运动起来会怎样（一）

运动起来会怎样 一 运动起来会怎样 一 教学设计教学设计 学情分析学情分析 运动起来会怎样 一 主要引领学生对人体呼吸系统的认识 本课教材 内容分为三部分 第一部分 体会平静状态下和经过剧烈运动后 感觉到自己 呼吸的差异 初步体验到运动和呼吸之间的关系 第二部分 通过体验反复呼 吸一袋空气 开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同 第三部分 用实验检 验吸进的气体和呼出的气体有何不同 在本课的教学中要求学生准确地测量呼 吸和心跳的数据 仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气 之间的差别 最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解 懂得运动和健康之 间的关系 教学目标教学目标 科学概念 1 人体运动需要氧气 肺的气体交换作用将氧气吸收进血液 将二氧化碳 排出体外 2 人体运动量越大 消耗的氧气也就越多 就需要加快肺的呼吸 以吸进 更多的氧气 3 经常锻炼身体 可以加大身体的肺活量 这样有利于身体健康 过程与方法 1 根据实验数据进行合理分析 2 结合体验活动 实验现象和相关信息资料 作出对呼吸次数加快原因的 分析 情感 态度 价值观 1 意识到耐心 细致地完成测量活动的必要性 2 培养尊重事实 以证据求结论的科学态度 教学重点教学重点 用体验和实验的方法 验证呼吸前后气体发生了什么变化 教学难点教学难点 通过体验 观察活动证明呼吸前后气体发生了变化 并试着解释 为什么 运动后呼吸加快了 教学准备教学准备 教师 教学课件 水槽 1 只 集气瓶 2 个 毛玻璃片 2 片 软管 细木条 打火机 夹子若干 简易肺活量测量纸袋一套 学生 保鲜袋每人一只 记录表 1 张 教学过程教学过程 一 直接导入 一 直接导入 1 小朋友们 你们喜欢运动吗 运动后 我们身体的发生了怎样的变化 揭题 运动起来会怎样 一 2 这节课我们就先来研究下运动和呼吸的关系 3 我们每天都在不停地呼吸 怎么才算一次呼吸 体验活动 深呼吸 说说空气是从哪里进入人体 猜测一下它会经过哪些地方 又是从哪里出 去的 4 教师引导 在呼吸的时候 其实有许多人体器官参与了这个过程 这些 器官我们可以统称为呼吸器官 5 观看课件 人体的呼吸过程 认识主要呼吸器官 6 谁能用上这些呼吸器官来描述空气在人体流动的路线 设计意图 设计意图 这一环节 我让学生在体验和猜测的基础上 观看 人体呼吸 器官图 从而有效借助多媒体来辅助教学 落实认识人体的呼吸器官的教学目 标 二 运动前后和呼吸次数的测量 二 运动前后和呼吸次数的测量 1 你知道在平静时自己一分钟大约呼吸几次 如果剧烈运动后 呼吸次数 会不会变化呢 想不想测量下 2 出示实验要求 从吸入到呼出算一次呼吸 不要故意控制呼吸 一边呼吸 一边心数呼吸次数 3 学生活动 4 呈现学生记录单 请大家观察 运动前后的呼吸次数比较 有什么相同的变化 运动后呼吸次数增加了 设计意图 设计意图 通过测量平静状态与经过剧烈运动后一分钟的呼吸次数 引出运 动后呼吸为什么会加快呢 直接奔向本节课的主题 三 解释呼吸加快的原因 三 解释呼吸加快的原因 1 问题 为什么运动之后呼吸会加快呢 2 教师引导 这是一袋人体吸入的气体 老师将它吸入 再呼出 就变成 了呼出的气体 吸进的气体和呼出的气体 成分有变化吗 证据一 证据一 3 那我们现在就用我们的身体做为实验材料 来体验下吸入气体和呼出气 体的区别 实验要求 装一袋空气 作为吸入气体 反复呼吸袋内的气体 注意不要 漏气 反复呼吸后 如果实在受不了了 就停止实验 将袋子放到抽屉中 回 忆你对吸进气体和呼出气体的感觉 4 学生活动 汇报 5 刚才我们用自己的身体做为实验材料 感受了吸进的气体和呼出的气体 如果空气成分没有变化 我们应该可以一直这样呼吸下去 而现在 我们却不 能在同一袋空气中进行长时间的呼吸了 说明进过呼吸的空气确实发生了变化 设计意图 设计意图 亲身体验 感受更深 为了让学生体验到经过呼吸后的空气确 实发生了变化 安排了 反复呼吸同一袋空气 活动 要让学生参与活动是很 简单的事 怎样把体验活动做足做细 这才是教学的关键 体验环节做细做到 位 安排学生充分的讨论交流 分析为什么我们不能长时间呼吸同一袋空气 从而让学生领悟到袋子中的空气确实发生了变化 从猜测到体验再到思辩 真 正实现了学生科学思维的提升 证据二 证据二 6 那么 到底有哪些成分变化了呢 小朋友们来看一看老师的实验 看看能发现什么 7 演示实验 收集一瓶新鲜的空气 一瓶呼出的气体 观察火柴在哪种气 体中燃烧的时间长 8 你观察到了什么 你能解释下为什么燃烧时间不一样吗 引导 燃烧 时间长短和什么气体有关呢 9 我们通过自己的研究 发现人的呼吸 吸入的氧气多 呼出的二氧化碳 多 我们来看看科学家们的研究结果 设计意图 设计意图 在学生体验到空气变化的基础上 安排了用实验来检验空气的 变化 加强知识建构 在收集空气时采用的 排水集气法 我的处理是作为演 示实验 只让学生对过程和原理作简单的了解 以便节省时间突出重点进行对 比实验 证据三 证据三 10 人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表 第一行是吸入气体 第二行是呼出气体 对比下 你看出成分有什么变化 吗 11 现在你能说一说人体呼吸时为了什么吗 人体呼吸 主要是为了吸入空气里的 氧气 同时呼出 二氧化碳 12 运动之后 呼吸次数加快 就是为了获得更多了 氧气 设计意图 设计意图 通过科学家研究数据表 让学生来做一回小科学家 进一步寻 找证据来认识运动后呼吸为什么会加快 使学生对本课重点知识得认知进行不 断深入 四 肺活量的认识 四 肺活量的认识 1 学习到这里 我们对呼吸的探究是不是就解释了呢 再来看看 我们测 量呼吸次数的记录单 不同同学 运动前后的呼吸增加的次数 为什么会这样 呢 每个同学的呼吸能力一样吗 2 呼吸能力怎么比较呢 我们可以用肺活量来比较 肺活量 是指一次尽力吸气后 再尽力呼出的气体总量 肺活量越大 呼 吸能力越强 经常运动 会增大我们的肺活量 获得更多的氧气 大家想不想 知道自己的肺活量 3 出示测肺活量的纸袋 测量个别同学的肺活量 设计意图 设计意图 到此环节学生已呈现出疲劳 把学生前面测得的呼吸次数的不 同与测肺活量结合一起 一是减轻疲劳 强化本节课知识要点 同时也使整堂 课的结构更为完整 五 总结 五 总结 谈谈