语文人教版五年级下册27与象共舞

与象共舞与象共舞 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 睹 弛 等 8 个生字 读读记记 悠闲 松弛 尴尬 熟视无睹 彬彬有礼 翩翩起舞 等词语 2 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容 并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性 学会抓住关 键词语品读课文 领悟课文先概括后具体叙述的表达方法 积累优美的语言 3 正确 流利 有感情地朗读课文 4 了解泰国大象的特点 感受泰国的独特风情与文 化 体会大象与人类和谐相处的美好画面 教学重点与难点 教学重点与难点 抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象 在 比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面 感受语言的魅力 教学方法与手段 教学方法与手段 将 读 作为最简单最直接的学习方法 一步步 引导学生懂得 读要目标明晰 读要由浅入深 读要辨 析比较 在一次次的读书过程中 引导学生从词语入手提 炼主要内容 从词语入手感受和谐画面 逐步提升阅读质 量 使用教材的构想 使用教材的构想 与象共舞 是人教版教材 五下 的一篇略读课文 饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系 展 示了泰国独特的地域文化 文章浅显易懂 学习中既要使 学生体验 万象之国 泰国的独特风情与文化 激发对异 域文化的学习兴趣 又要帮助学生领悟课文先概括后分述 的表达特点 提高欣赏语言的能力 针对教材特点及学生 学习状况 在设计本课时本着 尊重学生 放手自学 的 原则 从学习目标的制订就开始放手 逐步使学生感受到 自己是学习的主人 并在老师的帮助下逐步感受自我学习 的快乐 为了有效完成学习目标 我将大胆取舍 只选取 课文最高潮 第五段 进行学习 以保证学生充足的自学 时间 教学过程 教学过程 1 课前导入 揭示课题 谈话导入 今天老师带着大家神游一个国家 简介 在我们国家的南部 有一个风光迷人 文化独 特的国家 它是一个礼仪之邦 被誉为 微笑的国度 被 称为 白象王国 千佛之国 黄袍佛国 这里到处是 金碧辉煌 尖角高耸的庙宇 佛塔 无处不有精致美观的 佛像 为其妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息 今天 我们先欣赏这个国家的迷人风光 播放泰国的风景 图片 由一张模特与大象跳舞的图片引入课题 设计意图 播放异国风情 拉近了学生理解的时空 激发学生学习的兴趣 使学生对泰国有真切 直观 具体 形象的感觉 并由 与象共舞 的图片引入课题 为下文 学习打下了感性理解的基础 二 初读课文 初知大意 1 出示学习目标 让学生知道本节课的学习要求 2 学生自由读课文 完成学习目标 自己试着解决自 己提出的问题 强调留下读书的痕迹 兴奋处 疑难处 共鸣点 设计意图 学生经过五年的学习 已经完全习惯被老 师牵着走 大胆放手让他们自己学习 自己去完成学习目 标 给予学生充分的信任 使他们逐步懂得自己学习的必 要性 三 交流汇报 共同学习 检查读书效果 出示字词 学生要会读 特殊词语强 调读音 展示词语意思 设计意图 词语是有感情的 只有联系课文透过词语 看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力 通过词语教 学巧妙地将课文内容进行梳理 四 课题猜想 细度重点 1 从字面看 本文题目是什么意思 那么 赵丽宏先 生的写法很奇怪 请你以最快的速度浏览全文 你会发现 什么 这篇文章从开头到结尾 是不是一直都在写跟大象 一起跳舞呢 设计意图 一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体 导向 他们在读书中辨别 在读书中思考 再次感受词语 的魅力 引入第五自然段 为后面的学习打下基础 2 在你的印象中 大象是什么样子的 所以 在一般 人想象中 大象跳舞会是什么样子呢 作者写了大象跳舞 的几个动作 看谁找得最快 设计意图 让学生畅所欲言 激发学生兴趣 学生能 直观的感知泰国大象的独特之处 3 学生齐读第五自然段 设计意图 增强学生对泰国象文化的理解 4 转换角色 当我们都是泰国的大象 当人群与我们 一起跳舞 我们是什么感受 设计意图 可以激发学生学习的兴趣 增加积极性 能更加理解象舞之蹈之的情景 五 围绕中心 感受和谐 1 人与大象的关系已经变得如此和谐 你能用一个四 字词语形容这种和谐的关系吗 亲密无间 和谐相处等 2 前四个自然段与最后一段 在叙述方式上有什么相 同之处 都有一个中心句 都是概具关系 设计意图 让学生自主学习 交流讨论 领悟本文的 表达方法 3 学生自主寻找每个段落的中心句 然后全班汇报交 流 4 再次展示泰国人与象的图片 比如大象为人按摩 的图片 设计意图 每张图片展示的是课文中的情景 这让学 生能更好去理解课文内容 升华主题 冰心老人说 美的真谛应该是和谐 这种和谐体现在人身上 就造就 了人的美 表现在物上 就造就了物的美 融汇在环境中 就造就了环境的美 在一组组画面的欣赏过程中既受到审 美熏陶 也逐步理解了美的真谛 和谐 在学生心灵深 处埋下一颗种子 一颗 和为贵 的种子 6 题型拓展 发散思维 1 与 共舞 已经成为一种特殊的语言形 式 它要反映的是与某某的关系非常亲密 非常和谐 比 如 当你非常喜欢蝴蝶 和蝴蝶的关系亲密无间 和谐相 处 你可以说 与蝶共舞 当你特别喜欢读书 达到废寝 忘食的地步 你可以说 与书共舞 2 选一个你心中共舞的对象 把你 与 共舞 的事写下来 提示 别忘了 用上 概具关系 的叙述方 法 附 板书设计 与象共舞 人 象 亲密无间 和谐相处 教学反思 教学反思 帕克 帕尔默说过 教学是通达灵魂的镜子 一次 次教课 一次次反思 蓦然间才发现本节课教学才真正焕 发了课的生命 把课堂真正还给了学生 整节课上 他们 充分地享受着自己是学习主人的快乐 整节课上 所有学 生都参与了问题的设计与讨论 没有一个被甩掉 这也是 一种超越 认真反思本节课教学 其实最大的改变