语文人教版五年级下册11晏子使楚

课题 义务教育标准课题 义务教育标准 晏子使楚 科目 科目 语文教学对象 教学对象 五年级课时 课时 2 2 课时课时 提供者 李建设提供者 李建设单位 大理市大理镇小岑完小单位 大理市大理镇小岑完小 一 教学内容分析一 教学内容分析 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国 凭借自己的机智和辩才维护个人 和国家的尊严 不辱使命的故事 课文通过三个小故事 进城门 见楚王 赴酒席 展示了晏子的一身正气和过人智慧 体现了晏子这位出色的政治 家 外交家的机智灵活的论辩 反击技巧 和他处处以国家尊严为重的凛 然气节 全文以事件的起因 经过 结果为序 先交待了时代背景和事件 的起因 中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程 最后以一句话交待 出斗智的结果 结构精巧 紧凑完整 故事情节有起有落 矛盾冲突合情合理 且高 潮迭起 扣人心弦 既干净利落又风趣幽默 具有极强的故事性 课文叙述语言简洁生动 通过对话展开情节 刻画人物 人物语言符 合人物身份 描写楚王与晏子的对话 双方辩词的锋芒 都表现得准确而 生动 恰当地体现了人物的身份特征 文中楚王的话不多 多为设问口气 但从 楚王见到了晏子 冷笑一声说 难道齐国没有人了吗 这句话 中的 冷笑一声 和设问句 难道齐国没有人了吗 就能体会出楚王的 目空一切 傲慢无礼的神情 还有从 既然有这么多人 为什么打发你来 呢 这句话中的 打发 一词 可以看出楚王对晏子的不尊重 又一次 让人体会到楚王的傲慢无礼 在安排酒席招待晏子时 当楚王得知堂下的 囚犯是齐国人时 他又借故侮辱齐国 笑嘻嘻地对晏子说 齐国人怎么 这样没出息 干这种事情 再一次向我们展示了一个目空一切 傲慢无 礼的楚王形象 而全文重点抓住晏子对待楚王时动作 神态的描写 如 严肃 拱了拱手 故意笑了笑 面不改色这些词语和语言的描写 如 这是个狗洞 不是城门 只有访问 狗国 才从狗洞钻进去 我在这儿 等一会儿 你们先去问个明白 楚国到底是个什么样的国家 等语句 也让我们体会到了晏子的冷静 机智 灵活和能言善辩 二 教学目标二 教学目标 1 学生能够正确认读并且正确书写本课的生字 2 正确流利地朗读课文 创造性地复述课文 表演课本剧 3 了解故事内容 理解晏子反驳的话 体会他出使楚国时表现出的沉着 睿智 机智灵活 以及维护齐国尊严的凛然气节 4 初步了解句子之间的逻辑关系 认识简单的推理 5 激发学生为维护国家尊严而挺身而出 据理力争的爱国情感和懂得尊 重他人的道理 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感 领悟内容 学生是学 习的主人 阅读是学生个性化行为 要达到上面的要求 教师就必须让学 生充分地自己读书 读出声 读出意 读出味 读出情 读出神 读的如 闻其声 如见其人 如临其境 本课我准备通过小声自由朗读全文 使学生初步感知课文 默读全文 画出楚王为什么要侮辱晏子 怎样侮辱晏子 和晏子怎样反驳的相关语句 让学生深入探究课文 分角色朗读楚王与晏子的三次对话 帮助学生准确 体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气 盛气凌人的神情 领略到晏子反驳时表现 出的沉着 睿智的论辩 反击技巧 从而降低学习难度 突破重难点 四 教学重点及难点四 教学重点及难点 1 了解故事内容 理解晏子反驳的话 体会他的沉着睿智 机智灵活 以及维护祖国尊严的凛然气节 2 初步了解句子之间的逻辑关系 认识简单的推理 五 教学过程五 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 谈话导入 一 谈话导入 1 同学们 我们每天都要 用语言与人进行交流 精炼 得当的语言可以让我们有效 地与人交流 而机智巧妙的 语言 则能帮助我们避免可 能出现的尴尬局面 两千多 年前 在我国历史上的春秋 时代 也曾涌现出了许多能 言善辩的谋臣 今天就让我 1 学生学生齐读课题 理解课题的含义 2 大体了解晏子的学识 才干 身份地位 激发学生的 学习兴趣 为下 面的学习作铺垫 们一起走近齐国的一位谋臣 晏子 2 揭示课题 3 简介晏子 课件出示 了解故事背景 二 初读感知二 初读感知 1 晏子是在什么样的条件 下出使楚国的 2 晏子刚到楚国 就遇到 了 