项有序的系统工程 需要很强的计 划性 要做到有序 有控 以确保课题研究的质量 因此 课题研究必须重视 研究方案的设计 当研究者确定了研究课题后 就应为完成研究课题的任务制 订必需的研究方案 课题研究的方案 亦称课题研究计划 有多种形式 它是合理组织课题研究 活动的必要条件 是为完成课题研究任务而详细编制成的 施工蓝图 在制 订课题研究的方案时 不仅需要认真考虑课题研究的理论基础 具体题目 研 究方法 以及研究条件 程序步骤 还应充分预计到可能遇到的问题与困难 留有备用的时间 增加调整 回旋的余地 在课题研究方案的制订过程中 还 应广泛征询导师的意见 听取同学的建议 多交流研究构思 多讨论切磋课题 研究的具体方祛 从而使整个课题研究方案趋向完善 一般来讲 课题研究方案主要包括以下几个内容 1 题目名称 题目名称是课题研究内容的高度概括 要能画龙点睛般反映整个课题研究 的最主要的特征 在确定题目名称时 要着重考虑题目名称与课题内容 尤其 是与课题的研究论点之间的关系 一个好的题目名称既可以揭示课题 又可以 揭示课题的论点 题目名称一般不宜过长 2 选题依据 选题依据亦即课题研究的目的与意义 在课题研究方案中要明确扼要地阐 明选择本课题研究的目的 研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意 义 预期本选题研究可在哪些方面能有所突破 有自己新的见解或能在实际中 解决哪些问题 借以说明本课题研究的必要性和紧迫性 只有明确了本选题研 究的目的和意义 才能确保课题研究工作的价值 不至于偏离研究方向 3 课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容 研究对象以及所需采用的资料 设备 等方面的范围 只有确定了课题研究的范围 才可能使研究工作能集中优势兵 力 有的放矢地进行 明确选题研究任务 做到有所为 有所不为 以避免徒 劳无益的劳动 4 课题研究的步骤 方法和时间进程 课题研究不能采用 小农生产方式 干到哪儿是哪儿 必须预先有 个 大致的安排 使所有课题的研究人员都能做到心中有数 研究的步骤 方法和 时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证 没有这些研究工作的具体措 施安排 时间保障 方案就会落空 因此 在确定课题研究步骤时要注意符合 该课题的性质 在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能 提供的研究条件 在规划时间进程时 要注意留出 定备用时间 以应付那些 原先预料不及的特殊情况的产生 做到有备无患 5 课题研究的材料来源 材料 资料和事实素材 是课题研究必不可少的 原料 只有明确课题研 究的材料来源 并充分地拥有相关材料 才能使课题研究成为有源之水 从而 保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上 不至于成为空中楼阁 6 课题研究的条件要求 开展任何课题研究都需要 定的人力 物力 财力及设备等研究条件来保 障和支撑 离开了必需的研究条件 课题研究是无法进行的 因此 在课题研 究方案中 对开展课题研究需要哪些设备 设施 需要多少物质材料 需要多 少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算 当然 在确定研究条件时 要 本着节约 高效的原则 尽量降低不必要的投入 争取课题研究的效益能提高 这样才能在课题申报和竞争中 增强自身竞争力 7 课题研究的指导力量配备 高中学生搞课题研究 由于大多是科研新手 要使课题研究价值高而且能 取得成功 指导力量的配备是至关重要的 俗话说 名师出高徒 有没有高 质量的指导教师对高中学生课题研究往往起着关键性作用 必须选择对研究领 域熟悉 有真才实学的教师作为高中学生课题研究的指导力量 实践表明 一 个好的指导教师不仅能对学生在课题研究的方法上给以指导 在成果涌现上给 以点拨 更重要的是还能通过自身的言传身教 对高中学生养成良好的科研意 识 规范的科研行为 严谨的科研态度 百折不挠的科研意志 崇高的科研道 德等 起到潜移默化的作用 选择课题研究的指导教师 对高中学生来讲 主 要是在校内 聘任 但也不必拘泥校内 可以走向社会 请有关科研机构的研究人员 高等 院校的教授专家 甚至学生家长 8 课题研究前成果预期及其表现形式一切课题研究的最终目标都是为了取 得一定的研究成果 若对研究成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想 就 会使课题研究迷失方向 进入盲目状态 当然 对研究成果的预期应当是恰如 其分的 估计自己经过努力能达到的 预期时 宁愿将困难考虑多些 目标定 