西师大版2020届九年级上学期语文期末考试试卷（II ）卷.doc

西师大版2020届九年级上学期语文期末考试试卷（II ）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共6题；共12分)1. （2分）下列划线字的注音有误的一项是（ ） A . 嫩芽（lng） 曲肱（gng） 俄而雪骤（zhu）B . 寥廓（ku） 蓑笠（l） 梦寐以求（mi）C . 琢磨（zhu） 酬劳（chu） 一丝不苟（gu）D . 坍塌（t） 薄荷（b） 苫蔽成丘（b）2. （2分）下列词语解释有错的一项是（ ）A . 积伶积俐：非常伶俐 憩息：休息B . 三眼一板：比喻有条理，合规矩 岑寂：寂静;寂寞C . 络绎不绝：前后相接，连续不断。 融融泄泄：形容精神抖擞的样子D . 恫吓：吓唬 不解之缘：难以分开的缘分3. （2分）下列句子中划线词语使用不正确的一项是（ ） A . 她郁郁寡欢 ， 沉默不语，看样子像有什么心事似的。B . 一口合辙押韵、抑扬顿挫的叫卖声，是很多老北京人至今难忘的胡同印象。C . 年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力。D . 花园里的花各个“争夺斗艳”，令大家啧啧称赞，唯独角落里的牵牛花毫不引人注目。4. （2分）下列句子中，没有语病的一项是（ ）A . 许多人对淄博周边的景点有着十分深厚的兴趣，到了周末都想出去走走。B . 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。C . 我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。D . 同学们写作文，要细心观察各种事物、要有真情实感，切忌不要胡编乱造。5. （2分）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）影响物候的第三个因素是高下的差异，_ ， _ ， _ ， _ ， _ ， _。在华南丘陵区把热带作物引种到山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。植物的抽青、开花登物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜二山腰反无霜。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。A . B . C . D . 6. （2分）下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（ ）A . 骆驼祥子讲述的是一个普通的人力车夫祥子的故事祥子最初老实，坚忍，自尊好强，吃苦耐劳，到小说结尾却变成了麻木、狡猾、好占便宜的行尸走肉祥子的这一变化，正无情地批判了当时的社会现实它不让好人有出路。B . 朝花夕拾是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集，从百草园到三味书屋狗猫鼠琐记藤野先生等都是其中的作品。C . 武松是水浒传中着力塑造的一位英雄好汉，他有仇必复，有恩必报，曾经斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹桃花村，血溅鸳鸯楼，火烧瓦罐寺。D . 唐代诗人中，“初唐四杰”是指王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王，“小李杜”是指李商隐、杜牧。二、 情景默写 (共1题；共10分)7. （10分）古诗文默写战争是古代文人书写不尽的题材。“黑云压城城欲摧，_”，描写了战争形势的紧迫；“_，胜作一书生”，直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情；“夜阑卧听风吹雨，_”，风雨飘落的夜晚，诗人梦想一身戎装，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀；“_，长河落日圆”，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融合在广阔的自然景象的描绘中；“_，_”，范仲淹在渔家傲秋思中正面刻画了将士们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理；“_，_，必以情”，则是理性分析作战的先决条件。请你也写出连续两句关于战争的诗句：“_，_。”三、 诗歌鉴赏 (共1题；共23分)8. （23分）阅读诗歌，回答问题武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。_，欲语泪先流。_也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（1）在上面的横线上填写原文词句。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。_，欲语泪先流。_也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（2）“风住尘香花已尽”一句，点出了_的景色，透露了作者对_的惋惜之情。 （3）作者为什么会“欲语泪先流”？ （4）结合课文注解，说说作者为什么流泪，为什么有许多愁？ （5）“只恐”呼应了_，点明了_的原因。 （6）最后两句运用了_描写，请分析作者这样写的高明之处。_（7）请说说这首词反映了词人怎样的心理活动？ 四、 中国名著 (共1题；共3分)9. （3分）名著阅读（1）被称为“苦心孤诣教子篇”的名著是_，教育儿子胜不骄、败不馁，要有国家和民族的荣誉荣辱感。做一个“_、人民卓越的艺术家”。（2）从水浒传中选取一个人物及其相关故事，写出下联。上联：孙行者智调芭蕉扇下联：_五、 综合性学习 (共2题；共20分)10. （15分）综合性学习：材料一：感恩节前夕，某报社联合网站邀请网友参与“和父母的距离”的问卷小调查，共有数百位网友投票。调查显示，有7成以上网友和父母不在同一城市生活，距离1000公里以上的有1/4。这意味着他们不能在短时间内见到父母，他们大多是远离家乡到城市打拼的年轻人。有35以上的网友说，一年中陪父母的时间不到10天；1/3的网友则只有在黄金周或小长假才会回去陪父母。材料二：据不完全统计，目前南宁市空巢老人约8万户，35的老人感到生活孤独，对他们来说，节日送东西不在礼物多少，重在心意。材料三：天猫对11月22日至11月28日在天猫上购买鲜花速递、美容保健、首饰等各类感恩节产品的消费数据统计，做了排行。其中，广东省、浙江省、江苏省以购买感恩节类产品总体金额最高，排行“最舍得给妈妈花钱”省份前三。材料四：初三学生李平与父母闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你父母亲下跪吧，至少他们已给了你十五年的饭吃。”