什么情况是如何解决的 然 后又有什么事情发生 又是 如何解决的 结果如何 1 学生自由读课文 读准字音读通课文 2 边读边思考课文主 要讲了一个什么故事 帮助学生进 一步了解课文内 容 三 精读体验精读体验 1 楚王几次侮辱晏子 为 什么要侮辱晏子 默读课文 画出有关的 句子 可启发学生联系课文 有关句子与背景 作深入地 探讨 楚国国势强盛 有吞 并各国的野心 侮辱晏子 就是侮辱齐国 显示国威 就是要吓倒齐国 使齐国臣 3 全班交流 指定一个小 组回答 其他小组作补充 4 楚王听了晏子的话 是怎样做的 为什么 只好 这样做 楚王在才智过人的晏子 1 默读课文 思考并 勾画理解 2 小组讨论交流 小组 解决不了的问题记下来 待全班交流时共同解决 3 全班交流 指定一个 小组回答 其他小组作补 充 4 分角色朗读人物对 让学生感受 经典语言的魅力 面前弄巧成拙处于被动尴尬 的境地 对晏子毫无办法 不敢不尊敬晏子了 5 为什么楚王不敢不 尊敬晏子了 楚王领教了晏子的聪明 才智 不敢再生侮辱 取笑 宴子的念头了 6 小结 楚王仗势欺 人 想显示一下自己国家的 威风 侮辱晏子 实质是侮 辱与楚国平等的齐国 晏子 每次都能因势利导 逼楚王 于被动地位 维护了国家的 尊严 5 进一步理解晏子是 一个什么样的人 他的这种 精神在今天有什么重要意义 给予我们每个人怎样的启迪 服 2 楚王是怎样侮辱晏 子的 从第三 四 五自然段 中画出晏子言行的句子 可 引导学生把楚王三次对晏子 的侮辱连起来 做比较 分 析 梳理出楚王策略和情绪 的变化 第一次 就晏子身 材矮小发难 这是抓住晏子 体形弱点进行侮辱 楚王心 话 让学生体会人物心理 5 找经典对话 体会 人物品质 让学生从经 典语言中体会人 物品质 中很得意 第二次 楚王以 貌取人 加大侮辱的程度 辱骂晏子无能 侮辱点由外 而内 由晏子个人延伸到齐 国 楚王心中已经恼怒 第 三次 在前两次失败后为挽 回面子所作的更重的辱骂 采取迂回战术 不再直接对 晏子 而是虚拟捉盗贼事件 侮辱齐国人的人品 楚王心 中既得意又狂傲 3 晏子是怎样反驳的 晏子第一次对楚王侮辱 的反驳 不是直白地表示不 钻洞 而是用无漏可击的推 理判断让对方服输 这是 个狗洞 不是城门 只有访 问 狗国 才从狗洞进去 我在这儿等一会儿 你们先 去问个明白 楚国到底是个 什么样的国家 先肯定两 点 一是 这是狗洞 二 是 访问 狗国 才从狗洞 进去 进而依两个肯定的 判断让楚王去推理 使楚王 不得不大开城门迎接晏子 第二 三次反驳可由学生独 立地领悟 要鼓励学生有创 意地理解 以发展思维的独 创性 比如阅读晏子第二次 6 结合人物对话的阅 读 分析 体会 让学生 体会人物对话在人物刻画 中的作用 让学生感受 人物语言在人物 刻画中的作用 反驳 可能有的学生会领悟 到 晏子反驳不仅有力 而 且很艺术 楚王说齐国没有 人 是指没有人才 晏子以 故意没听懂以及夸张和取笑 的方法反驳楚王 当楚王更 明确侮辱晏子和齐国时 晏 子装作为难 提出撒谎和说 实话的请求 然后用贬低自 己为 最不中用 的人 鞭 挞楚国为最下等国家 这中 间有装傻 自贬 取笑 卖 弄 在嘻笑之间一步一步地 把楚王引到尴尬的地步 第 三次反驳更为艺术 采取将 计就计的办法 不揭露楚王 的栽赃 而是以橘生淮南淮 北结不同果实为例 说出一 个结论 水土不同 结果不 同 再用这个事实去评价盗 贼这件事 这是守中有攻 楚国是生养盗贼的国家 4 楚王听了晏子的话 是怎样做的 为什么 只好 这样做 楚王在才智过人的晏子 面前弄巧成拙处于被动尴尬 的境地 对晏子毫无办法 不敢不尊敬晏子了 5 为什么楚王不敢不 7 让学生在语言环境中 体会人物品质 楚王的盛 气凌人 以强欺弱 晏子 的机智果敢 能言善变 有理有节 既维护了个人 的尊严 又捍卫了国家的 尊严 不辱使命 让学生在语言环 境中体会人物品 质 楚王的盛气 凌人 以强欺弱 晏子的机智果敢 能言善变 有理 有节 既维护了 个人的尊严 又 捍卫了国家的尊 严 不辱使命 尊敬晏子了 楚王领教了晏子的聪明 才智 不敢再生侮辱 取笑 宴子的念头了 6 小结 楚王仗势欺 人 想显示一下自己国家的 威风 侮辱晏子 实质是侮 辱与楚国平等的齐国 晏子 每次都能因势利导 逼楚王 于被动地位 维护了国家的 尊严 5 进一步理解晏子是 一个什么样的人 他的这种 精神在今天有什么重要意义 给予我们每个人怎样的启迪 6 教师指导学生有感 情的朗读课文 可以边讲课文 边指导 学