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14 应有格物致知精神应有格物致知精神 学习目标 1 理解格物致知精神的含义 2 理解文章的论证方法及论证思路 3 联系学生实际 培养科学实验精神 学习重点 理解格物致知精神的含义 知识链接 1 写作背景 本文是作者在被 瞭望 周刊授予 情系中华 征文特别荣誉奖时的一篇发言稿 受 传统教育的影响 我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练 而忽视对学生创新 精神和实践能力的培养 致使学生大多 高分低能 这已不能适应社会 时代发展的需要 鉴于此 丁肇中根据现代学术的发展和个人经验 并联系传统的文化背景和我国的现状 向我们提出了忠告 应有格物致知精神 2 作者介绍 丁肇中 1936 年出生于美国密歇根州安娜堡 美籍华裔物理学家 祖籍山东日照 1976 年 获得诺贝尔物理学奖 中国科技大学名誉教授 中国科学院高能物理研究所学术委员会专 家 他的研究方向是高能实验粒子物理学 基础检测 1 生字注音 肇 朱熹 中庸 论语 埋没 彷徨 儒家 探索 测量 2 词语解释 格物 致知 正心 修身 齐家 彷徨 不知所措 袖手旁观 整体感知 阅读课文 你能从提出问题 分析问题 解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗 全文可分为三部分 第一部分 1 第二部分 2 12 第三部分 13 合作探究 1 什么叫 格物 和 致知 课文中作了解释 请找出来 2 本文主要探讨什么问题 3 本文的论点是什么 拓展延伸 1 本文运用了哪几种说理方法 请结合课文
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