学习高效教学模式心得体会

第 1 页 共 6 页 学习高效教学模式心得体会学习高效教学模式心得体会 一切教育改革的核心在于提高课堂效率 高效课 堂就是师生用最短的时间获得最大的效率 高效课堂 对老师提出了更高的要求 教师的高效是学生高效的 前提和基础 有高效的老师才有高效的课堂 教师高 效 就是通过实施课堂教学 使学生能够在课堂上得 到又好又快的发展 具体我们应该怎么做呢 一 教师结合学生实际情况 制定出表述得当具 有可操作性的学习目标 学习目标是学习中的主攻方向 其作用是明确学 生学什么 指定好目标 整节课就可以有的放矢 制 定学习目标要着力于学生的基础 着眼于学生的发展 并且目标制定要表述得当 具有可操作性 着力于学 生基础 要从课堂实际出发 做到少而精 不能多而 杂 否则 会造成目标的达成肤皮潦草 只抓住了边 缘 而没有抓住根本 着眼于学生的发展 不单指语 文素养和能力的提升 很重要的一面应是高考成绩的 提升 所以教学目标的设定必须结合结合学生实际情 况还要结合高考的考点 比如 林黛玉进贾府 在教 学目标设定时 与高考小说阅读的考点结合 我确定 第 2 页 共 6 页 这样两个主要的学习目标 1 掌握小说塑造人物形 象的多种方法 并分析文中主要的人物形象 2 总 结概括出小说环境描写的主要作用是什么 考虑好一 节课的目标后 还要考虑它的语言表述 因为不同的 表述会影响语文课教学任务的设计与落实 也就直接 影响了课堂的有效度 比如某一教案 我与地坛 的 德育目标 体悟珍爱生命 感悟亲情 顽强求索 的精神内涵 教学中无法操作 更不便检测 不如 修改为 找出最能表明主人公人生追求与精神世界 的句子 作一点评价 语文课教学目标的设计与制 定至关重要 打造高效课堂 从目标做起 就会事半 功倍 二 教师拟定好自学指导题并清楚表达自学指导 要求 让学生 先学 先学 和课前预习有很大的差别 语文如果布 置课前预习只会增加学生负担并且也收不到很好的效 果 课前预习很多时候得到的反馈是不真实的 既然 是预习 第二天老师就要检查 老师一提问可能会有 两种情况 一是什么都不会 因为他没有时间去预习 一是大家都知道 那这些问题还有讲的必要吗 课本 上干干净净而答案却完全正确 相信老师心里有数 会可能也是假会 因为他的答案有问题 表面上是做 第 3 页 共 6 页 出来了 但实际上懂吗 是为了应付老师 所以 先 学 就要在课堂上进行 在老师开讲之前 学生在老 师积极地引导下 紧紧围绕本课的学习目标 按照老 师拟定好的自学指导题进行自我学习 自我实践 在 这一过程中 要达到学习的高效就要求老师一定要拟 定好自学指导题 清楚表达自学指导要求 在进行自 学指导时应体现 五个明确 即明确自学时间 自学 内容 自学方法 自学要达到的标准 教师检测的方 法及要求 所以 在教授 祝福 时我明确提出了这 样的要求 请同学们快速浏览课文 列出本文的情 节提纲 并且思考作者在小说的情节结构上采用了何 种顺序 这种安排有什么作用 5 分钟后我找同学到 黑板前填写情节提纲 标明小说的结构顺序 我 在黑板上画出大体结构图 我的要求明确了时间是 5 分钟 内容是 速读课文 方法是 总结概 括各部分的大意并列出本文的情节提纲 达到的标 准是 能填写情节提纲 老师检测的方法是 指名 同学上台板演 谁上台板演那 老师没说 人人都 可能上来 学生的自学相当于在做考前准备 所以有 了这个自学指导就可以让同学明确的知道自己该做什 么 该怎么做 从而积极全力的投入到自学中 因此 就会紧张高效 第 4 页 共 6 页 三 课堂教学中老师要有效组织 让学生真正地 去和问题做斗争 在教的过程中还是要以学生为主 让学生真正自 主学习 探究学习 合作学习 但为了确保学生的学 习效果 我们必须进行有效的组织 自主而不自流 放手而不放任 互动而不浮动 怎么做才能让每个 学生都真正地去和问题做斗争那 方法一是充分发挥 小教师 的作用 也就是陶行之先生所倡导的 小 先生制 分小组 小组之间比 组内学生相互监督 相互承包 并将比赛情况 相互管理情况纳入学生的 考核评分中 通过这种方法 学生不仅关注到自己学 习的成果 还主动自觉地关注本组其他成员的学习成 果 不仅能发现自己的问题 还能不断发现他人的问 题 从而积极地解决自己与他人的问题 方法二是老 师要切实做到两个 关注 其实以学生为主 老师 的任务不仅没有减轻 而是越来越重了 老师要做问 题的发现者 指导者 引领者 具体点就是 关注有 问题的学生 关注学生的问题 所谓有问题的学生 是指那些不认真学习 不紧张投入的学生 教师要扫 视每一个学生 如果发现不积极的学生 就要用自己 认为恰当合理的方式去提醒他 所谓学生的问题 是 指学生在自主学习过程中遇到难题 对于这类问题教 第 5 页 共 6 页 师不要立即教 先激励他们相互解决 共同研究 让 学生在自己解决与合作解决中找到与困难做斗争的喜 悦 真的不能解决了 老师在给以必要的引导 启示 这样让每一位学生自始至终都处于 紧张 状态中 从而使自主学习落到实处 使学生因自主而高效 四 教师要精心设计课堂检测 测试这节课是否 让每一个学生都充分利用了每一分钟 课堂检测是为了检查本节课教学目标的完成情况 帮助学生巩固和消化课堂上所学的知识 发现并解决 学生学习过程中存在的问题 弥补学生知识的缺陷和 调节教师的教学 合理有效的课堂检测应该是贯穿课 堂教学始终的 绝不仅仅是最后几分钟的事情 它应 该对课堂教学的每一个环节进行全程检测 及时了解 学生的学习状况 及时调整教学方法和策略 由于语 文学科的特殊性一篇课文要几课时 所以每节课的检 测题目要求不尽相同 新课结束时 一是糖炒栗子 现炒现卖的积累性检测 学生稍微回忆一下刚刚学习 的内容 对重要知识点如字词识记理解 古诗美文积 累等进行落实检测 夯实基础 二是对文本内容进行 归结检测 如一篇小说学完后 以小说人物为核心创 作对联的方式检测学生对人物形象的理解 还可以写 读书感悟的方式检测学生对文本的理解程度 三是拓 第 6 页 共 6 页 展延伸 提升能力的检测 每上完一篇课文 提供一 篇与本文类似的阅读文段学生阅读 综合检测学生课 堂所学习的知识与方法运用情况 将知识与方法