语文人教版三年级下册走进名人学习写法

第二单元 板块四 走进名人 学习写法 教学目标 1 学习 灰雀 中描写人物的方法 动作描写 语言描写 神态描写 了解它们的作用 2 会用这种方法学习在课文中找到相应句子体会人物形象 3 认识提示语的三种不同情况 会正确使用标点符号 4 能用所学描写人物方法写一个片段 教学重难点 1 体会写法 感悟人物形象 2 描写人物语言时标点符号的多种使用方法 3 会采用描写人物方法写一个片段 教学过程 1 复习导入 揭示课题 上节课我们跟随吴老师通过抓关键词句 联系上下文的方法品读课文认识了四位名人 他们给你留下了什么印象 列宁 关爱和尊重 高尔基 关爱下一代 李四光 勤思善 问 宋庆龄 诚实守信 这些名人的高尚品质深深地印在了我们的脑海里 那是和作者高超 精湛的写作方法 分不开的 这节课我们就来一起学习作者的写作方法 看看是如何将这些人物形象写得如 此具体可感的 2 探究学习 认识写法 学习 灰雀 一课 1 这篇课文的题目是灰雀 通过阅读我们了解到这篇课文主要写的是灰雀吗 不是 是谁呢 是列宁 对 下面我们一起来看看作者是怎样描写列宁的 请看大屏幕 列宁每次走到白桦树下 都要停下来 仰望这三只欢快的灰雀 经常给它 们带来面包渣和谷粒 这个句子写的是列宁对灰雀怎样 很喜欢 你是从哪些词语看出来的 走到白桦树下 停下来 仰望 带来面包渣和谷粒 走到白桦树下是想怎样看灰雀 近距离看 停下来舍 不得走 因为什么舍不得离开 想多看几眼喜欢的灰雀的样子 多听一听它们婉转悦耳的 叫声 仰望是怎样的看 伸长脖子抬头往上看 看久了 会怎样 脖子酸痛 很不舒服 这对 于在郊外养病的列宁来说容不容易 可以说是相当难受 可他全让不顾 依然抬起头来仰 望着白桦树上的这三只惹人喜欢的灰雀 可见列宁是多么喜欢这些灰雀呀 列宁对灰雀的喜爱不只局限在简单的看上 还为灰雀做了一件什么事 给灰雀带食物 同学们 回忆一下生活中有谁会为你们带吃的 他们为什么会为你们带吃的 喜欢我们 对 正因为列宁喜欢这三只可爱的灰雀才常常给它们带爱吃的面包渣和谷粒 你们瞧 这几个词语都是描写列宁的什么的词语 动作 像这种抓住人物动作来写人物 的方法叫做动作描写 板书 动作 它可以具体形象的展现人物品质 我们再把这句话齐 读一遍 感受一下列宁对灰雀的喜爱之情 文章通过动作描写表现出列宁对灰雀的喜爱 文中还有一些动作描写也写出了列宁对灰雀的喜爱之情 赶快打开书找找吧 找到的举手 汇报给老师同学们听一听 生汇报 一天 列宁又来到公园 走到白桦树下 发现那只胸脯深红的灰雀不见了 他 在周围的树林中找遍了 也没有找到 发现 找遍 2 作者仅仅只是抓住列宁的这些日常习惯性动作来写列宁吗 请大家快速浏览 3 10 自然 段看大屏幕要求 把你认为能看出列宁喜欢灰雀的句子 他替灰雀着急的句子 用自己喜 欢的符号标出来 生汇报 第三段 这时 列宁看见一个小男孩 就问 孩子 你看见过一只深红色胸脯 的灰雀吗 第五段 列宁说 那一定是飞走了或者是冻死了 天气严寒 它怕冷 第七段 列宁自言自语地说 多好的灰雀呀 可惜再也不会飞回来了 第九段 列宁问 会飞回来 思考 这些句子写的都是什么 列宁说的话 那他说在这些话时心里在想些什么呢 第三段 为什么会问小男孩 因为他喜欢的灰雀不见了 刚好小男孩在白桦树下面 问问 小男孩 看看他知不知道灰雀去哪儿了 第五段 为什么要这样推测灰雀 听了小男孩吞吞吐吐的回答 猜测到了灰雀的失踪跟他 有关 在小男孩面前预测灰雀的两种处境 表现自己对灰雀失踪后的着急 担心之情 让 小男孩感受到列宁对灰雀的关爱 第七段 列宁为什么要惋惜地说那番话 流露自己对灰雀失踪后的惋惜之情 第九段 为什么要进一步追问 表明列宁听到男孩肯定的话语后知道他认识到了错误 决 心要放小鸟后的惊喜 高兴的心情 用惊讶 高兴的语气读一读 刚才 我们通过想象走进了人物心灵 明白了说话人的想法 那像作者这种抓住人物 语言描写人物形象的写法叫做 语言描写 板书 语言 他可以真实地展现人物内心世界 的想法 