语文人教版三年级下册太阳是大家的说课+永济+李店学校+任玲霞

太阳是大家的太阳是大家的 说课稿说课稿 李店小学 任玲霞 各位老师 大家好 今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第 25 课 太 阳是大家的 我将从以下几个方面对本节课进行阐述 设计理念 儿童诗是儿童生活的诗意所在 是用儿童的眼光去发现生活用 儿童的心灵去感受世界 用儿童的视野去表达情感 因此 我在教 学中遵循 以教师为主导 以学生为主体 在读中整体感知 在读 中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 的教学原 则 从多方面引导学生读诗 体会诗歌意境 感受作者用词的准确 体会诗歌拟人化的写法 初步学会诗歌的创作 以诗歌特有的音律 美 引导学生感受 理解 升华对太阳的热爱 激发学习语文和创 作诗歌欲望 教材分析 地球是人类的共同家园 是人教版三年级下册第七组的主题 其中 太阳是大家的 是该组教材的第一篇文章 它是一首儿童诗 用拟人化的手法 把太阳当作全世界孩子的朋友 她在一天中的不 同时间里 和不同国家的孩子游玩 诗人从 太阳普照全球 这一 自然现象中提炼出诗意 把太阳当作所有孩子的朋友 为他们带去 了快乐和希望 太阳是大家的 寓意是 世界是大家的 全世 界孩子在一片蓝天下 分享太阳的温暖 社会的安宁和世界的和平 学情分析 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力 对于诗歌也 有一定的了解 他们初步掌握了正确 流利朗读课文的能力 独立 思考 发现问题 提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高 但对于创作诗歌还缺乏一定的经验 这也是这节课的难点和亮点 因此 我决定在这方面做突破 通过老师的引导让他们参与进来 体会到写诗的乐趣 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读 一主 教材课文 太阳是大家 的 理解课文内容 体会各国儿童的团结友爱 感受诗歌的快乐氛 围 2 经典诵读 地球万岁 节选 及 主题读写 中的名 言 3 能仿照诗歌的写法 能进行简单的诗歌创作 培养学生的 写作能力 4 通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解 能力 教学重点 感受诗歌的韵律美 引导学生朗读 背诵诗歌 体会诗歌中的用词准确 教学难点 理解 感悟诗歌的含义 教学方法 1 启发式教学 即精心设计问题 让学生带着问题读书 在读 中思考 领会 让学生动脑 动口 弄懂弄通诗歌的内容 在讲解的 过程中点拨 2 分享阅读法 提倡分享阅读的方法 通过多种形式的朗读 帮助学生体会诗句的美 在读中感悟太阳落山的美景 在读中感悟 太阳为我们做的好事 在读中感悟太阳是我们大家的 3 直观教学法 通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现 整 合学科 有助于突破教材的难点 教学过程 一 课前诵读 导入新课 在这一环节 课前我先让学生朗读 我是蓝天上飞翔的白鸽 进行自我展示 从而以 单元导读 为主题引出本课内容 为诗歌 的学习做好铺垫 促使孩子们产生渴望学习的兴趣 形成学习冲动 的教学效果 二 多种形式 理解课文 教师在指导学生深入领悟课文时 需要培养他们发现问题的能 力 这是实现自主学习和探究学习的前提 本课是一首儿童诗 因 此 我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵 与诗歌对话 通过沉入文字展开想象的翅膀 感悟诗歌的意境 1 以读促悟 想象入境 在学生初步感知课文后 我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一 节 这样 在学生先读的基础上范读 避免对学生进行机械的朗读 技巧的指导 为整节课奠定了一个情感的基调 又能启发学生展开 丰富的想象 体会诗句所描写的意境 再通过欣赏图片 感受诗中 所描写的内容 太阳带给我们这么美的享受 你能将这么美的景 色留在脑海中吗 然后引导学生和老师配合自由试背 这样让学 生通过听 赏 感悟 让他们在欣赏中想象 回味 这样学生的朗 读就有了感性的基础 也为第二小节的学习做了铺垫 让学生理解 太阳是大家的 寓意 地球是大家的 是本课的 教学难点 因此 教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在 朗读中发现 在朗读中体会 在朗读中感知课文的内涵 并让学生 的朗读能力得到提升 例如在引入第三小节时我就引导学生 太阳 给我们带来了温暖 我们把她留下好吗 将学生引导到 太阳是 大家的 我们需要她 别的国家的小朋友也需要她 再通过对第 四小节的朗读 等她 盼她 再次引导学生说出 太阳是大家 的 既回归了全文 又将主题再次的明确 提升 2 抓住重点词 体验入情 儿童诗是儿童生活的诗意存在 因此 我在教学中抓住重点词 引导学生通过想象丰富诗歌形象 在感悟诗歌意境的基础上 架起 诗歌与学生生活之间的桥梁 调动学生的生活体验 实现心灵的对 话 情感的共鸣 也为 课堂小练笔 做好铺垫 如对第二节当中 的 洒 拔 等拟人化的动词的理解我就是通过做动作 想像体 会等形式进行启发 使学生感受到用词的准确 和学会运用拟人的 写法 3 诗歌创作 展现自我 为了让学生更好的理解诗歌 除了要让学生通过诵读活动充分 展现自己对诗歌个性化的理解 体验和感悟外 还要引领学生用诗 歌的语言和形式表达自己的情感和体验 教学中 我设计了让学生 在感悟第二节诗歌 体会到拟人的写法后 引导学生看图进行诗歌 的创作 通过 课堂小练笔 让他们发现其实写诗并不是很难的事 培养学生的自主学习能力和创作能力 以提高他们的语文素养 并 让他们展示自己的作品 享受成功的喜悦 这种 迁移创作 既可 以促进 巩固学生的积累 又可以挖掘学生的潜能 增强学生的创 新意识 从而激发他们学习的积极性 三 拓展延伸 升华情感 课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势 让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中 让他们感受 到生活在和平年代的幸福 然后激情引导