（1）材料一和材料二反映了一种什么现象？（2）结合前三则材料谈谈你的看法。（3）研读材料四，假如你是李平，回家后，你会怎么对父母说。（至少运用一种修辞手法，50个字左右）。11. （5分）光明中学正轰轰烈烈地开展爱国主义教育活动。八（2）班准备召开“长征精神与我们同行”联欢会。请以主持人的身份设计一段开场白。（80字左右） 六、 现代文阅读 (共2题；共44分)12. （20分）阅读想和做，完成后面小题。想和做胡绳有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。这种埋头做事不动脑筋的人，简直是说得不客气一点跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。一面想，一面做。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽出点工夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。（1）本文的中心论点是什么？ （2）第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ （3）请简要分析15段的论证思路。 （4）结合实际谈谈你对最后一段的理解。 13. （24分）阅读下文，回答问题清水一般的杨绛读杨绛先生的一百岁感言，不由得惊叹，杨绛先生已是百岁老人了。岁月的河流中，有的人，如江南人家的一坛女儿红，历久弥香，醇厚芳香。老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。她在一百岁感言中写到：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容”她八十余岁时，钱钟书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。”听到这句话，钱先生安然离世。这是她年轻时常对他说的话。早年她和钱先生一起留学英国，在英国牛津生下女儿钱瑗。在她住院期间，常见钱先生苦着脸去看她。一次，他说，不小心将墨水打翻了，染了桌布。她说，不要紧，有我，我洗。几天后他又说，门轴坏了，不能锁门了。她又说，不要紧，有我，我修。他感激之余，对于杨绛所说的“不要紧，有我”深信不疑。钱钟书一生学贯中西，著书立说，但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。有她一生陪伴在身旁，与他比翼齐飞，做他温柔的知己。直到他生命的尽头，她还是那句话：“你放心，有我。”在生死面前，内心如此强大和沉静，听之令人落泪。此时，她唯一的孩子钱瑗也已经过世。她说：“钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。”尘世间，她最爱的俩人都离她而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提笔写下散文集我们仨，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个世纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后相继出版了容安馆札记钱钟书手稿集中文笔记。钱先生离去了，留下她一个人在人世间“打扫现场”，完成钱先生未完成的事业。她以这样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学，成立“好读书”奖学金。留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去。还幽默地说：“稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。她说得真好。春花秋月何时了，往事知多少。百岁的才女，仿佛是时光的代言者。如果，一个世纪的流年往事都是历史云烟中的山水画卷，那么，她则是山水云烟中的一幅水墨留白，有着穿透岁月的恒久之美，人格之美。（1）给下列划线字注音。_束手无策相濡以沫札记莞尔（2）概括出选文讲了关于杨绛先生的几件事？ （3）如何理解第段中画线句子的意思。 （4）第段画线句运用了什么描写方法？有什么表达效果？ （5）从选文作者对杨绛先生的描写中，你体会到杨绛先生有哪些值得我们敬佩的人格魅力？ 七、 文言文阅读 (共1题；共13分)14. （13分）阅读下面的文言文，回答问题。故事两则【甲】向有友人馈朱鲫于孙公子禹年 ， 家无慧仆，以老佣往。及门，倾水出鱼，索盘而进之。及达主所，鱼已枯毙。公子笑而不言，以酒犒佣，即烹鱼以飨。既归，主人问：“公子得鱼，颇欢慰否?”答曰：“欢甚。”问：“何以知之?”曰：“公子见鱼便欣然有笑容，立命赐酒，且烹数尾以犒小人。”主人骇甚，自念所赠颇不粗劣，何至烹赐下人。因责之曰：“必汝蠢顽无礼，故公子迁怒耳。”佣扬手力辩曰：“我固陋拙，遂以为非人也!登公子门，小心如许，犹恶筲斗不文 ， 敬索盘出，一一匀排而后进之，有何不周详也?”主人骂而遣之。【乙】灵隐寺僧某，以茶得名，铛臼皆精。然所蓄茶有数等，恒视客之贵贱以为烹献；其最上者，非贵客及知味者，不一奉也。一日，有贵官至，僧伏谒甚恭，出佳茶，手自烹进，冀得称誉。贵官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而进之。饮已将尽，并无赞语。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如?”贵官执盏一拱曰：“甚热。”(蒲松龄聊斋志异)【注释】朱鲫：红鲫鱼，一种名贵的观赏鱼。孙公子禹年：孙禹年，淄川人，清代顺治年间兵部尚书之子。飨：用酒食款待。非人：不懂事理的人。筲斗(sho du)不文：用小水桶盛着鱼，不够体面。筲斗，小水桶。铛臼(chng ji)：煮茶用具。（1）下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是 （ ）A . 走送之 跑B . 自念所赠颇不粗劣 思念，怀念C . 手自烹进 亲自用手D . 贵官执盏一拱曰 拿着，握着（2）下列句子中划线的“以”的意义和用法与例句相同的一项是 （ ）例句：又以最上一等烹而进之A . 以君之力曾不能损魁父之丘愚公移山B . 卷石底以出 (小石潭记)C . 故临崩寄臣以大事也(出师表)D . 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 (隆中对)（3）下列句子中，与“何以知之”句式相同的一项是 （ ）A . 可以一战，战则请从 (曹刿论战)B . 山峦为晴雪所洗出 (满井游记)C . 当立者乃公子扶苏 (陈涉世家)D . 忌不自信 (邹忌讽齐王纳谏)（4）将下面的句子翻译成现代汉语。向有友人馈朱鲫于孙公子禹年。既归，主人问