更好地把人物写具体 3 同学们 我们刚才通过品读人物动作 语言描写认识了一个爱灰雀的列宁 其实列宁除 了爱灰雀 他也爱那个诚实的小男孩 下面请同学们去文中找找哪些句子描写了小男孩 作者用了哪种描写人物的方法 语言描写 第四段 男孩说 没 我没看见 第六段 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死 但又不敢讲 第八段 男孩看看列宁 说 会飞回来的 一定会飞回来的 它还活着 第十段 一定会飞回来的 男孩肯定地说 作者抓住了小男孩所说的话 就是人物的语言进行描写 你们看 小男孩在列宁的引 导教育下逐渐认识到了错误并且决心改正错误了 你们喜欢他吗 喜欢 作者不光采用语言描写表现列宁对小男孩的关爱 还使用了动作进行描写 你找到了 吗 动作描写 12 段 列宁看看男孩 又看看灰雀 微笑着说 你好 灰雀 昨天你到哪儿 去了 同学们真聪明 找的是又快又准 微笑这个词写的是列宁的什么 神态 叫什么描写 神态描写 那 读到这里 你觉得列宁只是爱灰雀吗 他更爱谁 小男孩 为什么 当小男孩犯 了错 没有大声责骂 而是很有耐心的步步引导教育 让其改正 还懂得去保护小男孩的 自尊心 此时此刻 你又认识了一个怎样的列宁 关爱小男孩的列宁 这样列宁喜爱灰雀 关爱小男孩的人物形象就通过作者的动作 语言 神态描写完整 的展现在了我们读者的眼前 这就是名人 列宁 三 合作学习 1 接下来我们来看第六课 看看作者又是采用了什么描写方法写出对了高尔基关爱小 男孩的 合作学习要求 默读第六课 请在课文中去寻找有哪些句子采用了语言 动作 神态描 写 用自己喜欢的符号画出来 在六人小组中互相交流一下说说写出了人物什么品质 交流汇报 1 高尔基拿了张报纸 按小男孩的吩咐坐下 小男孩摆弄了很久很久 说 一 切准备停当 高尔基侧过脸 对着他微笑 突然 小男孩往地上一坐 哭了起来 哪些是动作描写 还有什么描写 语言描写 神态描写 微笑 哭了 动词 拿了张报纸 按吩咐坐下 侧过脸 微笑 动作描写 体会到了什么 高尔基很有耐心 很喜欢小男孩 小男孩开始很认真 后来发现忘拿胶卷 后很伤心 难过 2 晚上 秘书告诉高尔基 外面来了一位摄影师 是个小男孩吗 高尔基问 不是 是一家杂志社的记者 请转告他 我很忙 不过 来的如果是个小男孩 就一定让他进来 采用了什么描写 语言描写 表现高尔基对小男孩的关爱 是小男孩就一定让他进来 完成他为高尔基照相的心愿 2 告诉大家一个秘密 你想知道吗 在描写人物语言时我们要使用提示语 也就是在引用 人物的话时所做的提示性的语言 时 用到冒号 引号加以区别强调说话的内容 你知道 该怎么正确使用这些标点符号吗 请看大屏幕 1 小男孩摆弄了很久 说 一切准备停当 说的话放在 说 字的后面 2 一定会飞回来 男孩肯定地说 说的话放在 说 字的前面 3 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧 省去 说 字 说的话放在前面和后面 小结 恰当的标点符号的使用也能表现人物的心情 精神品质 4 课堂总结 这节课 我们学习了作者抓住人物的动作 语言 神态的描写方法深刻地感 受到了人物高尚的品质 还知道了提示语三种形式各有特点 用好了他们也能更好地表现 人物精神品质 在以后的写人文章中可以灵活地运用这些写法使我们笔下的人物形象更加 生动 具体 5 课堂练习 拿出学习卡完成相关练习 一 请在 7 8 课中去寻找有哪些句子采用了语言 动作 神态描写 完成学习卡或者在 书上做上批注 抽生汇报 李四光 是谁把它放到那儿的 这么重的大石头从天上掉下来 可它为什么没卧进土里去了呢 李四光又跑去问爸爸 爸爸也说不清楚 语言描写 展现李四光为弄懂问题答案进行了反复思考 多方寻求 表现他勤思好问的品 质 宋庆龄 爸爸 我昨天和小珍约好了 我教她叠花篮 不行 不行 那多不好啊 庆龄边说边把手抽回来 不 妈妈 我不能失信啊 庆龄点点头 甜甜地笑了 语言 动作 神态描写表现小庆