得低些 在明确了成果的具体目标后 尽心努力 使课题研究工作顺利地沿着 成果目标的既定方向前进 课题研究方案主要包括上述几个方面内容 但在实际课题研究过程中 课 题研究方案并不是 成不变的 在实施方案中 如果出现了一些预料不到的特 殊情况而影响课题研究的正常开展 那就必须迅速及时地对方案进行必要的修 正 但不管是原订的方案还是修正后的方案 研究人员都必须坚定不移地遵照 执行 一 课题名称 要求 1 简明 贴切 清晰 2 常用陈述式句型表述 二 课题界定 要求回答 什么是 的问题 说明课题名称及其关键词和重要要领的定义 涵义及来源 方案设计的许多内容将由此发出去 科学 教学案例 试卷 课件 教案 的课题界定有利 于使研究内容和活动切题 防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小 三 研究背景与意义 要求回答 为什么要进行该课题研究 的问题 可说明 1 研究原因 具体说明 1 时代背景 用以说明研究者选用的新的社会参照标准 2 针对问题 说明根据新的社会参照标准的要求 本课题试图解决的教育中的主要问 题 问题表述要求 一定的维度说明 并使彼此边界清晰 不致混淆 同一方案中 旨在解决的问题前后一致 防止互相矛盾 彼此逻辑关系正确 母概念与子概念关系清 晰 总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题 防止各说各的互相矛盾 子课题要 根据总课题所列的某些问题作具体说明 旨在解决的问题要与研究目标 指导理论 研 究内容及操作变量等相呼应 前后照应 防止相互分离 3 学生发展的需要 4 学校发展的需要 2 本课题研究的先进性 说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋 势 与其既有联系又有区别 3 本课题研究的实践意义和理论价值 四 课题研究的对象 可说明 1 根据研究的目的和任务确定对象的代表性 2 根据统计学要求推算研究对象的数量 3 通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象 和对照对象 五 研究思路 可说明 1 研究假设 研究假设是研究者根据一定的科学 教学案例 试卷 课件 教案 事实 和科学 教学案例 试卷 课件 教案 理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测 即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想 假设在课题研究中具有定向 限定和标 准的作用 在有假设的实验研究中 研究必须围绕 假设 进行 对 假设 进行验证 并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设 假设在内容与表达上应达到这样一 些标准 1 以陈述的方式表达 通常说明两变量之间的因果关系 如果 那么就 有可能 2 一般陈述两个变量之间的关系 3 假设有待检验 且必须可以检验 必要时可对假设作理性分析 2 指导理论 主要说明原理性理论 要求 1 少而精 2 针对 问题 3 能指导操作 4 表述简明 准确 有具体贯彻要点 涵盖子课题 以便教师理解和把握 可引经据典 也各自圆其说 防止搞成目录式 似贴 标签 3 研究目标 独特的研究课题应有独特的研究目标 表述时要注意顾名思义 切题 个性化 作为应用性研究课题至少说二点 1 研究目标 也称中介目标 自变量 即解决问题的对策 常简述如何操作 包括途 径 策略 方法和模式等 注意 针对课题界定和 问题 体现先进性 在收集和研 究相关情报资料的基础上继承和创新 如总课题分解为子课题时 则要分别说明 2 学生发展目标 也称教育目标 因变量 常简述由于实施上述操作 学生发展将如 何 注意 针对课题界定和 问题 理顺逻辑关系 如说直接目标 1 由此导致目标 达成 2 3 与研究目标构成函数关系 假定其它因素作用为零的情况下 六 因变量及其评价标准和评价方法 要求 1 将前述因变量分解为指标 形成评价指标体系 2 说明评价指标的测试及观察判断方法 3 设计好相应的统计表格 七 自变量与无关变量的操纵与控制 说明 1 自变量的操纵与控制 1 明确每一自变量的操作原因 2 明确每一自变量的操作规范 将方法化为方式 并体现先进性 如说 模式 则按 模式 要素分别说明规范要求 3 规范操作 2 无关变量的操纵与控制 八 研究方法和设计逻辑 可说明 1 研究方法 说明每一研究方法用于什么 试介绍教例研究法 问题研究法和实验研究法 2 设计逻辑 说明如何取样 绩效如何反映 九 预期研究成果 可说明 1 研究报告 2 其它论文 3 专著 4 音像资料 5 典型教案 6 教具学具 含课件 等 附鉴定材料 主件