艺术在英语教学中的运用

随着小学英语教学的普及 小学生对英语不再陌生 原有的新鲜感在不 断的学习过程中逐渐冷却下来 传统的教学模式 暴露出了不足 老师单纯的 讲 即使讲得再精彩 听者也会索然无味 这就象一桌美餐 天天吃 时间久 了 也会淡而无味 于是 教师课上滔滔讲 学生堂下默默听这一幕幕宁静的 课堂教学模式 促使教师不断寻求新的教学方式方法来打破它 然而 大量地 实践证明 在小学英语教学中融入音乐 美术这些艺术性极强的学科 可以大 大减轻学生学习的负担 真正保护学生学习英语的兴趣 使他们的学习具有活 泼性 生动性和主动性 培养良好的学习习惯 为今后的学习打下坚实的基础 因此 在小学英语教学中我们不妨多 唱一唱 画一画 教师要针对课程 特点 在教学的不同阶段 恰当地 自然地 协调地进行安排运用 一 音乐与英语相融 调节学生情绪 改善课堂节奏 一 音乐与英语相融 调节学生情绪 改善课堂节奏 音乐是最具有普遍性和最具有感染力的 它可以让学生享受到音乐美 并 能把难以理解的英语变得容易 有趣 易于接受 音乐可以用于以下的教学环 节中 1 1 导入新课阶段 导入新课阶段 小学的初始阶段 学生刚接触英语 学习起来有一定困难 放一首快乐的 英文歌曲 营造一个轻松活跃的学习氛围 可以调动学生的学习热情 吸引他 们的注意力 促使学生的思维处于积极的活泼状态 2 2 新课教授阶段 新课教授阶段 美妙动听的歌曲是渲染气氛的兴奋剂 在一堂课的中间唱支短小的英文歌 曲 可以使学生重新振奋起来 但歌曲要求有知识性 创造性 趣味性 除课 本设置的歌曲外 教师可以把单词 句子作歌词配上熟悉的乐曲 来满足教学 的需要 二 美术与英语结合 激发学习兴趣 丰富课堂内容 二 美术与英语结合 激发学习兴趣 丰富课堂内容 绘画是一种最直观 最有效的教学手段 因为它能提示语言与事物之间的 本质联系 从而还能提高学生学习英语的兴趣 这可以用于以下阶段 1 1 课前准备阶段 课前准备阶段 小学生对于色彩比较敏感 鼓励学生在课余时间制作绘有图画的字母或单 词卡片 涂上不同的颜色 这样 既锻炼了学生的动手能力 又培养了创新意 识 也丰富了课堂内容 2 2 教授新课阶段 教授新课阶段 教师利用简笔画和自制图片让学生欣赏 可长久保持学生的愉悦心理 1 1 运用简笔画 运用简笔画 在教学 boy girl tall short happy sad 等几组词时 画上几个简单人物 线条即可表示 既达到了直观教学的目的 又可以吸引学生的注意力 教师还 可以边画边操练 让学生跟着教师的手一步步进行口头练习 利用句型 Is this a 一 来让学生猜结果是什么 教师用 Yes 和 No 回答 直到绘画结束 这样 在巩固句型练习单词的同时 让学生在生动的绘画过程中提高了思维能 力 2 2 利用自制卡片 利用自制卡片 自制卡片 就是把一些单词写在卡片上 上课时拿在手上 引导练习 当 音乐 美术真正融入英语教学中 教学的每一步就都会具有趣味性 启发性 学生始终都处在轻松 活泼的状态之中 学习英语对于他们来说就不再是一种 负担 而是一种享受 一种愉快的体验 从而激活课堂气氛 获得良好的教学 效果 3 3 双管齐下 寓教于乐 让艺术的魅力感染英语教学 双管齐下 寓教于乐 让艺术的魅力感染英语教学 动听的音乐 优美的图画是孩子们所爱 将这些引入课堂 寓教于乐 可 以让学生在感受美的同时获得知识 可见 艺术在一个人学习中的巨大魅力 它能使复杂简单化 抽象具体化 烦琐趣味化 例如 在教动词短语 eat breakfast do morning exercises have English class play sports eat dinner 时 可事先将各种声音录在磁带上 有早操音乐 英语课上的读书声 体育课上的运动员进行曲等 并且把动词短 语写在小卡片上 反面画上图画 通过让学生听声音 依次排列卡片 并且把 卡片上的动作表演出来 比一比 看谁最快 最准 在教动物单词 cat dog duck 时 把各种动物的叫声录在磁带上 让学生根据动物的声音来 猜是什么 并