第二节　规矩方圆--汉字的简化和规范

规矩方圆 汉字的简化和规范 学案 学习目标 1 了解汉字的起源和简化的原因 辨证地看待汉字简化 2 了解文字是文化的载体 欣赏文字的美感 规范地使用汉字 学法指导 1 学习圈点勾画 筛选归纳信息 2 学习思辨性分析问题 背景材料背景材料 1 1 19561956 年第一次年第一次 汉字简化方案汉字简化方案 新中国成立后 恢复国民经济 巩固人民政权 改善人民生活 成为中国共产党面临 的首要任务 而提高全民的文化水平 使得群众可以较快掌握语言文字 这就对我国的文 字改革提出了新的要求 因此 文字改革被作为非常重要和急切的政治任务纳入到了整个 社会主义建设事业来 建国初期急需进行文字改革的理由有 第 1 文字改革是经济发展的需要 经济是国家建设的基础 经济不发展 文化就 没有发展的可能与前提 而发展文化对发展经济有积极的促进作用 文化落后会阻碍经济 的发展 在当时 工农劳动人民的文化水平普遍较低 这一现状与国家需要进行大规模 经济发展目标相矛盾 因此扫除文盲 提升国民教育程度成为重要的任务 然而汉字在学 习 书写和记忆方面存在繁难的障碍 如果不积极进行文字改革 人们在学习和使用文字 上必然耗费过多的时间和精力 这对于社会主义经济建设是极为不利的 第二 文字改革是扫盲教育的关键 汉字繁难 对新中国文化教育事业造成很大的影 响 新中国成立时 学龄儿童入学率仅占 20 全国五亿人口中文盲占到 80 妇女的文盲 率更是高达 90 整村文盲的现象比比皆是 汉字存在着笔画繁多 结构复杂 异体字众 多等一系列问题 这给对汉字的识读 记忆和书写带来了很大的困难 中共中央审时度势 及时把整理和简化汉字提上议事日程 从便于书写的实际需要出发 开始汉字简化的研究 和推广工作 自 1956 年国家推行简化汉字 推广普通话以来 全国绝大多数非文盲人口已习惯写简 化字 为国家经济建设 教育和文化事业的发展 以及增进民族团结 扩大国际交往和促进 社会进步做出了积极贡献 取得了巨大成就 经过长期不懈地开展扫盲工作 在总人口数量 增长的情况下 我国文盲率由 1956 年的 80 大幅度减少到 1964 年的 54 扫盲实现了历史 性的突破 第三 文字改革的可能性 拼音化是世界趋势 20 世纪上半期 世界上很多国家进行 了拉丁化拼音文字改革 这对于新执政的中国共产党产生了不可避免的影响 毛泽东明确 提出了 文字必须改革 要走世界文字共同的拼音方向 的目标 由此可见 中央领导人 对文字改革的认识 不可避免地受到世界上其他国家的影响 并将文字改革拼音化方向视 为世界共同趋势 总之 中共中央开始将文字改革作为政府一项重要工作纳入紧急日程 背景材料背景材料 2 2 19741974 年年 第二次汉字简化方案 草案 第二次汉字简化方案 草案 1966 年 由于政局的影响 文字改革的进程受到严重的阻碍 这一时期的汉字简化工 作受到周恩来的重视 他在对多项文字改革具体工作作出批示的同时 更是指出要把简化 字的规范化问题作为文字改革工作的重中之重 并高度赞成汉字简化方案对于群众意见的 参考和接纳 认为此举有利于简化工作更加有效的开展 据 1982 年的人口普查统计 全国的文盲 半文盲达两亿三千多万 这时扫盲工作已经 持续好几年了 1977 年文革刚刚结束 扫盲形势十分严峻 许多文人与官僚在文革中受到 了冲击 文革结束回到工作岗位之后便全面否定文革期间的工作成绩 直接导致了人们对 第二次汉字简化方案 草案 中的简化字意见不一致 在草案修订过程中 各派始终 无法达成共识 最终只能草草废除了事 从此我国的文字改革事业陷入僵局 部分 第二次汉字简化方案 草案 字 思考 两次汉字简化的原因分别是什么 目的分别是什么 是否达成目标 思考 两次汉字简化的原因分别是什么 目的分别是什么 是否达成目标 探探讨讨一一补补充充材材料料3 3 繁繁体体字字进进小小学学课课本本 是是否否可可行行 繁繁体体字字进进小小学学课课本本课课本本争争议议观观点点 对于繁体字以及它背后蕴含的汉字文化传承 北京师范大学教授萧放表示 繁体字有 其独特的意义 有些汉字 其繁体字才能显示字本身的意思 我们应该提倡孩子们认识一 些常见繁体字 可以根据孩子的兴趣 在课外拓展他们对繁体字的兴趣 或者在中小学语 文教材中适当地加入 北京大学中文系教授张颐武对记者表示 从全球来看 汉字使用简体字已是主流 但 这并不影响繁体字保护和传承 繁体字和简体字是可以共存的 有评论曾指出 不论是作为文明载体 还是作为表达工具 繁体字到简体字的演变 只是载体和工具状貌的变化