18《我的伯父鲁迅先生》教学设计

18 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学目标 1 会写 12 个生字 正确读写 遗体 挽联 致敬 等词语 2 学习生字词 理解含义深刻的句子 3 通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质 给各段加小标题 培养综合 概括能力 4 理解五段课文之间的联系 培养学生分析理解的能力 教学重难点 体会含义深刻的句子意思 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一 谈话导入 二 初读课文 自学课文 1 自读课文 注意读通课文 读准字音 不认识的字可借助字典弄清楚 2 再浏览一遍 说说课文写了哪几件事 可分为几段 你怎么知道的 3 同桌讨论 总结归纳段意 4 刚才大家用比较简洁的语言概括了段意 你能用更简洁的语言给每个段 加个小标题吗 教师指导学生加小标题 教师讲解拟小标题的方法有两种 一 是根据段意概括小标题 二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题 5 选择其中一到两个段落放声朗读 要读准字音 读得流利 想想如何加 小标题 6 生分小组讨论研究 7 教师小结 板书 谈 水浒传 谈碰壁 救助车夫 女佣回忆 三 再次默读课文 想想鲁迅先生是个怎样的人 勾出表明中心的句子 的确 伯父就是这样一个人 他为自己想得少 为别人想得多 第二课时 一 导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人 出示中心句 齐读两遍 二 学习二 四 五段 1 从哪些事情中可以看出鲁迅先生 为自己想得少 为别人想得多 2 小组交流 一 谈 水浒传 部分 师 从这些语句中你体会到了什么 重点理解 囫囵吞枣 张冠李戴 师 我之所以会 张冠李戴 将一个人做的事情安在另一个人身上 是因 为我 生 囫囵吞枣 如果是其他的长辈见 我 这样读书会怎样说 而伯父却 生 摸着胡子 带着感情读 师 你能听懂伯父的话吗 从中可以感受到什么 因此 听了这句话 我 比挨打挨骂还难受 指名再读这件事 仔细体会鲁迅先生关心子女 善于启发 教育孩子 连批评孩子时都替孩子想得多 二 学习 救助车夫 鲁迅先生就是这样为别人想得多啊 伯父在救护资助车夫以后并没有轻松 反而变得那么严肃 他在想些什么呢 鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳 动人民 救助一个车夫不能解决问题 只有推翻旧社会才能解救劳动人民 指名有感情地朗读 体会鲁迅对劳动人民的深厚感情 三 学习 关心女佣 从中你体会到了什么 女佣阿三的话讲了哪两方面的意思 从阿三的话中 我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多 为自己想的少的心啊 第三课时 一 激情引入 二 学习 谈碰壁 这个故事 1 你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗 2 师 那么 伯父说的 四周围黑洞洞的 还不容易碰壁吗 究竟含着什么 意思呢 我们来看鲁迅先生的一段话 中国各处是壁 然而无形 像 鬼打墙 一般 使你随时能 碰 3 联系鲁迅那个时代的情况 读读这段话 想一想 议 议 四周围黑洞洞 的 指什么 碰壁 又指什么 4 师 同学们想一想 谈 碰壁 与表现伯父为自己想得少 为别人想得多也 有联系吗 生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多 所以他才会 将个人安危置之度外 横眉冷对千夫指 不怕 碰壁 英勇抗争 横眉冷对千 夫指 俯首甘为孺子牛 三 学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多 为自己想的少的人 所以他也得到 了人们的爱戴 板书 爱戴 在先生去世以后 才会有那么多人来吊唁他 直 到今天 鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的